協(xié)同發(fā)力擰緊防學(xué)生溺水總發(fā)條

據(jù)國家衛(wèi)生健康委和公安部不完全統(tǒng)計，溺水已成為中小學(xué)生暑期意外傷害致死的“頭號殺手”。人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2022中國青少年防溺水大數(shù)據(jù)報告》顯示，因溺水造成的傷亡居我國0歲至17歲年齡段首位，1歲至14歲溺水事故比率超40%。預(yù)防中小學(xué)生溺水，不僅關(guān)系到中小學(xué)生的生命安全以及健康成長，也關(guān)系到每個學(xué)生家庭的幸福。為此，必須建立起家庭、學(xué)校、社會、政府協(xié)同治理的長效機制，明確各方責(zé)任，擰緊防學(xué)生溺水總發(fā)條，各司其職、疏堵結(jié)合，織牢防溺水的安全網(wǎng)。近期，湖南省專門針對中小學(xué)生預(yù)防溺水問題出臺了一部地方性法規(guī)《湖南省預(yù)防中小學(xué)生溺水若干規(guī)定》，明確界定家庭、學(xué)校、社會、政府在預(yù)防溺水工作中的責(zé)任。一是將父母或者其他監(jiān)護(hù)人預(yù)防孩子溺水的責(zé)任放在首位。二是強調(diào)以“導(dǎo)”的方式，通過培養(yǎng)學(xué)生掌握游泳技能，建設(shè)游泳場館滿足孩子玩水、游泳的需求，減少直至杜絕中小學(xué)生到野河道私自下水游泳。只有堵疏結(jié)合，尤其是在疏導(dǎo)上多發(fā)力，才能從源頭上預(yù)防、避免學(xué)生溺水事故。

（作者：熊丙奇摘編自《中國教育報》）

一道數(shù)學(xué)題之爭背后的教學(xué)新期待

近期，一則吐槽孩子數(shù)學(xué)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)的視頻引起了全社會的關(guān)注。視頻顯示，題目給了一個病人的體溫記錄統(tǒng)計圖，最后問：從以上統(tǒng)計圖中，你還能得到什么信息？孩子答：這個病人快好了。結(jié)果被扣掉4分。老師的扣分引起爭議，很多醫(yī)生表示對“病人”進(jìn)行了會診，“孩子沒說錯，請老師把這4分還給他。”這一爭議，無疑是給教師們過于追求標(biāo)準(zhǔn)答案而忽視對孩子發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、批判思維培養(yǎng)的善意提醒。數(shù)學(xué)題是需要有標(biāo)準(zhǔn)答案的，命題不僅要把功夫花在題干上，也要花在評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案上，而對于一些情境開放題的參考答案不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不能“合理即可”，應(yīng)該要體現(xiàn)出對答案的水平層次劃分并且要預(yù)設(shè)幾個好的答案樣式，凸顯開放題評分標(biāo)準(zhǔn)的靈活性，不讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”禁錮孩子們的思維，扼殺孩子們的創(chuàng)造力。教師對學(xué)生的態(tài)度至關(guān)重要，應(yīng)允許孩子們出奇、出格地思考，尊重、包容、欣賞孩子們的多元和個性化，小心翼翼地呵護(hù)孩子們的好奇心和創(chuàng)造力。

（作者：曾黎摘編自《中國教育報》）

暑期幼小銜接當(dāng)回歸習(xí)慣培養(yǎng)

近年來，國家三令五申嚴(yán)禁以幼小銜接班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類培訓(xùn)，但仍然擋不住一些家長的“熱情”。據(jù)媒體報道，今年暑假期間幼小銜接招生廣告滿天飛，在“你敢讓孩子裸奔入學(xué)嗎”等廣告詞的強烈攻勢下，不少家長將孩子送去了拼音、寫字、英語等培訓(xùn)班。幼小銜接的過程具有長期性，角色轉(zhuǎn)變具有漸進(jìn)性，兒童持久且有效的學(xué)習(xí)需要在充滿關(guān)愛、有安全感的家庭環(huán)境中進(jìn)行。所謂的幼小銜接焦慮其實大可不必，家長首先要表現(xiàn)出即將成為小學(xué)生家長的快樂以及對孩子未來生活的期待，這樣孩子才會對小學(xué)生活產(chǎn)生向往之情。在信息傳播高度發(fā)達(dá)的今天，家長要保持教育的定力，對子女建立合理的預(yù)期，理解孩子之間的差異性，理性看待孩子學(xué)習(xí)成績的波動。尤其當(dāng)孩子適應(yīng)性方面出現(xiàn)問題時，要以能體諒、肯接納和有耐心的態(tài)度幫助孩子順利過渡，減少焦慮和不安，幫助孩子做好小學(xué)生活的“軟著陸”。

（作者：孫薔薔摘編自《中國教育報》）

編輯：徐春霞