［摘 要］ 奧運(yùn)精神是一種更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的自我挑戰(zhàn)精神，其內(nèi)涵十分豐富，充分挖掘奧運(yùn)精神蘊(yùn)含的育人價(jià)值，將鮮活的素材轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的思政元素，將其融入體育院校思想政治理論課教學(xué)中，既創(chuàng)新了思想政治理論課的內(nèi)容和形式，又彰顯了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)梳理對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，闡明奧運(yùn)精神融入體育院校思想政治理論課教學(xué)的重要性，提出奧運(yùn)精神和體育院校思想政治理論課融合發(fā)展的實(shí)踐策略和路徑，有利于弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，拓寬體育院校思想政治理論課載體，也有利于提升體育院校思想政治理論課鑄魂育人的教學(xué)實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］ 奧運(yùn)精神；思政課；實(shí)踐

［作者簡(jiǎn)介］ 宋 娟（1976—），女，云南昆明人，碩士，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事體育與思想政治教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G711 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）27-0101-04 ［收稿日期］ 2024-04-06

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”［1］。為深入貫徹落實(shí)這一講話精神，結(jié)合體育院校學(xué)生特點(diǎn)，善用今年是奧運(yùn)年的教育資源，將奧運(yùn)精神“大資源”融入體育院校思政課中進(jìn)行探索，力求打造有吸引力、有活力的思政課堂［2］。

一、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

許多學(xué)者從不同研究視角對(duì)奧運(yùn)精神的內(nèi)涵、價(jià)值和教學(xué)的路徑等進(jìn)行研究。（1）奧運(yùn)精神的內(nèi)涵豐富。韓丹、云少虹（2020）認(rèn)為奧運(yùn)精神蘊(yùn)含奮斗精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神、愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神等精神內(nèi)涵。奧運(yùn)精神是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)所體現(xiàn)的一種價(jià)值觀和精神內(nèi)涵，它包括團(tuán)結(jié)、友誼、相互理解和公平競(jìng)爭(zhēng)等核心價(jià)值，旨在促進(jìn)人類的精神發(fā)展，以此造就全面發(fā)展的人。（2）研究奧運(yùn)精神的價(jià)值意義。奧運(yùn)精神蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，具有人格塑造的作用，助力中國(guó)夢(mèng)（楊夢(mèng)，2021）。奧運(yùn)精神激發(fā)正能量（吳雨陽(yáng)、王慧，2021），傳承奧運(yùn)精神展現(xiàn)中國(guó)自信（李盈，2016）。（3）奧運(yùn)精神融合思政課教學(xué)的研究。韓丹、云少虹（2020）認(rèn)為高校對(duì)兩者融合的重視度不夠，只提出了計(jì)劃，并沒(méi)有在具體實(shí)施上投入很多重視，建議中指出高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兩者融合的重視，抓住2022年北京冬奧會(huì)契機(jī)，利用好奧運(yùn)精神財(cái)富，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

國(guó)外學(xué)者對(duì)奧運(yùn)研究起步早，但很少直接提出奧運(yùn)精神這一概念，許多國(guó)家非常重視奧運(yùn)文化教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。如澳大利亞在1998年就開(kāi)始實(shí)施針對(duì)青年學(xué)生的“國(guó)家?jiàn)W林匹克教育計(jì)劃”，旨在最大限度開(kāi)發(fā)與奧運(yùn)有關(guān)的教育價(jià)值。新加坡在所有學(xué)校推出奧運(yùn)課程，向?qū)W生灌輸奧運(yùn)文化和價(jià)值觀。歐美國(guó)家沒(méi)有顯性的這方面的研究，更多的是奧運(yùn)文化的價(jià)值研究，它們的共同點(diǎn)是都承認(rèn)奧運(yùn)文化對(duì)人的教育和引領(lǐng)作用。

綜上，學(xué)術(shù)界對(duì)奧運(yùn)精神與思政課融合的相關(guān)研究并不多，針對(duì)體育院校的更少，且研究多理論構(gòu)建，少具體實(shí)踐。本研究旨在解決“怎樣做”的問(wèn)題具有實(shí)操性，力求實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)精神與思政課教學(xué)的融合，提供可行性方案和智力支持。在奧運(yùn)強(qiáng)國(guó)和“大思政課”背景下，關(guān)注兩者的融合發(fā)展必不可少，希望本研究能起到拋磚引玉的作用。

二、奧運(yùn)精神融入體育院校思政課的研究目標(biāo)與意義

（一）研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)為在奧運(yùn)精神視域下，以提高體育院校思政課教學(xué)質(zhì)量為使命，探索與校情、師情、學(xué)情相符的解決問(wèn)題的有效途徑，突出研究其實(shí)踐意義，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。主要以體育院校學(xué)生為研究對(duì)象，以?shī)W運(yùn)精神融入思政課為根本落腳點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容分析和實(shí)踐研究等手段，跨學(xué)科多角度地研究如何提升思政課的教學(xué)實(shí)效性。

（二）研究意義

1.有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。奧運(yùn)精神的豐富內(nèi)涵與思政課立德樹(shù)人的育人目標(biāo)相契合，將奧運(yùn)精神融入體育院校思政課，充分發(fā)揮奧運(yùn)精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，有利于將立德樹(shù)人的根本使命落到實(shí)處，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.助力愛(ài)國(guó)主義教育。奧運(yùn)精神中的“愛(ài)國(guó)拼搏”旋律，正是這種愛(ài)國(guó)主義的具體體現(xiàn)，“祖國(guó)至上、為國(guó)爭(zhēng)光”的理念深深扎根于每一位奧運(yùn)健兒的內(nèi)心，是他們頑強(qiáng)拼搏、孜孜以求的奮斗目標(biāo)，盡顯奧運(yùn)精神［3］。因此，將奧運(yùn)精神融入體育院校思政課，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，助力愛(ài)國(guó)主義教育，具有深遠(yuǎn)意義。

3.有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。奧運(yùn)精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)，這與體育院校思政課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和公平意識(shí)相契合。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奧運(yùn)精神，學(xué)生能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中積極踐行。這種精神不僅有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)，也有助于其在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地與他人合作，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

4.提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和思政課教學(xué)實(shí)效性。體育院校學(xué)生的特點(diǎn)是陽(yáng)光開(kāi)朗、身體素質(zhì)好、吃苦耐勞，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，做事缺乏目的性和計(jì)劃性。將奧運(yùn)精神融入思政課中，能提升課堂吸引力和親和力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高內(nèi)驅(qū)力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。體育院校的學(xué)生是慕強(qiáng)的，他們渴望向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，相信榜樣的力量，所以通過(guò)了解奧運(yùn)冠軍展現(xiàn)奧運(yùn)精神的奮斗故事，激勵(lì)學(xué)生找到正確的人生目標(biāo)很有必要。同時(shí)，還能提高思政課教學(xué)實(shí)效性，教師認(rèn)真教學(xué)、積極創(chuàng)新，學(xué)生自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏的效果，教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性必然有所提升，起到積極的推動(dòng)作用。

三、奧運(yùn)精神融入體育院校思政課的實(shí)踐探索和路徑

（一）可行性分析

通過(guò)前期研究數(shù)據(jù)得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)認(rèn)可度極高，普遍希望將奧運(yùn)精神融入思政課教學(xué)中，期望值相對(duì)較高。主要有以下幾方面原因：（1）奧運(yùn)精神有激勵(lì)和鼓舞的作用。學(xué)生認(rèn)為奧運(yùn)精神能夠鼓舞他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不退縮、不放棄、勇往直前，因?yàn)椤案?、更高、更?qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。（2）能豐富課程內(nèi)容。將奧運(yùn)精神融入思政課，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，把“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使課程更加生動(dòng)、更具有親和力。（3）能拓寬國(guó)際視野。奧運(yùn)會(huì)是全球性的體育盛會(huì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，可以更加深入地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和體育精神，從而拓寬自己的國(guó)際視野。將奧運(yùn)精神融入體育院校思政課教學(xué)中是很有必要的，這是學(xué)生需求決定的，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)然之舉。

（二）奧運(yùn)精神融入體育院校思政課的實(shí)踐應(yīng)用探索

1.奧運(yùn)冠軍進(jìn)思政課堂。結(jié)合課程安排和學(xué)生需要，筆者已邀請(qǐng)?bào)w操奧運(yùn)冠軍郭偉陽(yáng)老師兩次進(jìn)入不同專業(yè)、不同班級(jí)的思政課堂，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并拍攝成視頻，便于推廣，讓更多的同學(xué)受益。通過(guò)郭偉陽(yáng)老師面對(duì)面與學(xué)生真誠(chéng)、生動(dòng)地分享其參加奧運(yùn)會(huì)的奪冠經(jīng)歷，以及他背后不為人知的艱辛努力的感人故事。這確實(shí)起到了激發(fā)和鼓舞學(xué)生的作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升思政課實(shí)效性，效果顯著。如有一名學(xué)生，之前迷茫、困惑、沒(méi)有斗志，不知道自己的人生方向，經(jīng)過(guò)與奧運(yùn)冠軍近距離接觸，并知道了郭老師也是從普通的學(xué)生通過(guò)不斷刻苦努力才登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，點(diǎn)燃了他的斗志，從此這名學(xué)生像變了一個(gè)人似的，跳出舒適圈大膽嘗試，最后他選擇了攀巖項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)兩年的刻苦訓(xùn)練，他站上了全國(guó)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。榜樣的力量是強(qiáng)大的，大學(xué)生正處在拔節(jié)孕穗期，將奧運(yùn)冠軍請(qǐng)進(jìn)思政課堂用自身的真實(shí)事例激勵(lì)學(xué)生，真正起到引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

2.學(xué)生分享關(guān)于奧運(yùn)精神的故事。為了更好地把奧運(yùn)精神與思政課有效結(jié)合，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收集能體現(xiàn)奧運(yùn)精神的故事，可以是反映夏奧會(huì)、冬奧會(huì)以及殘奧會(huì)等運(yùn)動(dòng)員奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的感人事跡，也可以是參賽運(yùn)動(dòng)員不為人知的具有激勵(lì)作用的背后故事。然后選擇一名學(xué)生在課上采用PPT的形式進(jìn)行分享，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、收集大量與奧運(yùn)精神相關(guān)的資料，再制作成課件分享給大家，對(duì)于學(xué)生而言這本身就是一種學(xué)習(xí)和收獲，在潛移默化中收獲成長(zhǎng)，使他們內(nèi)化于心、外化于行。在奧運(yùn)精神融入體育院校思政課的教學(xué)嘗試中，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提升了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂吸引力。

（三）奧運(yùn)精神融入體育院校思政課的路徑

根據(jù)前期問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，得出體育院校學(xué)生是相當(dāng)渴望奧運(yùn)精神能融入思政課堂的，學(xué)習(xí)途徑與方法都是學(xué)生自己提出來(lái)的，整理歸納出了26條（如圖1所示），基本反映出學(xué)生的真實(shí)愿望。他們希望學(xué)校、教師、學(xué)生能通力合作，利用體育院校優(yōu)勢(shì)資源邀請(qǐng)奧運(yùn)健兒進(jìn)校園、進(jìn)課堂，近距離與學(xué)生接觸，讓奧運(yùn)冠軍成為他們的榜樣，用奧運(yùn)精神激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，提升本領(lǐng)，使他們愛(ài)上思政課，所學(xué)內(nèi)容能真正地入腦入心，從而提高教學(xué)實(shí)效性，起到鑄魂育人的作用，從而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

1.在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上：（1）引入奧運(yùn)精神的歷史與內(nèi)涵。在思政課的相關(guān)章節(jié)中引入奧運(yùn)精神的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解奧運(yùn)精神的歷史與內(nèi)涵。（2）結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。挑選具有代表性的奧運(yùn)故事和運(yùn)動(dòng)員事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體案例中感受和理解奧運(yùn)精神，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論方面分析奧運(yùn)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神中愛(ài)國(guó)、拼搏等價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。實(shí)踐方面可邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍進(jìn)思政課堂，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)。充分激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難、超越自我的精神，培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任的有志青年，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

2.在教學(xué)方法的創(chuàng)新上可采用多種教學(xué)方式：（1）多媒體教學(xué)。利用視頻、圖片等多媒體資料，展示奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，讓學(xué)生更加直觀地感受奧運(yùn)精神。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。布置任務(wù)給學(xué)生，讓其在課堂上針對(duì)奧運(yùn)精神案例進(jìn)行分享，從收集整理資料到制作課件，再到上臺(tái)分享，這一切都要團(tuán)隊(duì)成員通力合作，完成任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)和理解奧運(yùn)精神的真正內(nèi)涵。（3）討論式教學(xué)。圍繞奧運(yùn)精神的相關(guān)話題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)思想交流。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年后備人才。

3.在實(shí)踐活動(dòng)的組織上：（1）組織觀看奧運(yùn)比賽（教師）。安排學(xué)生觀看重要的奧運(yùn)比賽直播或錄像，讓學(xué)生近距離感受奧運(yùn)精神的魅力。如觀看2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)女排比賽，中國(guó)女排對(duì)戰(zhàn)巴西女排反敗為勝，振奮人心。（2）開(kāi)展主題演講及征文活動(dòng)（學(xué)校）。以?shī)W運(yùn)精神為主題，開(kāi)展演講與征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解和感悟?qū)懗晌恼?，通過(guò)語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)分享給更多的人，進(jìn)一步深化體育院校學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在參與中感受奧運(yùn)精神的力量。（3）組織志愿服務(wù)活動(dòng)（學(xué)生）。鼓勵(lì)學(xué)生參與體育賽事志愿服務(wù)，通過(guò)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，體驗(yàn)奧運(yùn)精神中的互助和友愛(ài)。奧運(yùn)精神與思政課的融合不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀，更能提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

最后，還要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過(guò)以上路徑的實(shí)施，可以有效地將奧運(yùn)精神融入思政課課程內(nèi)容中，提高體育院校學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族精神。同時(shí)，這也有助于豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生正處在人生的拔節(jié)孕穗期，思政課教學(xué)只有遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將社會(huì)“大課堂”與思政“小課堂”有機(jī)結(jié)合，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，不斷提高針對(duì)性和吸引力，才能有效提升教學(xué)實(shí)效性。將奧運(yùn)精神融入體育院校思政課是學(xué)生的需要也是創(chuàng)新的需要，更是時(shí)代的需要。通過(guò)理論分析、實(shí)踐探索，得出具體實(shí)踐路徑，有利于打造有吸引力、有活力的高質(zhì)量思政課堂，致力于把體育院校學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

［2］李蕉.在理念、理解、理論之間：“大思政課”建設(shè)的知識(shí)學(xué)審視［J］.思想理論教育，2024（3）：24-30.

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Exploration and Practice of Integrating Olympic Spirit into Ideological and Political Courses in Sports Colleges and Universities

SONG Juan SONG Yi-meng

（1. School of Marxism， Yunnan Vocational College of Sports， Kunming， Yunnan 650228， China;

2. School of Finance， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu，

Sichuan 611130， China）

Abstract： The Olympic spirit embodies a spirit of self-challenge to be higher， faster， stronger， and more united of which the connotation is rich. Fully exploring the educational value inherent in the Olympic spirit， transforming vibrant materials into elements of moral education， and integrating them into the teaching of ideological and political education courses in sports colleges and universities can not only innovate the content and format of ideological and political courses but also demonstrate contemporary characteristics. Through questionnaire surveys and literature review， this paper analyzes the current situation， elucidates the importance of integrating the Olympic spirit into the teaching of ideological and political courses in sports colleges and universities， proposes practical strategies and paths for the integrated development of the Olympic spirit and ideological and political courses in sports colleges and universities. This initiative aims to promote the Olympic spirit， broaden the carrier of ideological and political education courses in sports colleges and universities， and enhance the effectiveness of moral education in sports colleges and universities.

Key words： Olympic spirit; ideological and political course; practice