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重視課堂教學(xué)反思,提高語文教育質(zhì)量

2024-08-31 00:00孫春梅
中華活頁文選·教師版 2024年15期

摘 要:語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科,而課堂教學(xué)反思則是提升語文教育質(zhì)量的重要路徑。因此,加強(qiáng)教學(xué)反思的實(shí)踐探索至關(guān)重要?;诔浞值慕虒W(xué)反思,教師可以充分總結(jié)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué),提升自身的教學(xué)能力,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及語文素養(yǎng)。因此,當(dāng)代小學(xué)語文教師應(yīng)從實(shí)踐出發(fā),深化課堂教學(xué)反思,以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué)反思 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.030

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié),而課堂教學(xué)作為語文教育的核心環(huán)節(jié),更是關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)的提升。然而,在當(dāng)前的語文教育中,普遍存在著教學(xué)內(nèi)容和方法的單一化、學(xué)生參與度低下等問題,這使得教師迫切需要重視課堂教學(xué)反思,以提高語文教育的質(zhì)量??鬃釉弧皽毓识隆保@句話意味著通過反思過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),能夠獲得新的認(rèn)識(shí)和啟示。同樣,課堂教學(xué)反思也是一種重要的教育實(shí)踐方法,其可以幫助教師深入思考自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果,從而不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高語文教育的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)反思的價(jià)值

1.教學(xué)效果的提升

在教育強(qiáng)國建設(shè)的指導(dǎo)下,小學(xué)語文課堂教學(xué)的反思變得愈發(fā)重要。教學(xué)效果的提升成為教師們努力追求的目標(biāo),而通過反思,我們能夠更加深入地了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)與不足。其中,反思能夠幫助教師們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題和不足之處,還能幫助教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),而通過反思,我們可以更加細(xì)致地觀察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。值得注意的是,反思還能幫助教師們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。教師是教育的主體,只有不斷自我反思和學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的步伐,更好地適應(yīng)教育改革的需要。并且,教師是教育的靈魂,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要力量。通過反思,教師能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和教育理念,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

孔子是中國古代最偉大的教育家之一,他提出了“因材施教”的教育原則。這一原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力和興趣,采用不同的教學(xué)方法和策略。在小學(xué)語文課堂中,也應(yīng)該借鑒這一理念,通過反思教學(xué)過程和效果,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。就實(shí)際而言,教學(xué)反思可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。通過反思,教師可以分析自己在教學(xué)中的不足之處,發(fā)現(xiàn)可能存在的問題,并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)方法。例如,教師可能發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說過于抽象或難以理解,這時(shí)可以嘗試使用具體的例子或?qū)嶋H的情境來幫助學(xué)生理解。通過不斷反思和改進(jìn),教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果。同時(shí),教學(xué)反思還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法,通過反思,教師可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。例如,教師可能發(fā)現(xiàn)自己善于通過故事和情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),就可以在教學(xué)中多運(yùn)用這種方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

反思可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我批判和自我調(diào)節(jié)的能力,在語文課堂上,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和困惑。通過反思,學(xué)生可以深入思考自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是否正確,進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。例如,當(dāng)一個(gè)學(xué)生在寫作文時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的邏輯不清晰或者字句不通順時(shí),通過反思,他可以找到問題的根源,并針對(duì)性地改進(jìn)自己的寫作技巧。這樣的反思過程不僅能夠提高學(xué)生的語文水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提升的能力。同時(shí),反思可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在語文課堂上,每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。通過反思,學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),反思也能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處,進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法。例如,一個(gè)學(xué)生通過反思能夠發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確,他可以通過多聽范文、模仿優(yōu)秀的讀者來提高自己的朗讀水平。這樣的反思過程不僅能夠提高學(xué)生的語文表達(dá)能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。值得注意的是,反思可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,在語文課堂上,學(xué)生需要不斷思考問題、分析問題、解決問題。通過反思,學(xué)生可以形成良好的思維習(xí)慣。例如,在寫作文時(shí),學(xué)生通過反思可以學(xué)會(huì)提前規(guī)劃、合理安排時(shí)間。這樣的反思過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)反思的實(shí)踐措施

1.反思性教學(xué)思想

在小學(xué)語文教學(xué)中,反思性教學(xué)思想是一項(xiàng)重要的實(shí)踐措施,它能夠幫助教師不斷反思自己的教學(xué)方法和效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師需要時(shí)刻保持教學(xué)的自覺性和主動(dòng)性,其應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和規(guī)劃,不斷尋求改進(jìn)和提升的方法。教師可以通過參加教研活動(dòng)、與同行交流、閱讀教育專著等方式,不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí),教師應(yīng)該注重教學(xué)過程的反思。在教學(xué)過程中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。教師可以通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)的批改、學(xué)生的反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,以提高教學(xué)效果。值得注意的是,教師還應(yīng)該注重教學(xué)結(jié)果的反思。教師可以通過考試成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式,對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思。教師可以分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而找到自己的教學(xué)不足之處,并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。教師還可以與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和建議,以進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法。

舉例來說,假設(shè)教師在一堂閱讀課上使用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生分成小組進(jìn)行閱讀理解討論。在課后,教師應(yīng)該對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思,思考自己在教學(xué)過程中的不足之處。對(duì)此,教師可以反思學(xué)生的小組分配是否合理。是否有些小組人數(shù)過多或過少,導(dǎo)致合作效果不佳?是否有些學(xué)生在小組中沒有得到充分參與的機(jī)會(huì),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?通過反思,教師可以調(diào)整小組的組成,確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中。同時(shí),教師可以反思自己在課堂中的指導(dǎo)方式。是否給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和指導(dǎo),幫助學(xué)生理解和解決問題?是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和難點(diǎn),并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)?通過反思,教師可以調(diào)整自己的指導(dǎo)方式,使其更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且,教師還可以反思自己在課堂管理方面的表現(xiàn)。是否能夠有效管理學(xué)生的合作活動(dòng),確保每個(gè)小組都能夠有序進(jìn)行活動(dòng)?是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的沖突和問題,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?通過反思,教師可以提高自己的課堂管理能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高教學(xué)反思能力

教師可以通過觀察和記錄自己的教學(xué)過程,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提高自己的反思能力。教師可以記錄下自己在教學(xué)中使用的教學(xué)方法和策略,以及學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)。通過對(duì)這些記錄的分析和總結(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足之處,并尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí),教師可以與同事進(jìn)行教學(xué)反思的交流和分享,通過與同事的交流,教師可以聽取不同的觀點(diǎn)和意見,從而拓寬自己的思維和視野。并且,教師還可以借鑒和學(xué)習(xí)同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)反思能力。另外,教師還可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì),提升自己的教學(xué)反思能力。通過參加培訓(xùn)和研討會(huì),教師可以了解最新的教學(xué)理論和方法,與其他教師進(jìn)行交流和討論,從而不斷提升自己的教學(xué)水平和反思能力。此外,教師還可以通過閱讀相關(guān)的教育書籍和期刊,了解教育領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),從中汲取教育智慧和經(jīng)驗(yàn),為自己的教學(xué)反思提供更多的思考和啟示。

為了提升教學(xué)反思能力,相關(guān)部門可以組織針對(duì)教師的培訓(xùn)課程,專門講授教學(xué)反思的理論與方法。這些培訓(xùn)課程可以包括教師教學(xué)觀察、教學(xué)案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容,幫助教師學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)反思的基本技巧和方法。通過培訓(xùn),教師可以更加深入地了解自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題所在,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),學(xué)??梢越⒔虒W(xué)反思的機(jī)制和平臺(tái)。例如,可以設(shè)立教學(xué)觀摩課堂,讓教師們相互觀摩和評(píng)價(jià),從中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí),學(xué)??梢怨膭?lì)教師在教學(xué)日記、教學(xué)總結(jié)等形式上進(jìn)行反思記錄,促使教師在教學(xué)過程中經(jīng)常反思和總結(jié),不斷提高自己的教學(xué)水平。并且,學(xué)校和相關(guān)部門可以加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)估和指導(dǎo)。通過定期的教學(xué)評(píng)估,可以了解教師的教學(xué)情況和反思能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。同時(shí),可以建立教師發(fā)展檔案,記錄教師的教學(xué)反思和成長(zhǎng)歷程,為教師的職業(yè)發(fā)展提供參考和支持。

3.注重教學(xué)反思深度

語文教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié),以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。而注重語文教學(xué)反思的深度,則要求教師從多個(gè)角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考和分析,以找出問題所在,并提出相應(yīng)的解決方案。教師可以從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成情況入手進(jìn)行反思,教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ),也是評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要指標(biāo)。在反思中,教師可以回顧自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體,是否能夠引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還需要關(guān)注學(xué)生是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),如果有學(xué)生未能達(dá)到目標(biāo),教師需要思考是否是自己的教學(xué)方法或教材選擇存在問題。同時(shí),教師還可以從教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇上進(jìn)行反思,不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此,教師需要反思自己在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法是否合理、有效,是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

以小學(xué)語文寫作教學(xué)為例,從教師反思的角度來看。在一次寫作課上,筆者選擇一個(gè)寓言故事作為教學(xué)素材,通過分析故事結(jié)構(gòu)和人物形象,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的寓言故事。但在學(xué)生們的作文展示環(huán)節(jié)中,教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作品都缺乏深度和創(chuàng)意,針對(duì)此種情況,教師需要反思自己的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。對(duì)此,筆者通過反思意識(shí)到,在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)和人物塑造,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判思維能力。于是,在下一節(jié)課上,筆者改變了教學(xué)策略。筆者通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事背后深層含義的思考。并且鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀故事,通過自己的觀察和體驗(yàn)來豐富故事情節(jié)和人物形象。同時(shí),筆者反思了自己對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方式。在之前的評(píng)價(jià)中,筆者主要關(guān)注作文的語言表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)規(guī)范,而忽視了學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性。因此,筆者決定在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),更加注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)意和思考過程,鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的想法和情感,以激發(fā)學(xué)生的寫作潛力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

實(shí)踐表明,通過反思學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入思考,從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此,教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。在每堂課結(jié)束時(shí),教師可以提出一些問題,讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)和技能,思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題,并提出自己的解決辦法。通過這種方式,學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我管理能力。同時(shí),教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)日記或?qū)W習(xí)總結(jié)的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生可以每天寫下自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì),記錄自己的學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)日記或?qū)W習(xí)總結(jié),給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過這種方式,學(xué)生可以逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)能力。

值得注意的是,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生可以在小組中分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相交流和學(xué)習(xí)。教師可以通過提出問題或情境,幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過小組討論和合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以從不同的角度和思維方式中獲得啟發(fā),提高自己的思維能力和解決問題的能力。

例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之后,組織一次課堂討論。讓學(xué)生們分享學(xué)生對(duì)這首古詩詞的理解和感受。通過學(xué)生之間的交流,可以促使學(xué)生思考詩詞中的意境、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等。同時(shí),教師可以提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,比如:你覺得這首詩詞想要表達(dá)什么?你在閱讀時(shí)有什么感受?你覺得這首詩詞的語言運(yùn)用有哪些特點(diǎn)?同時(shí),教師還可以設(shè)計(jì)一些反思性的寫作任務(wù)。例如,讓學(xué)生們以某首古詩詞為題材,寫一篇自己的感悟。在寫作過程中,學(xué)生需要反思詩詞中的意義,思考自己對(duì)詩詞的理解和感受,并將其通過文字表達(dá)出來。這樣的寫作任務(wù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

總而言之,重視課堂教學(xué)反思是提高語文教育質(zhì)量的必經(jīng)之路,只有通過不斷反思和改進(jìn),才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,推動(dòng)語文教育的進(jìn)步。

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