摘 要：立德樹人背景下，初中語文教學(xué)具有更豐富的內(nèi)涵，加強(qiáng)德育的融入和滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。同時(shí)，可以發(fā)揮語文學(xué)科人文性的功能，塑造學(xué)生正確的“三觀”和良好的道德品質(zhì)，使德育真正浸潤學(xué)生心靈，引領(lǐng)初中語文教學(xué)革新。本文分析了初中語文教學(xué)中滲透德育的意義，然后對初中語文教學(xué)中的德育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，論述初中語文教學(xué)中滲透德育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中語文 德育 道德修養(yǎng) 愛國教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.035

初中語文課堂是實(shí)施德育的重要陣地，在講授語文知識以及組織開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，向?qū)W生呈現(xiàn)祖國的大好河山、歷史上著名人物的事跡、當(dāng)今時(shí)代發(fā)生在他們身邊的好人好事，利用德育元素對學(xué)生的價(jià)值觀和人格進(jìn)行塑造，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，引領(lǐng)學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷完善自我，平時(shí)與他人和睦相處、互幫互助，構(gòu)建和諧友愛的班集體。在德育熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和未來承擔(dān)的社會(huì)主義建設(shè)重任，從而提升初中學(xué)生的思想道德水平?；诖?，初中語文教師必須明確立德樹人目標(biāo)，加強(qiáng)初中語文教學(xué)與德育的有機(jī)融合。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)

多元文化價(jià)值觀對初中生思想造成了劇烈沖擊，有必要鞏固初中語文課堂德育陣地的作用，抵御社會(huì)上不良文化價(jià)值觀的侵襲，培養(yǎng)品格高尚的現(xiàn)代化人才。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容、主題、情感及人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確辨別真善美和假丑惡，從而樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德修養(yǎng)，以堅(jiān)定的意志和飽滿的精神面貌迎接未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷

每個(gè)公民都是社會(huì)的一分子，理應(yīng)遵守國家法律法規(guī)，參與到和諧社會(huì)建設(shè)中，憑借自身知識和技能，將國家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。通過在初中語文教學(xué)中滲透德育，初中語文教師應(yīng)該篩選那些揭示社會(huì)現(xiàn)象和國家各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展形勢的文本，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題，明確國家發(fā)展取得的成績和面臨的挑戰(zhàn)，以此來培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)內(nèi)涵的延伸。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神

在初中語文課堂教學(xué)中滲透德育，組織角色扮演、小組討論、合作探究等合作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生意識到集體力量的強(qiáng)大，個(gè)人在集體中扮演著重要角色，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。這樣學(xué)生也能轉(zhuǎn)變以自我為中心的理念，在小組內(nèi)部表達(dá)自身觀點(diǎn)，并受到其他成員觀點(diǎn)的啟發(fā)，學(xué)會(huì)與他人合作，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，成為更加優(yōu)秀的個(gè)體。

4.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

語文學(xué)科本身具有人文屬性，語文課堂一直是實(shí)施德育的重要載體。加強(qiáng)初中語文教學(xué)與德育的融合，借助蘊(yùn)含人文元素的文章喚醒學(xué)生的人文情懷，使其聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與作者形成共鳴，感悟文章中人物的人格魅力和人性光輝，進(jìn)而深入理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟人生哲理，有利于塑造學(xué)生正確的“三觀”。

二、初中語文教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

縱觀初中語文教學(xué)中德育實(shí)施情況不難發(fā)現(xiàn)，雖然不少初中語文教師都能認(rèn)識到立德樹人任務(wù)的重要性，但是德育與初中語文課堂教學(xué)的融合不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容不豐富，教學(xué)方式待改進(jìn)，考核評價(jià)缺乏導(dǎo)向性。首先，初中語文教師與學(xué)生之間的溝通比較匱乏，對于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、能力現(xiàn)狀、情感態(tài)度的把握不夠精準(zhǔn)，在教學(xué)過程中主要關(guān)注知識傳授和考試成績，缺乏對學(xué)生思想價(jià)值觀念的有效引領(lǐng)，難以達(dá)成德育滲透目標(biāo)。其次，在初中語文教材中，德育內(nèi)容相對較少，更多地偏向于文學(xué)作品鑒賞和語言文字運(yùn)用訓(xùn)練，在語文課堂上也很少組織對現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題的深入討論，對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識的培養(yǎng)存在一定的局限性。再次，以講授、背誦為主的教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生參與初中語文課堂教學(xué)的積極性，學(xué)生將難以理解文本背后的人文內(nèi)涵，對初中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)造成了阻礙。最后，初中語文教學(xué)考核評價(jià)通常只有對學(xué)生知識技能掌握情況的考核，沒有包含德育指標(biāo)，降低了學(xué)生和教師對于德育的關(guān)注度，容易導(dǎo)致德育與初中語文教學(xué)的融合度較差，教育效果流于形式。

三、初中語文教學(xué)中滲透德育的有效路徑

1.營造德育氛圍，提升道德修養(yǎng)

為了保證學(xué)生能夠持續(xù)受到德育熏陶，初中語文教師要注重在語文課堂上營造德育氛圍，發(fā)揮德育文化的育人功能，滲透傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀，利用中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生海納百川的胸懷和感恩、奉獻(xiàn)、敬老孝親、樂于助人等美好品格，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生愛國守法、誠信友善、愛崗敬業(yè)、精益求精，全面提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

例如，《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章是對學(xué)生實(shí)施敬業(yè)教育的寶貴素材，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生談一談他們未來想要從事的職業(yè)，從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃入手，引入敬業(yè)與樂業(yè)的話題，營造濃郁的德育氛圍。教學(xué)過程中，與學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，提問學(xué)生是否在學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、心無旁騖，如何能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，完成好當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)？通過閱讀文本，感知梁啟超先生的思想風(fēng)采，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對文章中敬業(yè)與樂業(yè)的看法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，德育要融入初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)陣地，無論在課上還是課下，都要保持師生之間的有效溝通，確保教師能夠獲得學(xué)生的真實(shí)想法，向?qū)W生解讀德育內(nèi)容，為學(xué)生答疑解惑，對學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而增強(qiáng)德育感染力和滲透力，實(shí)現(xiàn)用德育元素浸潤學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。

2.注重師生交流和言傳身教，深化德育效果

教師作為教書育人的園丁，要細(xì)心澆灌每一朵稚嫩花朵，使道德之花在初中園地綻放。在初中語文教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，贏得學(xué)生的信任和依戀，學(xué)生就會(huì)面向教師敞開心扉。教師制定更具針對性的德育方案，德育就會(huì)取得事半功倍的效果?；诖?，初中語文教師要主動(dòng)與學(xué)生談心，采取面對面、一對一的溝通方式，運(yùn)用信息化技術(shù)手段，打破時(shí)空因素的束縛，迎合初中生的信息交流偏好，提高獲取信息的時(shí)效性。通過訪問學(xué)生的QQ空間、微信朋友圈、微博，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，根據(jù)初中生的性格、思想、心理特點(diǎn)，優(yōu)化初中語文教學(xué)與德育融合模式，組織初中生喜聞樂見的活動(dòng)形式，鞏固語文課堂的德育陣地作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多交流、展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，組織開展小組討論、探究和表演活動(dòng)，讓學(xué)生可以盡情表達(dá)觀點(diǎn)，展示自身特長，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自我，不斷獲得進(jìn)步。與此同時(shí)，初中生普遍熱衷于模仿教師的一言一行，初中語文教師要以身作則，嚴(yán)格約束自己的言行，為學(xué)生樹立好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生自覺遵章守紀(jì)，共同維護(hù)課堂紀(jì)律，踴躍參與語文活動(dòng)，強(qiáng)化自我約束和自我管理，這會(huì)使學(xué)生朝著自己制定的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)更進(jìn)一步。

3.利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

信息時(shí)代下，多媒體設(shè)備和信息技術(shù)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)邁向現(xiàn)代化所依托的重要技術(shù)手段，運(yùn)用相關(guān)技術(shù)設(shè)備營造生動(dòng)情境，增加學(xué)生的代入感，會(huì)使學(xué)生的情感更為激蕩，思維變得更加活躍，對文本主旨內(nèi)容和中心思想的理解也會(huì)更加準(zhǔn)確，德育將更具滲透力。可以說，信息化手段是初中語文教學(xué)與德育有機(jī)融合的有效途徑，動(dòng)態(tài)、立體、直觀地呈現(xiàn)豐富內(nèi)容，能夠帶來震撼的視聽效果，尤其是在展現(xiàn)我國歷史文化、名勝古跡、壯麗山川景色、社會(huì)人文風(fēng)貌等方面發(fā)揮了突出作用，信息化技術(shù)所營造的情境直擊心靈，對于落實(shí)愛國主義教育有著無法比擬的優(yōu)勢。

例如，在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，教師可以使用多媒體播放有關(guān)黃河的紀(jì)錄片，視頻、音樂、圖像的結(jié)合給學(xué)生制造了身臨其境的體驗(yàn)，那些以往未曾去過黃河地區(qū)的學(xué)生更是將視線牢牢集中在多媒體屏幕上。教師可以讓學(xué)生在課前收集資料，在課上講述黃河的歷史變遷、地位和開發(fā)治理情況，為相關(guān)資料信息配圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識黃河、解讀文本，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，為祖國的壯麗河山感到由衷的驕傲和自豪。在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過程中，學(xué)生會(huì)以飽滿的熱情閱讀文本，被作者字里行間體現(xiàn)出的愛國情感和民族精神所深深感染，學(xué)生的愛國主義情懷隨之而生，這是初中語文教學(xué)中滲透德育所取得的卓越成效。

4.豐富德育活動(dòng)，促進(jìn)德育生活化

初中生在校一日生活十分豐富，德育形式也得以拓展，需要與初中生的學(xué)習(xí)生活密切關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)德育效能。例如，在學(xué)校周一升旗活動(dòng)中，讓初中生在莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境下，建立愛國情懷；在班級勞動(dòng)和體育活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，形成樂于助人思想和團(tuán)隊(duì)合作精神；在班級管理工作中，宣揚(yáng)好人好事，樹立德育榜樣；每周組織德育主題班會(huì)，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)、合作為主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部討論，對學(xué)生進(jìn)行德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”；在初中語文課堂上開展演講、辯論賽、書畫比賽等活動(dòng)，用德育元素浸染學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。任選一項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行寫作，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)從活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和感悟，深化德育效果，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。與此同時(shí)，德育的生活化要求在生活實(shí)踐中滲透德育，初中語文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，接受紅色文化的熏陶，知道當(dāng)前的幸福生活來之不易，感恩革命先烈的付出；走進(jìn)博物館、敬老院、福利院和街道社區(qū)擔(dān)任志愿者，關(guān)心和服務(wù)他人，奉獻(xiàn)愛心，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、無私奉獻(xiàn)、樂于助人的美德。這種生活化教育和以社會(huì)為平臺的德育模式，打破了以往德育只能在課堂中開展的局限性，使得初中生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到了有效提升。

5.加強(qiáng)家校合作，涵養(yǎng)德育品格

單單依靠學(xué)校的力量實(shí)施德育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要加強(qiáng)家校合作，讓廣大家長參與到德育中，關(guān)心和陪伴孩子，滿足孩子的情感需求，消除孩子的負(fù)面情緒，幫助孩子順利度過青春期這一特殊階段，促使初中生正確認(rèn)識自身的身心變化，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。初中語文教師通過與家長進(jìn)行溝通，講述家庭教育對孩子成長發(fā)展的重要性，普及家庭教育相關(guān)理論和方法，即家長有義務(wù)在家庭中開展德育，做好人、行好事、講文明用語，為孩子樹立榜樣。更要留出充足時(shí)間陪伴孩子，關(guān)心孩子的想法，用自己的經(jīng)歷引導(dǎo)孩子少走彎路，分析孩子在學(xué)習(xí)和生活中有哪些不足，鼓勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)，這是初中生身心健康的重要保證。初中語文教師要分享學(xué)生在語文課堂中的表現(xiàn)，布置課后監(jiān)督任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生的語文作業(yè)完成情況，反饋學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量，了解學(xué)生對當(dāng)前初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)和形式設(shè)計(jì)的滿意度，以此為依據(jù)優(yōu)化初中語文教學(xué)方案，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與德育的深度融合。初中語文教師可以邀請家長到學(xué)校聽課，觀看孩子在語文課堂中的表現(xiàn)，給學(xué)生加油打氣，培養(yǎng)他們的好勝心，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。教師還要經(jīng)常組織開展親子活動(dòng)，如學(xué)生和家長共同完成書畫作文，從中評選優(yōu)秀作品在班級和全校范圍內(nèi)展覽，這不僅可以改善親子關(guān)系，還能促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

6.初中語文教學(xué)評價(jià)中融入德育元素，準(zhǔn)確掌握德育效果

多元化評價(jià)主體和多樣化評價(jià)方式可以保證評價(jià)結(jié)果的客觀性、全面性，凸顯德育在初中語文教學(xué)中的融入效果。因此，初中語文教學(xué)評價(jià)指標(biāo)中要包含德育元素，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀念，確保各項(xiàng)德育指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)合理，反映學(xué)生德育素質(zhì)。而在評價(jià)主體方面，學(xué)生、教師、家長都要參與進(jìn)來，幫助學(xué)生全面深刻了解自身的德育水平。首先，堅(jiān)持教師評價(jià)為主，初中語文教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，建立學(xué)生信息檔案，基于學(xué)生個(gè)體差異開展個(gè)性化德育，綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級活動(dòng)中的表現(xiàn)，對德育效果進(jìn)行評價(jià)。其次，設(shè)置初中語文課堂教學(xué)評價(jià)表，在各個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行學(xué)生自評和小組互評，及時(shí)反饋學(xué)生在該環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，體現(xiàn)過程性評價(jià)理念，使學(xué)生更清晰地看到自己身上有哪些好的品德，引起學(xué)生自我反思，改正缺點(diǎn)。最后，家庭教育作為德育的重要一環(huán)，意味著家長要對孩子的德育素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，幫助初中語文教師改進(jìn)德育方案，豐富德育活動(dòng)，對初中生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們完善品格、提高德育素質(zhì)的積極性。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透德育具有必要性和迫切性，是初中生人格發(fā)展、“三觀”建立、道德水平提升的重要舉措，需要初中語文教師主動(dòng)承擔(dān)德育責(zé)任，營造德育氛圍，注重師生交流和言傳身教，利用多媒體信息技術(shù)，豐富德育活動(dòng)，促進(jìn)德育生活化，加強(qiáng)家校合作，并在初中語文教學(xué)評價(jià)中融入德育元素，從而強(qiáng)化德育效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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