摘 要：在深入推進素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)生的德育工作深受社會及教育界的關(guān)注。教師在傳授文化知識的同時，要關(guān)注小學(xué)生的身心健康問題。對小學(xué)生進行德育，已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育中不可或缺的重要一環(huán)。良好的德育能夠促使學(xué)生健康成長，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成高尚的道德品質(zhì)?；诖?，本文主要探討了新時期小學(xué)班主任德育工作的實施方略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)班主任 德育工作 實施方略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.060

德育是教育永恒的主題。在當(dāng)前的社會背景下，教育教學(xué)目標(biāo)已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思想品格，使學(xué)生能夠在提升自身文化素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升提供充足的動力。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認識到德育的重要性，讓學(xué)生可以在教師的積極引導(dǎo)下規(guī)范自身的行為，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識的同時，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，進而為學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展提供助力。

一、新時期小學(xué)班主任開展德育的重要性

小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，班主任具有十分重要的作用，不僅僅需要向?qū)W生傳授基本的文化知識內(nèi)容，還需要努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為班主任，與學(xué)生的相處時間是比較長的，也有著十分充足的機會與學(xué)生進行互動。同時，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們通常會將班主任作為自己成長道路上的榜樣，甚至一些學(xué)生會模仿班主任的言行舉止等。由此可見，班主任自身的行為舉止對于學(xué)生的行為習(xí)慣有著十分重要的影響，德育也成為班主任工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，其中，小學(xué)班主任開展德育的重要性主要體現(xiàn)為兩大方面。

首先，德育內(nèi)容與思想道德之間具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于認知世界、了解世界的關(guān)鍵時期，在這一時期開展良好的德育活動更加有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀念、人生觀念，這些對于學(xué)生日后的成長學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展有著重要影響。所以，小學(xué)班主任需要把握好這一個關(guān)鍵點，在日常教育教學(xué)、管理工作當(dāng)中合理融入德育，幫助學(xué)生形成良好的思想認知與道德品質(zhì)。

其次，站在班主任的角度上而言，開展德育活動主要就是與學(xué)生進行直接的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生表達出自己的想法，班主任作為傾聽者與引導(dǎo)者，與學(xué)生進行有效的互動，對其進行及時的指導(dǎo)幫助，進而形成良好的師生關(guān)系，這樣能夠促使教育教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得有效提升，強化學(xué)生的綜合能力。

二、新時期小學(xué)班主任德育工作實施方略

1.轉(zhuǎn)變教育思想，加強德育宣傳

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任容易忽視德育工作的開展，小學(xué)生對德育的概念，意義等缺乏一定的了解，同時，未完全掌握判斷是非對錯的能力。因此，班主任在開展德育過程中，需要轉(zhuǎn)變自身的教育思想，重視德育，同時加強德育宣傳，讓學(xué)生對德育理念等形成更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非對錯的能力。

首先，班主任需要樹立正確的教育觀念，班主任需要正確認識到德育對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活的重要性，對于學(xué)生性格、心理以及價值觀形成的影響。在對德育的重要性有所了解后，教師需要對班級上的學(xué)生展開調(diào)查，對班級上不同學(xué)生的性格、心理、認知、生活經(jīng)驗等進行了解，并制定與學(xué)生實際情況相符的德育目標(biāo)，從而促進德育工作順利開展。同時，班主任要知道，對于小學(xué)生而言，班主任和教師的言談舉止對于他們有巨大的影響，因此，在日常班級管理工作中，班主任必須要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，要注意自己的一言一行，要保持積極的工作態(tài)度和精神面貌，用自己高尚的道德品質(zhì)以及實際行動去教育小學(xué)生，促進德育效果的提高。班主任在對小學(xué)生進行德育的過程中，既要注重“心靈雞湯”式的言傳教育，更要注重身教教育，做學(xué)生良好品德修養(yǎng)養(yǎng)成路上的引路人。例如，筆者為了有效提升班級學(xué)生的綜合素養(yǎng)，會在學(xué)生們放學(xué)之后及時將教室的窗戶關(guān)好、桌椅擺放整齊，學(xué)生們長期受筆者的影響，也會在放學(xué)之后主動關(guān)好窗戶、擺正自己的桌椅。在看到地上有垃圾的時候，筆者并沒有責(zé)怪學(xué)生，而是主動彎腰將垃圾撿起，扔進垃圾桶，在與學(xué)生們溝通交流的過程中也會注重使用文明用語，經(jīng)常使用“請”“謝謝”等用語，用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生。長此以往下去，學(xué)生們在班級生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中都形成了維護衛(wèi)生環(huán)境、同學(xué)之間互相幫助的品質(zhì)，這對于學(xué)生以后的綜合發(fā)展與成長具有十分重要的作用，有效強化了德育的效果。

其次，可以通過創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，塑造學(xué)生的良好品德。例如，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以德育為主題創(chuàng)辦黑板報；可以設(shè)置宣傳欄，每周評選“品德之星”，將學(xué)生的照片張貼在宣傳欄上，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；還可以在班級內(nèi)部設(shè)立“故事分享專欄”，可以讓學(xué)生分享近日生活中的所見所聞，體現(xiàn)高尚品德的小故事，例如“我昨天幫助一位年邁的老奶奶過馬路”“我今天在公交車上主動給一位老爺爺讓座”等等，將德育與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，通過良好的德育環(huán)境，影響學(xué)生的一言一行。

2.加強多方溝通交流

首先，班主任要加強與學(xué)生的情感心理溝通，由于某些原因，學(xué)生對班主任始終保持著一種敬畏的態(tài)度，教師和學(xué)生難以進行良好的溝通，這對德育工作的開展很不利?；诖?，教師在與學(xué)生溝通時要注意方式方法以及言語，要讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心，才能夠讓學(xué)生真實表達自己的想法，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。具體而言，在進行溝通的過程中，班主任需要本著因材施教的原則，針對不同的學(xué)生個體，在溝通的語言技巧和方式上進行優(yōu)化處理，如針對性格比較內(nèi)向的學(xué)生則以鼓勵和引導(dǎo)為主，緩解其緊張的心理情緒，而針對性格外向的學(xué)生，則需要通過一種輕松、自在的方式進行溝通，關(guān)注學(xué)生的個性觀點和想法，并在此基礎(chǔ)上合理進行溝通管理。

其次，針對家長缺席的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分與家長交流合作，促進德育工作的開展。在小學(xué)階段對學(xué)生有著最大影響的就是家庭教育與學(xué)校教育了。在家庭影響下，學(xué)生身上處處都是家庭的縮影。因此，德育工作的開展不只是學(xué)校班主任的責(zé)任，家長也要參與其中?，F(xiàn)代的信息技術(shù)如此發(fā)達，這給家庭與學(xué)校合作創(chuàng)造了條件。比如，班主任平時可以通過微信等方式及時與家長交流溝通，了解學(xué)生的情況。反過來，家長也可以比較清楚地知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。目前，部分家長對于德育工作的開展缺乏一定的意識，班主任要先做好家長的思想教育工作，同家長積極交流，才能讓家長進一步參與到學(xué)生的德育工作中來。此外，班主任還可以組織一些相關(guān)的活動，邀請家長共同參與到其中。通過家長參與，家校合作的方式開展德育工作。

3.在班級管理中實施德育

首先，班主任要讓學(xué)生通過自主管理的模式實現(xiàn)班級管理和德育發(fā)展的目的。在過去的班級管理中，大多數(shù)的管理工作都是以班主任為主，因為小學(xué)生年紀小，缺乏自我管理的意識。這種傳統(tǒng)的管理模式時無法有效調(diào)動學(xué)生的自主性，從而無法達到管理目的。如果班主任把管理權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的方式來實現(xiàn)班級管理，既能凸顯學(xué)生的主體地位，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效營造良好的課堂氣氛，從而提高班級管理水平。

其次，教師還可以為學(xué)生設(shè)計出一套協(xié)同管理的計劃，讓學(xué)生之間相互管理，完成德育的目的。比如，班主任可以為學(xué)生制定一個共同的發(fā)展目標(biāo)，對班級進行精細管理，而不同的團隊則負責(zé)不同的管理方向。然后，運用科學(xué)的小組模式，指導(dǎo)同學(xué)們以協(xié)作方式進行相互管理，從而達到德育的目的。通過實施該管理模式，可以有效提高學(xué)生的協(xié)作意識和管理能力，并使其在實施過程中充分認識到自我管理的重要性，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而實現(xiàn)德育目標(biāo)。在這個過程中，班主任要做到公平公正，對于管理能力好的學(xué)生給予表揚，并且肯定其能力；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，要鼓勵他們再接再厲。同時，在相互合作進行班級管理的過程中，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互認識到其他同學(xué)生的優(yōu)點，并做到取長補短，從而在增強學(xué)生自主意識和管理意識的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.開展德育實踐活動

德育并沒有學(xué)科流派的區(qū)分，在任何一門課程當(dāng)中都能夠涉及德育，然而，實施德育的重要階段是小學(xué)，班主任可以將德育滲透到素質(zhì)教育的各個階段，促使小學(xué)德育質(zhì)量順利提升。任何理論知識的學(xué)習(xí)，最終都需要落實到實際行動中，因此，班主任需要在講解與德育有關(guān)的理論的后，開展針對性的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中提高自身的道德水平和綜合素養(yǎng)。具體而言，班主任可以組織學(xué)生參加具有教育意義的主題活動，這既能夠?qū)W(xué)生進行民族精神教育、愛國主義以及集體主義教育，還能夠使學(xué)生積極地參加更多的實踐活動。

例如，教師在講解了“樂于助人”的相關(guān)內(nèi)容后，班主任就可以利用社會上的德育資源，在與家長和學(xué)校達成一致后，組織學(xué)生到敬老院或者兒童福利院開展幫助他人的活動，讓學(xué)生在幫助他人的過程中獲得成就感和內(nèi)心的滿足感，從而深化教育效果，使得學(xué)生真正意識到幫助他人給自身和他人帶來的變化。

再如，對于小學(xué)生來說，良好的愛國主義教育將使學(xué)生們能夠形成正確的價值觀，這對于學(xué)生們的未來成長至關(guān)重要。在實際的授課過程中，除了學(xué)校組織的黑板報評鑒和詩歌朗誦比賽（如中國共產(chǎn)黨成立紀念日和法定節(jié)日）外，還要利用節(jié)日進行愛國主義教育。比如，教師可以組織一次以“國慶日”為主題的專題課堂會議，讓學(xué)生們認識到是“無數(shù)革命先輩用鮮血和生命來抵抗抗日戰(zhàn)爭期間的日本侵略者，才有了我們今天的幸福的生活”。在此基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生們參觀烈士紀念碑，并進行清掃活動，以樹立正確的價值觀并培養(yǎng)愛國主義精神，促使學(xué)生們成為一個有血有肉的社會主義接班人。

5.建立全面的德育激勵模式

首先要樹立榜樣激勵學(xué)生。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，從小學(xué)生的性格特點來看，其受外界事物的影響較大，樹立學(xué)習(xí)榜樣能夠讓學(xué)生在榜樣的影響下規(guī)范自身行為，從而提升德育工作的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)班主任可以選用視頻教學(xué)的方式，播放實際案例，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中認識、了解偉人事跡，視頻播放完成后詢問學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生暢所欲言，小學(xué)班主任則從旁督導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生在偉人的事跡中提取德育知識。除此之外，小學(xué)班主任還可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生代表在家長會、升旗儀式等公共場合進行演講，一方面能夠觸動學(xué)生代表的內(nèi)心，有利于其堅持正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的樂觀態(tài)度；另一方面，在學(xué)生代表所獲取的榮耀激勵和榜樣力量的引領(lǐng)下，其他學(xué)生也會在今后的學(xué)習(xí)、生活中形成良好的行事標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要合理獎懲，強化激勵作用。激勵教育是目前較為重要的一種教學(xué)方式，它的作用是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以陽光、積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。從以往的教學(xué)模式來看，許多教師在教學(xué)設(shè)計中都融入了激勵的內(nèi)容，但在實際操作中卻有一些問題，無法用科學(xué)的方法來使這些要素的內(nèi)涵得到充分的發(fā)揮。在此背景下，對小學(xué)班主任在具體工作中的作用進行分析，提出了合理的獎懲方案，使學(xué)生逐步掌握正確的是非觀念，從而實現(xiàn)德育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，在小學(xué)的班級管理中，根據(jù)衛(wèi)生環(huán)節(jié)的指導(dǎo)計劃，由班主任以獎勵和懲罰相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生。對于已建立的衛(wèi)生管理機制，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，鼓勵學(xué)生，既能讓學(xué)生有足夠的信心，又能更好地激勵其他同學(xué)，是一種非常有效的教育策略。此外，在合理的獎懲制度下，還必須建立健全的懲罰制度。對于學(xué)生在課堂管理中遇到的問題，要采取合理的懲罰措施，一方面提升學(xué)生的是非觀念，一方面加強記憶，防止再犯類似的錯誤。但是不管是獎勵制度，還是懲罰制度，其基本目標(biāo)都是對學(xué)生進行激勵，教師要把握好獎懲的力度，防止過分的獎勵讓學(xué)生驕傲自滿，也不會因為過分的懲罰方式而影響到他們的自尊。

最后，要建立起德育激勵與家庭的聯(lián)系。相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)德育工作存在治標(biāo)不治本的現(xiàn)象，大部分小學(xué)生在學(xué)校能夠保持良好的狀態(tài)，但在學(xué)校外，小學(xué)生會回歸“本來面目”，這也是大部分學(xué)生家長反映的問題。科學(xué)合理的德育工作應(yīng)當(dāng)重視與實際生活的聯(lián)系。就小學(xué)班主任而言，不能將德育工作限制的校園內(nèi)，研究從日常生活的角度來開展德育工作也很有必要。在校期間，學(xué)生與教師的接觸更多，出校后，學(xué)生更多時候與家長在一起。因此，小學(xué)班主任可以與學(xué)生家長建立聯(lián)系，讓學(xué)生家長能夠在日常生活中滲透德育，協(xié)助學(xué)生家長制定相關(guān)的激勵策略，如學(xué)生能夠在家保持自身儀容儀表的整潔，則給予精神上和物質(zhì)上的獎勵、學(xué)生將使用過的東西放回原處也可以給予精神上和物質(zhì)上的獎勵。教師定期匯總學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，學(xué)生回校后對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵。這樣，小學(xué)班主任在校期間落實激勵策略，校外則在學(xué)生家長的幫助下落實激勵策略，兩者共同作用，德育工作的激勵策略得以全面落實，德育工作的教學(xué)效果也隨之提升。

綜上所述，德育工作是我國教育工作朝著科學(xué)化、合理化方向發(fā)展的必經(jīng)之路，受到社會的重視。從當(dāng)前小學(xué)德育工作現(xiàn)狀來看，德育工作仍存在很大的提升空間，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的性格特點、實際教學(xué)情況出發(fā)，制定合適的德育策略并嚴格落實，確保德育的執(zhí)行效果，從而在相關(guān)措施的輔助下，全面提升德育工作效果，實現(xiàn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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