隨著教育理念的更新和社會環(huán)境的變化，越來越多的家長和教師開始認識到家校共育這一教育模式的重要性。開展家校共育有助于促進家庭與學校之間的交流，整合和優(yōu)化教育資源，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。基于此，文章提出了開展家校共育的策略，以供參考。

一、秉承“樂學”和“因材施教”的教育理念

在社會持續(xù)發(fā)展的背景下，教育理念也隨之不斷更新。近年來，隨著“零起點”“等第制”等教育理念的推廣，教育領域正經歷著深刻變革。同時，隨著家長群體的教育觀念更新，教育方式逐漸多元化。部分家長傾向于放養(yǎng)式教育，強調為孩子營造寬松、自由的成長環(huán)境，以讓孩子擁有快樂、無拘無束的童年為目標。他們鼓勵孩子勇于嘗試、探索未知、體驗生活，重視孩子的個性化教育，期望孩子能夠根據興趣、專長，進行自由而富有創(chuàng)造性的探索，不被傳統(tǒng)的、固化的教育框架所限制。他們追求一種既能尊重孩子獨特個性，又能促進其全面發(fā)展的教育路徑。

基于此，筆者所在學校的教師和家長秉承孔子“樂學”和“因材施教”的教育理念，以期激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。同時，家校之間積極開展深度合作，并通過定期舉辦家長會、進行家訪、開展線上交流等渠道，保持著緊密的聯系與溝通。在此基礎上，學校與教師根據學生的個性化學習需求，采用個性化的教育培養(yǎng)方案，以促進學生的成長與進步。

二、建立“365協同樂園”共育機制

為深入踐行家校共育的教育理念，學校建立了獨具特色的“365協同樂園”共育機制。該機制的核心是“家校協同教育”理念，包括“信息交流”“決策管理”與“課程服務”三個核心模塊。

在“信息交流”模塊中，學校構建了“三微家校圈”和“家長客堂間”兩個平臺，旨在為家長和教師搭建一個高效、便捷的溝通橋梁。在這兩個平臺上，教師可以定期發(fā)布教育資訊，讓家長能夠了解孩子的學習情況。在“決策管理”模塊中，學校設立了“家庭樂活坊”和“樂園直通車”兩個平臺，讓家長能夠積極參與教育工作，為孩子的成長和發(fā)展出謀劃策。在“課程服務”模塊中，學校設立了“課程資源站”和“個性助力團”兩個平臺，整合了學校、家庭、社區(qū)及專家等多方面的資源，為學生提供了多樣化和個性化的課程。

“365協同樂園”共育機制整合了家長、學生、教師、專家及社區(qū)等多元化資源。這種全方位的協同合作有效凝聚了教育力量，為促進個性化教育的深入發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、打造家校交流空間

為滿足家長的交流需求，學校特別設置了“家長客堂間”這一場所。最初，“家長客堂間”僅占據學校門廳的一角。雖然空間有限，但是家長可以在此暢談孩子的生活點滴，分享喜悅與憂慮，氣氛十分融洽。其中一名家長因為孩子需要留校排練，成了“家長客堂間”的?？汀Ｔ谂c其他家長交流的過程中，他分享自己的育兒心得，解答其他家長的教育疑惑，逐漸成了其他家長心中的家教專家。隨著時間的推移，“家長客堂間”逐漸成為家長交流心得、汲取教育知識的重要平臺。為了讓家長在“家長客堂間”中有更多收獲，學校不斷完善這一平臺，為家長提供優(yōu)質的服務。

每年的春末夏初，五年級學生即將迎來升學的重要節(jié)點。部分家長對選擇適合孩子的初中學校存在疑慮，學校便邀請了學校負責升學和招生工作的教師，在“家長客堂間”開展升學指導活動，為家長提供升學指導和建議。

此外，學校特邀了市牙防所兒科的主任醫(yī)生，面向一、二年級換牙期孩子的家長，在“家長客堂間”開展了齲齒預防知識普及活動。通過參與在“家長客堂間”開展的活動，家長收獲了有價值的信息和建議，促進了孩子的成長。

四、搭建家校線上互動平臺

“家長客堂間”活動的順利開展，讓學校深刻認識到家長對與學校溝通的迫切需求。為了滿足這一需求，并突破時間與空間的局限，學校啟動了“三微家校圈”項目，利用科技手段搭建一個全面覆蓋、即時互動的網絡平臺，方便家校之間及時溝通與聯系?！叭⒓倚ＨΑ笔且粋€面向全體家長、學生及教師的綜合性互動平臺。教師借助這一網絡平臺，為傳統(tǒng)的新生家訪注入了新鮮活力。教師不再局限于傳統(tǒng)的家訪方式，而是利用這一網絡平臺搜集文本、圖片等信息，并將其納入大數據系統(tǒng)。這一創(chuàng)新模式不僅提高了工作效率，還讓家長和學生能夠直觀全面地了解學校的教育理念、教學設施及師資力量，為建立和諧的家校互動關系奠定了堅實的基礎。

微信群作為教師與家長之間溝通的關鍵橋梁，發(fā)揮了重要作用。教師利用微信群，迅速傳達學校的各項通知和活動信息，分享學生在學習上的進步與不足。家長則在微信群內交流育兒心得，進而促進孩子的成長與發(fā)展。這種高效、即時的溝通方式加強了家校之間的聯系，增強了家長對學校的信任感。

此外，微信公眾號是學校向家長傳達信息的重要平臺。教師要定期發(fā)布關于學校的新聞動態(tài)、教育理念、教學成果等關鍵信息，向家長推薦優(yōu)質的教育資源和活動信息，為家長了解孩子的學習情況、選擇合適的教育資源提供了重要支持。教師采用這種新型、靈活的家?；咏逃问剑S富了家校交流的內涵和外延，讓家長能夠深入參與孩子的教育過程，縮短了家校之間的心理距離，突破了時間和地域的限制，促進了孩子健康發(fā)展。

五、承辦專項培訓活動

學校始終堅守“家校協同發(fā)展”的核心理念，開展了一系列深入且富有實效的探索與實踐。為進一步推廣這一理念，學校開展了“走近班主任”專題培訓活動。此次活動旨在為班主任搭建一個學習、交流的平臺，讓他們能夠從中汲取經驗，提高專業(yè)能力。

在課題研究方面，金羿老師的“家校協同中關注個體差異互補性的個案研究”成功立項為區(qū)級重點課題，這一研究有助于學校深入了解家校協同中個體差異的互補性，為學校的實踐工作提供了有力的理論支撐；馮勵老師的“家校協同背景下家庭教育委員會創(chuàng)建的實踐與研究”獲得了區(qū)級立項，該研究重點關注家庭教育委員會在家校協同中的重要作用，為進一步推動家校合作提供了有益的探索；馬九梅老師的“‘三微家校圈’與‘樂育坊’實施研究”也成功立項為區(qū)推廣項目，項目圍繞“三微家校圈”與“樂育坊”的實施進行了深入的探討，為進一步推廣這一家校協同模式提供了有力的支持。這些課題的研究加深了學校的班主任對家校協同發(fā)展的認識，為實踐工作提供了有力的支撐。學校將繼續(xù)深入研究這些課題，推動家校協同發(fā)展。

六、開展多樣化的家校共育活動

為促進家校合作，學校設計并組織了一系列內容豐富、形式多樣的家校共育活動。例如，學校開展了由家長和學生共同參與的校園開放日活動。通過這種方式，家長可以走進校園，參觀孩子的學習環(huán)境和場所，了解孩子日常的學習生活情況，并與孩子一起參與某些互動環(huán)節(jié)，增進與孩子的感情。學校還可以與家庭合作，開展一系列主題活動，涵蓋道德教育、法治教育、安全教育等領域的內容，共同培養(yǎng)學生良好的品德，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

另外，組織家長和學生共同參與社會實踐也是家校共育的重要內容之一。通過參與社區(qū)服務、環(huán)保活動等社會實踐，學生的社會適應能力可以得到提高，責任感也明顯增強。同時，學生在參與社會實踐活動的過程中將所學知識與實際生活有機結合，提高了實踐操作能力。

學校開展的這些多樣化的家校共育活動，更好地促進了家長與教師的溝通和互動，使家校形成了良好的互動機制，為學生營造了一個良好的成長環(huán)境，進而為學生實現全面發(fā)展打下了良好的基礎。

結語

隨著時代的發(fā)展，部分家長已經摒棄了單純以學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实挠^念，而是更加關注孩子的身心健康、道德品格等。相關統(tǒng)計數據表明，家長正積極主動地融入學校教育的各個環(huán)節(jié)，與學校攜手共進，推動了兩種教育環(huán)境、教育形式和教育資源的深度融合。正如一位家長所言：“唯有家校雙方共同努力，才能使教育的種子生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵，收獲豐碩的果實?！痹诋斍敖逃母锏耐苿酉?，教育領域正經歷著深刻的變革，這種變革激勵著教育工作者砥礪前行。在此背景下，學校應始終堅持開放創(chuàng)新的理念，持續(xù)在思考、探索與實踐中尋找前進的道路，為學生營造一個高質量的學習環(huán)境，讓學生能夠自由探索、快樂學習，不斷突破自我，實現夢想。

（作者單位：

深圳市寶安區(qū)新安街道海旺學校）