[摘" 要]陜南地區(qū)的公共體育教學(xué)發(fā)展較弱，本研究依據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，對高校公共體育足球教學(xué)改革進(jìn)行探索，分析了新課改影響下的足球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)條件等，并從適應(yīng)區(qū)域發(fā)展特色、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、明確教學(xué)目標(biāo)等方面提出了相關(guān)改革策略，以期為同類型學(xué)術(shù)論證提供參考。

[關(guān)鍵詞]公共體育足球教學(xué)" 新課改" 教學(xué)特點(diǎn)" 改革策略

陜西因地勢南北狹長，橫跨了中國“第二階梯”，占據(jù)溫帶和北溫帶氣候區(qū)，所以全省南北習(xí)俗與文化差異較大。陜西南部的漢中市、安康市及商洛市，因?yàn)榈乩砼c氣候相近，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展情況也較為重疊。陜南地區(qū)的高校以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，注重公共體育教學(xué)，尤其重視足球運(yùn)動的發(fā)展。為了提高學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，陜南地區(qū)各高校均在體育教學(xué)中設(shè)置了專業(yè)的足球課程教學(xué)。近年來，隨著公共體育教學(xué)的不斷升級，足球教學(xué)也急需改革，加大創(chuàng)新力度，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

新課改影響下的高校公共體育足球教學(xué)

1.高校足球教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，全國高校對于公共體育課程的開發(fā)力度較大。對陜南地區(qū)來講，積極發(fā)展更加具有時(shí)代感的足球教學(xué)，是在傳統(tǒng)足球教學(xué)項(xiàng)目中持續(xù)推動課程改革的較好路徑。高校傳統(tǒng)足球教學(xué)因難以激發(fā)學(xué)生對課程的濃厚興趣、訓(xùn)練過程不夠科學(xué)、訓(xùn)練或比賽成績沒有納入期末考核等因素，嚴(yán)重影響了足球教學(xué)活動的長期性、科學(xué)性發(fā)展。所以，在“全面教育”理念下，高校應(yīng)對足球教學(xué)進(jìn)行有效改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及足球技能，更好地推廣足球文化。通過足球教學(xué)改革，高?？纱_立“教學(xué)效率更為高效、教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)異；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚、足球技能更高超；足球文化推廣更為普及，涌現(xiàn)出更多足球人才”等的教學(xué)目標(biāo)。

受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育教學(xué)理念的長期影響，部分高校在足球教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中習(xí)慣以階段性教育為主制訂相關(guān)策略，忽視了教育的整體性和過程性，以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，極大地阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2.公共體育教學(xué)內(nèi)容

高校開展公共體育足球教學(xué)的目的是：讓學(xué)生通過體能訓(xùn)練強(qiáng)健體魄，增進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提高足球技能，使其在更加科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練過程中逐步養(yǎng)成愛運(yùn)動、知進(jìn)取的良好習(xí)慣，為個(gè)人健康和自身全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校體育工作擔(dān)負(fù)著“以體育智、以體育心”的獨(dú)特功能，承擔(dān)著“文明其精神，野蠻其體魄”的重要使命。足球運(yùn)動因具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)，以及較高的技術(shù)性與規(guī)范性，相較于其他體育運(yùn)動項(xiàng)目更加消耗體能。在教學(xué)過程中，有的教練或?qū)I(yè)課教師將復(fù)雜的足球技術(shù)訓(xùn)練誤作為教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，降低了學(xué)生對足球運(yùn)動的期待。另外，又因公眾體育教學(xué)課時(shí)常被其他課程擠占，極大地削弱了學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性。

3.高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件

當(dāng)前，專業(yè)課教師擔(dān)負(fù)了高校公共體育教學(xué)的整個(gè)教學(xué)任務(wù)，無論是分析公共體育教師占整體師資的配比，還是研究專業(yè)課教師的人才儲備，都可以發(fā)現(xiàn)，公共體育教學(xué)的師資力量都有待提升。教師是高校公共體育教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，專業(yè)課教師的專業(yè)水準(zhǔn)與綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)量和效率。

4.陜南地區(qū)高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

在全國高校積極推動足球教學(xué)發(fā)展的過程中，陜南地區(qū)高校的足球教學(xué)也開展得如火如荼，但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，漢中、安康及商洛的高校體育教學(xué)都存在一定問題，在理論教學(xué)、技能教學(xué)和活動形式等方面有所欠缺。

比如漢中市的陜西理工大學(xué)的足球教學(xué)，在理論教學(xué)方面，理論知識相對枯燥乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際教學(xué)過程中，足球基礎(chǔ)知識、足球發(fā)展史與足球運(yùn)動理論等均是開展足球教學(xué)的理論依據(jù)。在足球課程教學(xué)中，若教師對相關(guān)理論的內(nèi)涵解釋不夠，再缺乏行之有效的實(shí)踐，會對公共體育教學(xué)的質(zhì)量有頗深影響。陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的足球教師，因?qū)碚摶A(chǔ)不夠重視、教學(xué)方法比較刻板，致使學(xué)生難以更好地理解足球理論及足球文化，極大地影響了足球課程的教學(xué)質(zhì)量。無獨(dú)有偶，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的足球理論教學(xué)，由于專業(yè)課教師缺乏傳播足球文化的意識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，在很大程度上影響了教學(xué)效果。

科學(xué)、系統(tǒng)的足球?qū)嵺`教學(xué)計(jì)劃，是幫助學(xué)生有效掌握足球?qū)崙?zhàn)技能的必要條件，可使學(xué)生靈活運(yùn)用足球技能，提高臨場應(yīng)變能力。足球技能教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要部分，現(xiàn)場訓(xùn)練效果在一定程度上代表了實(shí)踐教學(xué)的效果，而安康學(xué)院的足球技能訓(xùn)練不夠科學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量。另外，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的足球技能實(shí)踐教學(xué)比較欠缺科學(xué)的方法，實(shí)踐次數(shù)也較少。這不單說明了以上高校專業(yè)課教師的足球教學(xué)方法比較落后，同時(shí)還缺乏重視實(shí)踐教學(xué)的意識。

在商洛學(xué)院的足球教學(xué)活動中，很多教學(xué)內(nèi)容只有1次教學(xué)機(jī)會，且教學(xué)形式相對單一，僅限于對練，大都是對抗性活動，對理論知識涉及較少，教學(xué)形式多樣性延伸不足，更難以實(shí)現(xiàn)足球文化的推廣。

新課改背景下的高校公共體育足球教學(xué)改革探析

1.提高高校學(xué)生身體素質(zhì)

隨著科技的飛速發(fā)展，手機(jī)、平板等已成為我們生活中不可或缺的一部分，也帶來新的學(xué)習(xí)和生活方式?！?0后”大學(xué)生易于接受新生事物，但也容易因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而缺乏運(yùn)動和戶外活動。運(yùn)動量過少，會導(dǎo)致身體素質(zhì)偏低。陜南地區(qū)山巒與河流較多，小氣候頻繁，空氣中的水分分布極不均勻。如果平時(shí)不加強(qiáng)身體鍛煉，會給學(xué)生體質(zhì)帶來較大影響。近年來，高校學(xué)生中的呼吸病、血壓病、皮膚病等發(fā)病率逐年增長，極大地影響了學(xué)生的健康成長。高校實(shí)施足球教學(xué)改革，不僅與當(dāng)代素質(zhì)教育理念相符合，同時(shí)還能幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，適應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

為了讓學(xué)生從根本上改變不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣，全身心地投入強(qiáng)健體魄的各項(xiàng)活動中，持續(xù)提高身體素質(zhì)，應(yīng)對高校公共體育足球教學(xué)進(jìn)行改革，全面推動足球教學(xué)質(zhì)量提高。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，提高足球教學(xué)質(zhì)量

黨的二十大以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域得到持續(xù)發(fā)展，隨著城市化、工業(yè)化建設(shè)速度的加快，社會建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對全面型人才的需求不斷攀升。隨著素質(zhì)教育課程改革的全面升級，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在成為過去，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高校學(xué)子更受社會青睞。由此，學(xué)生的文化素養(yǎng)與健康體質(zhì)，備受社會各界及人才市場的關(guān)注。

受傳統(tǒng)教育理念影響，陜西部分高校的教學(xué)體制不夠合理，有的學(xué)校上足球課都是“上鍋端”，并沒有提前了解學(xué)生的足球功底，開展差異化教學(xué)，導(dǎo)致足球基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺簡單不愿意學(xué)，而足球基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)樘y學(xué)不會，最終結(jié)果就是全部學(xué)生的足球水平較低，無論是理論還是技術(shù)都難以突破。為提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)充分利用素質(zhì)教育教學(xué)理念不斷推進(jìn)高校足球教學(xué)改革，滿足學(xué)生心理、身體和情感等方面的基本需求。

3.陜南地區(qū)足球教學(xué)的特點(diǎn)與發(fā)展訴求

陜西省是國內(nèi)足球體系建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)核心陣地，積極開展校園足球競賽、訓(xùn)練以及運(yùn)動員培養(yǎng)體系建設(shè)，對充分發(fā)展校園足球事業(yè)具有重要作用。2020至2022年，陜西省各高校未能如期舉行校內(nèi)和省內(nèi)大學(xué)生運(yùn)動聯(lián)賽。但在2023年上半年，陜南地區(qū)各高校逐漸開始發(fā)展校內(nèi)公共體育事業(yè)，同時(shí)也對足球教學(xué)加大了訓(xùn)練力度。但是由于長期的教育習(xí)慣，和各高校的現(xiàn)有條件，陜南地區(qū)的公共體育教學(xué)創(chuàng)新較少，依然延續(xù)之前的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式。體育課程教學(xué)中，無論是理論教學(xué)方面，還是技能教學(xué)方面，創(chuàng)新力度均不大。在陜南地區(qū)高校足球教學(xué)中，以院系為球隊(duì)的組織特點(diǎn)，多年來沒有改變，在校內(nèi)賽事中，一直都是院系之間開展對抗比賽，不能在各年齡之間、階段之間和年級之間進(jìn)行縱向的技能交流和經(jīng)驗(yàn)傳承。

在理論教學(xué)方面，一直采用延續(xù)了多年的教學(xué)理論，未能與當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求有機(jī)結(jié)合，比如停、接、帶、傳、發(fā)球的指導(dǎo)理論早已不能與國際賽事裁決條件吻合，對于點(diǎn)球、角球和越位的理論指導(dǎo)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)賽事的發(fā)展和要求。在技能創(chuàng)新方面更加閉塞，這是因?yàn)樾?nèi)足球幾乎沒有參加社會或國內(nèi)足球聯(lián)賽的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)戰(zhàn)技術(shù)層面見識較少，無法及時(shí)掌握當(dāng)前國際流行的新技術(shù)。

另外，一些高校對足球基本技術(shù)的理解也存在一定偏差，通常只注重學(xué)生對足球基本技術(shù)動作的掌握，而忽略了對學(xué)生足球基本技術(shù)動作講授與教學(xué)的能力培養(yǎng)，由此導(dǎo)致，學(xué)生只能夠達(dá)到“會做”這一目標(biāo)，難以“會講”“會教”足球基本技術(shù)。所以，在公共體育設(shè)置與管理中，高校應(yīng)對足球教學(xué)進(jìn)行更加科學(xué)與合理的設(shè)計(jì)。

陜南地區(qū)高校公共體育足球教學(xué)改革策略

1.設(shè)計(jì)具有陜南地區(qū)教育特色的足球教學(xué)內(nèi)容

2020年5月中共中央、國務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見》明確指出：“支持教育高質(zhì)量發(fā)展。”在該《意見》的支持下，陜西省迅速將新課程教育體系改革提上工作日程，不斷完善和推進(jìn)公共體育教學(xué)創(chuàng)新，徹底改革不合理、不科學(xué)、不實(shí)用的教育教學(xué)方法，傾力提高高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。

在足球教學(xué)改革過程中，陜南地區(qū)高校設(shè)計(jì)具有當(dāng)?shù)亟逃厣慕虒W(xué)內(nèi)容，專業(yè)課教師根據(jù)足球課程的教學(xué)特點(diǎn)、陜南地區(qū)的特色和自己學(xué)校的特點(diǎn)增強(qiáng)足球教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)效性，同時(shí)還深化技能教學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)效果，開發(fā)多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

以陜南地區(qū)的陜西理工大學(xué)、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以及商洛學(xué)院、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校為例，均展開了關(guān)于理論、技能和教學(xué)形式的創(chuàng)新研究。學(xué)校從對教師的專業(yè)培養(yǎng)，到對學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)化特點(diǎn)都展開了具體的分析，并根據(jù)實(shí)際課程的需要制訂了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)以公共體育發(fā)展的需要，對足球教學(xué)改革進(jìn)行策略化的創(chuàng)新論證。

2.加大具有陜南地區(qū)特色的專業(yè)課教師培訓(xùn)

作為陜南地區(qū)的高校專業(yè)課教師，深入開展富有成效的公共體育足球訓(xùn)練，積極提高自身專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)身體素質(zhì)的必備條件。所以，開展針對性的專業(yè)課教師培訓(xùn)，對推動陜南地區(qū)高校公共體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有決定性意義。高?？梢詬徫婚T檻高度遴選更加合適的專業(yè)課教師，或定期對專業(yè)課教師進(jìn)行針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)課教師的教學(xué)能力、提高專業(yè)素養(yǎng)，為建立一支更加高效、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的足球?qū)I(yè)課教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.明確新課改足球教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革

隨著高校公共體育教學(xué)改革的不斷深化，陜南地區(qū)高校足球?qū)I(yè)課教師在確定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前所帶學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣及認(rèn)知水平等，制訂更加科學(xué)、合理的足球教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在保障教學(xué)方案科學(xué)性、合理化及可行性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)全學(xué)年或?qū)W期的足球教學(xué)改革計(jì)劃，從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和學(xué)術(shù)層面保證教學(xué)的專業(yè)性與持久性，從而為實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果提供保障，凸顯合乎陜南地區(qū)高校公共體育教學(xué)的特色。

例如，在足球教學(xué)中，根據(jù)漢中市多山的地理特點(diǎn)和小氣候的特色，設(shè)計(jì)更適宜的足球訓(xùn)練計(jì)劃。安康市？北依秦嶺、？南靠巴山，？漢水橫貫東西，？形成了河谷盆地居中的獨(dú)特地理格局。教師可引導(dǎo)學(xué)生對該地區(qū)的足球文化進(jìn)行總結(jié)，以更好地推廣足球文化。根據(jù)商洛市的三省通衢的特點(diǎn)，再結(jié)合悠久的商水、洛水文化，借助古人智慧對足球教學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新，為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。

4.優(yōu)化足球教學(xué)方法

在新課改背景下，優(yōu)化公共體育足球教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)改革創(chuàng)新的必由之路，同時(shí)也是陜南地區(qū)高校足球教學(xué)改革的重要依據(jù)。

第一，對足球理論進(jìn)行策略性優(yōu)化。高校教師應(yīng)對公共體育足球教學(xué)理論知識體系進(jìn)行有計(jì)劃的設(shè)計(jì)，從教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)等層面對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以推動足球文化與足球精神的推廣。比如，引導(dǎo)學(xué)生了解陜南地區(qū)高校足球教學(xué)的發(fā)展歷程、賽事、名人等，依據(jù)學(xué)生的興趣開展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。在教學(xué)中，教師可充分利用足球明星、真實(shí)案例等資料，以其所包含的思政元素豐富足球文化教學(xué)，確保高校足球理論的全面性與實(shí)用性。

第二，對教學(xué)形式進(jìn)行改革。在教學(xué)開展過程中，專業(yè)課教師可利用多媒體、影視以及微課等現(xiàn)代化的教學(xué)形式，通過搜集、剪輯和制作相關(guān)影像資料，以融洽的畫面和音效，讓學(xué)生欣賞具有感染力的故事、名人傳記、重大賽事，借此讓學(xué)生了解足球發(fā)展歷程，正確理解足球精神，認(rèn)識到足球文化的重要性，進(jìn)而確保足球教學(xué)改革進(jìn)程高質(zhì)量推進(jìn)。

第三，優(yōu)化足球技能訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練教學(xué)中，可針對傳球訓(xùn)練的腳法開展腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)，以及腳尖和腳跟等多方面的練習(xí)活動，以此提升足球課程的教學(xué)效果。在針對射門訓(xùn)練的過程中，射門數(shù)量是實(shí)踐考核的核心，同時(shí)要設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的射門內(nèi)容，拓展射門訓(xùn)練目標(biāo)，逐漸提升足球教學(xué)難度。在盤、帶訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意提高學(xué)生的門前控球環(huán)繞、T字環(huán)繞，以及小羅式自由盤、帶、過人等主要技能，以此保證足球課程教學(xué)的專業(yè)性。通過“理論+實(shí)踐”教學(xué)，不但可以迅速提升學(xué)生的足球技能，還促使高校足球教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。

第四，開展多樣化的教學(xué)活動。在足球教學(xué)過程中，高校可多開展足球賽事，或組織學(xué)生集體觀看足球比賽，讓學(xué)生在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高學(xué)習(xí)足球的興趣，充分感受足球文化的魅力。無論是開展訓(xùn)練、賽事，還是及對抗性演練等足球訓(xùn)練活動，都會對學(xué)生的足球技能提升產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)作用，使其提高實(shí)戰(zhàn)能力，加深對足球運(yùn)動的情感，以此確保足球教學(xué)效果得到大幅度提升。

結(jié)" 語

高校足球教學(xué)作為公共體育課程中的重要組成部分，其教學(xué)過程、效率與效果備受社會各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)也受到了國家教育管理機(jī)構(gòu)的高度重視。目前，從陜南地區(qū)高校公共體育的教育教學(xué)過程來看，由于部分足球?qū)I(yè)課教師固化的教學(xué)思維，導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量在過去的一段時(shí)間內(nèi)有所下降。本研究分析了陜南地區(qū)幾所高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了足球教學(xué)一蹶不振的原因，如理論教學(xué)枯燥乏味、技能實(shí)踐教學(xué)不夠科學(xué)、教學(xué)形式單一等，同時(shí)，給出了針對性的改革策略和創(chuàng)新建議，以期為提高高校公共體育足球教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量

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（孫凱：西安美術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部）