摘要：文章采用文獻資料、實地調(diào)研、專家訪談、邏輯分析等方法，對“雙減”政策實施以來的學校體育發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，并提出高質(zhì)量發(fā)展建議路徑，旨在為新時期學校體育的發(fā)展建言獻策。研究認為：缺乏經(jīng)費支持投入、體育教師整體素質(zhì)不高、體育課程設置較單一、學生參與體育興趣不高是制約學校體育高質(zhì)量發(fā)展的主要因素。同時，“雙減”政策的出臺也帶來了新發(fā)展機遇：國家政策導向支持，奠定體育發(fā)展基礎；體教融合有效助力，提供多元發(fā)展空間；課后延時服務增加，保障體育鍛煉的時間；優(yōu)秀案例經(jīng)驗借鑒，拓寬體育參與發(fā)展路徑?；谛聶C遇下提出高質(zhì)量發(fā)展推進路徑：切實落實政策執(zhí)行，減輕學生課業(yè)負擔；優(yōu)化校園體育競賽制度，提高學生比賽的參與感；課后延時服務增加，保障體育鍛煉的時間；積極引入社會資源，健全學校體育保障機制。

關鍵詞：雙減；中小學；學校體育；高質(zhì)量發(fā)展；推進路徑

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），明確要求全面縮減作業(yè)總量和時長，提升學校課后服務水平，開展豐富多彩的文體活動^[1]?！半p減”政策提出的教育改革政策，即減輕學生過重課業(yè)負擔和校外培訓機構(gòu)規(guī)模。其核心目標是推進素質(zhì)教育，促進教育公平，減輕學生過重的課業(yè)負擔，緩解家長和學生的焦慮情緒，提高教育資源的公平性和效益性^[2]?！半p減”政策的實施使處在學校教育邊緣化的學校體育的發(fā)展真正有了時間和空間，對學生的全面發(fā)展也具有促進作用。在當前“雙減”政策的背景下，學校體育的發(fā)展面臨新的形勢和挑戰(zhàn)。體育作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生身心健康、促進全面素質(zhì)提升具有不可替代的作用^[3]。通過對現(xiàn)有文獻、政策文件以及相關研究的綜合分析，探討在雙減政策的框架下如何推進學校體育的高質(zhì)量發(fā)展，以確保學生得到全面而健康的成長。首先，回顧當前“雙減”政策對學校體育的影響和挑戰(zhàn)，分析其中存在的問題與困難。其次，探究學校體育高質(zhì)量發(fā)展的理論依據(jù)和重要價值，探討其對學生身心健康和全面素質(zhì)提升的積極影響。最后，提出推進學校體育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵路徑和策略，包括政策支持、師資培養(yǎng)、課程設計、設施建設等?；诖耍狙芯恐荚跒檎疀Q策者、教育管理者、學校領導以及相關研究者提供有益的思路和建議，如何將“雙減”這一政策機遇把握住，將其轉(zhuǎn)化成學校體育高質(zhì)量發(fā)展^[4]的優(yōu)勢并帶來實質(zhì)性的進步，為推動學校體育在“雙減”政策背景下實現(xiàn)更好的發(fā)展。

1 "“雙減”政策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展的制約因素

1.1 "缺乏經(jīng)費支持投入

由于“雙減”政策的實施，學校的經(jīng)費被大幅削減，導致學校體育設施建設、器材采購、教師培訓等方面的投入不足，影響了學校體育的全面發(fā)展。首先，學校的經(jīng)費減少，包括用于體育設施建設、器材采購、教師培訓等方面的經(jīng)費。缺乏足夠的經(jīng)費投入，往往會限制學校體育活動的開展和提升體育設施的質(zhì)量。其次，在學校的整體經(jīng)費方面，體育經(jīng)費通常處于較低的優(yōu)先級，往往被其他學科的經(jīng)費占主導地位。這導致學校在經(jīng)費分配上對于體育而言的投入有限，難以滿足學生體育需求的全面發(fā)展。再次，一些農(nóng)村地區(qū)或貧困地區(qū)的學校由于經(jīng)濟條件的限制，無法獲得足夠的經(jīng)費來支持體育設施和器材的建設，導致學生的體育鍛煉條件相對較差。最后，在一些地區(qū)，缺乏專門用于學校體育發(fā)展的專項資金，使得學校在經(jīng)費使用上缺乏靈活性，難以根據(jù)實際需求進行投入。

1.2 "體育教師整體素質(zhì)不高

通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一些學校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平相對較低，缺乏教學方法創(chuàng)新和體育知識更新的能力，難以滿足學生多元化的體育需求。比如：由于學歷的不足導致一些教師可能對體育教學內(nèi)容、方法和技能掌握不夠全面，缺乏系統(tǒng)的教學知識和理論支持，導致無法有效地進行體育教學。有些教師缺乏良好的教學技巧和方法，無法有效地組織和引導學生參與體育活動，缺乏培養(yǎng)學生興趣和激發(fā)潛能的能力。部分教師對于最新的教學理念和方法沒有及時了解和接受，導致教學理念依然停留在傳統(tǒng)的教學^[5]方式上，無法適應現(xiàn)代體育教學的需求。另外筆者通過訪談還了解到現(xiàn)階段體育教師缺乏系統(tǒng)的教師培訓和專業(yè)發(fā)展機會，尤其是來自農(nóng)村等基層一線的體育教師，缺乏不斷提升自身的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，導致部分教師對體育活動沒有積極的態(tài)度和濃厚的興趣，缺乏對體育教學工作的熱情和投入，影響了在教學過程中的積極性和專注度。并且體育教學通常涉及多個教師的協(xié)作，但一些教師缺乏良好的團隊合作精神，無法與其他教師進行有效的溝通和配合，影響整體教學質(zhì)量。

1.3 "體育課程設置較單一

學校體育課程設置較為單一同樣是制約學校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一。傳統(tǒng)的體育課程設置往往只注重運動技能的傳授，而忽視了體育教育對學生身心健康、人格發(fā)展和社會適應的全面培養(yǎng)^[6]。例如：學校體育課程往往只注重某一項運動項目的訓練，如籃球、足球等，而缺乏其他形式的鍛煉，如健息操、瑜伽、游泳等，這種單一的課程設置限制了學生全面發(fā)展的機會。課程的設置同樣缺乏一定的人性化考慮，未針對不同學生的身體條件和興趣愛好進行差異化的設置，這種單一的課程設置會影響到學生參與體育鍛煉的熱情度和積極性。并且，學校體育課程教學方法往往只采用傳統(tǒng)的口頭講解和實踐演練，缺乏多元化的教學手段^[7]，如視頻教學、互動式課堂等。這種單一的教學方法會導致學生的興趣減退，影響其鍛煉效果。再有，學校體育課程的評價標準往往只以成績?yōu)橹?，忽略了學生身體素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展。這種單一的評價標準可能會導致學生過度追求分數(shù)，而忽略了身體和心理健康的重要性。

1.4 "學生參與體育興趣不高

受“雙減”政策的影響，學校體育活動同樣相對減少，學生對體育運動的興趣也相應減弱，導致學校體育教學的效果不佳，學生參與體育興趣不高。導致學生參與體育活動興趣不高主要包括以下幾個方面：（1）課程設置不合理，學校體育課程的內(nèi)容和形式可能無法引起學生的興趣。如果課程內(nèi)容過于單一、重復或過于固定，缺乏新鮮感和刺激性，學生可能會對體育活動失去興趣。（2）教學方法單調(diào)，教師在體育課上采用的教學方法可能過于單調(diào)，缺乏趣味性和互動性，傳統(tǒng)的口頭講解和簡單的實踐演練往往難以激發(fā)學生的參與和興趣。（3）缺乏個性化關注，學生的興趣愛好各不相同，但學校體育往往沒有針對性地關注和滿足學生的個性化需求，如果體育課程無法與學生的興趣相結(jié)合，學生可能會對體育活動產(chǎn)生抵觸情緒。（4）競爭壓力過大，一些學生可能因為競爭壓力過大而對體育活動失去興趣，如果學校過于強調(diào)成績和排名，讓體育活動變成了一種競爭工具，學生可能會感到壓力重重，從而影響對體育的興趣和參與度。（5）缺乏正面激勵，學校在體育活動中缺乏正面的激勵機制，如獎勵制度、表彰機制等。學生沒有得到應有的認可和鼓勵，從而對體育活動失去興趣。

2 "“雙減”政策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展機遇

2.1 "國家政策導向支持，奠定體育發(fā)展基礎

在“雙減”政策背景下，學校體育同樣迎來高質(zhì)量發(fā)展的春天，國家出臺了一系列具體的政策文件，明確了學校體育的發(fā)展目標、任務和措施，并提供相關的政策支持和經(jīng)費保障。國家教育改革的導向強調(diào)全面素質(zhì)教育和學生身心健康發(fā)展，將體育納入學校教育的核心內(nèi)容之一^[8]。這為學校體育的高質(zhì)量發(fā)展提供了政策支持和方向，同時對學校課程設置進行了調(diào)整和優(yōu)化，提出了實施素質(zhì)教育的要求，體育課程的地位得到提升，有利于學校更好地開展體育教育活動。此外，國家還逐步加大對學校體育設施和器材的投入力度，提供更好的條性和環(huán)境供學校按時進行體育教學和訓練，這為學校體育的高質(zhì)量發(fā)展提供了基礎保障。并且國家還鼓勵體育教師參加各類培訓和專業(yè)發(fā)展活動，提高其體育教育教學的水平。提升學校體育教師的整體素質(zhì)和能力，推動學校體育的高質(zhì)量發(fā)展。在教學評價上，國家還對學校教育質(zhì)量評價體系進行了改革，將體育素質(zhì)作為評價指標之一，并與其他學科平行評價。這有助于提高學校體育的重視程度和教學質(zhì)量。在這些政策支持的背景下，學校體育可以充分利用這些機遇，加強師資培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課程設置與教學方法，提升體育設施與資源建設，推動學生全面發(fā)展和身心健康成長。同時，學校也應合理規(guī)劃和有效利用各類資源，提高體育教育的質(zhì)量和水平，確保學校體育高質(zhì)量發(fā)展能夠順利推進。

2.2 "體教融合有效助力，提供多元發(fā)展空間

在“雙減”政策背景下，體教融合^[9]是一種可以助力學校體育高質(zhì)量發(fā)展的新途徑，為“雙減”政策提供廣闊的發(fā)展空間。首先，體教融合具有整合學校內(nèi)外資源的優(yōu)勢，通過與體育教育相關的機構(gòu)、社區(qū)組織、專業(yè)教練等進行合作，共同推動學校體育事業(yè)的發(fā)展。例如，學?？梢耘c附近的體育俱樂部或?qū)I(yè)體育學院建立合作關系，借助其專業(yè)設施和教練團隊，提供更多豐富多樣的體育活動。其次，體教融合可以促進體育課程的創(chuàng)新和多樣化，通過引入新穎的體育項目、運動技能訓練、健身操等內(nèi)容，豐富學生的體育體驗。體教融合還可以將體育與其他學科融合，開設跨學科的體育課程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。再次，體教融合需要具備相應專業(yè)知識和技能的教師團隊。學校可以加強師資培訓，提高教師的體育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地組織和指導體育活動。學校基于此可以通過引進專業(yè)教練、聘請體育專家等方式，進一步提升學校體育教學的質(zhì)量。最后，體教融合可以更好地滿足學生的興趣需求，提供多樣化的體育活動選擇，通過開展俱樂部、社團等活動，讓學生參與感更強烈，從而進一步激發(fā)他們對體育的興趣。同時，通過體育比賽、展示等形式，給予學生更多正面激勵，增強他們參與體育活動的積極性，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識，使其在日常生活中形成良好的健康習慣。通過提供科學的運動健康知識，引導學生重視體育鍛煉，增強體育對身心健康的認識，形成持續(xù)參與體育活動的習慣。

2.3 "課后延時服務增加，保障體育鍛煉的時間

在“雙減”政策背景下，課后延時服務的增加，保障了學生參與體育鍛煉的時間，從而有效助力學校體育高質(zhì)量發(fā)展。其一，延時服務可以將體育課程的時間長度延長，為學生提供更多的體育鍛煉和運動機會。傳統(tǒng)的體育課往往只有幾十分鐘，時間緊張，無法滿足學生全面發(fā)展的需求，通過延時服務，可以將體育課程的時間延長至一小時或更長，讓學生有更充分的時間進行體育活動和技能訓練。其二，延時服務還可以擴大體育俱樂部的活動時間。學?？梢栽诜艑W后或周未等時間段為學生提供體育俱樂部的活動場所和教練指導，讓學生有更多的時間參與感興趣的體育項目。這樣不僅可以滿足學生的興趣需求，還能夠培養(yǎng)他們的體育特長和團隊合作意識。其三，延時服務還可以擴大學校體育設施的開放時間，學校可以在課余時間或假期期間，將體育館、操場等設施向?qū)W生和社區(qū)開放，供他們進行自由的體育活動。這樣可以提供更多的鍛煉場地和條件，讓學生有更多的時間進行體育運動。其四，延時服務可以為學校組織更多的體育賽事，增加學生參與的機會。除了傳統(tǒng)的校內(nèi)比賽，還可以組織跨校、跨區(qū)域的體育比賽，提供更廣闊的舞臺和競爭機會。這樣可以激發(fā)學生的競技精神和團隊意識，提高他們的體育水平和綜合素質(zhì)。其五，延時服務還可以引入專業(yè)教練和外部資源，提供更高水平的體育指導和培訓。學?？梢耘c專業(yè)體育學院，俱樂部等機構(gòu)合作，邀請他們的專業(yè)教練來學校進行指導，提升學生的技能和水平。這樣可以豐富學生的體育經(jīng)驗，拓寬他們的視野。

2.4 "優(yōu)秀案例經(jīng)驗借鑒，拓寬體育參與發(fā)展路徑

在“雙減”政策的背景下，全國掀起推動學校體育高質(zhì)量發(fā)展的熱潮，這其中不乏涌現(xiàn)出一些典型學校。如成都大學附屬小學、成都教科院附屬龍泉學校、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學、張家港市常陰沙學校等學校。這些雙減特色學校憑借多彩的體育生活和豐富的實踐經(jīng)驗多次被納入優(yōu)秀教學案例，成為地區(qū)雙減教學示范的典范^[10]?？v觀其成功經(jīng)驗，借鑒啟示有：（1）學校可以與社區(qū)合作，引進社區(qū)資源，推動體育教育的課后擴展。比如，學?？梢耘c社區(qū)體育館合作，讓學生在課后到社區(qū)體育館進行體育鍛煉和運動訓練，這樣不僅可以為學生提供更多的體育活動機會，還可以促進學校與社區(qū)的互動和融合。（2）學校可以通過組織一系列的體育文化活動，來提高學生對體育的興趣和參與度。比如，學?？梢越M織體育比賽、體育文化節(jié)、運動會等活動，讓學生感受到體育的樂趣和榮譽感，這樣可以激發(fā)學生的熱愛體育的情感，促進他們積極參與體育活動。（3）學?？梢越⒍嘣捏w育教育課程，讓學生有更多的選擇和發(fā)展空間。比如，學?？梢蚤_設羽毛球、游泳、籃球、足球等多種運動項目的選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，這樣可以滿足學生的個性化需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。（4）學?？梢砸胄路f的體育教育理念和方法，提高體育教育的質(zhì)量和效果。比如，學校可以引入體育游戲教育、戶外拓展教育、健康體育教育等新穎的教育模式，讓學生在健康、快樂的氛圍中進行體育鍛煉和學習。（5）學?？梢园l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，推動體育普及和發(fā)展。比如，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺，開設線上體育課程、教學視頻等，讓學生在家就可以進行體育鍛煉和學習。這樣可以擴大體育教育的范圍和影響力，讓更多的學生受益。

3 "“雙減”政策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展推進路徑

3.1 "切實落實政策執(zhí)行，減輕學生課業(yè)負擔

在“雙減”政策的背景下，學校體育高質(zhì)量發(fā)展需切實落實政策執(zhí)行，減輕學生課業(yè)負擔。首先，學校可以調(diào)整體育教學內(nèi)容和形式，減少重復性和單一性的體育課程，增加多樣化、有趣味和挑戰(zhàn)性的課程和活動。學?？梢苑e極引進新穎的體育教育理念和方法，鼓勵學生通過自主學習、游戲體驗等方式，提高體育素養(yǎng)^[11]和綜合素質(zhì)。其次，學?？梢约訌婓w育選修課程建設，增加學生的選擇空間和自主權(quán)。體育選修課程應當符合學生個性化需求，促進其全面發(fā)展。此外，學校還可以與社區(qū)合作，引入社區(qū)資源，拓展體育選修課程的開設范圍，為學生提供更多選擇機會。再次，學?？梢酝ㄟ^推廣體育文化活動，提高學生對體育的興趣和參與度，學?？梢越M織體育比賽、健康日活動、運動會等活動，讓學生感受到體育的樂趣和榮感。通過與社區(qū)合作，共同開展體育文化活動，促進學校與社區(qū)互動和融合。此外，學校還可以引入現(xiàn)代化教育科技手段，提高體育教育的效果和質(zhì)量。通過在線體育課程、虛擬現(xiàn)實體驗等方式讓學生在家也可以進行體育鍛煉、學習和監(jiān)測學生體育鍛煉情況，為學生提供個性化、精準化的體育鍛煉指導。最后，學校可以建立科學的體育考核制度，鼓勵學生積極參與體育鍛煉和比賽，提高體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學校應當關注學生體育鍛煉情況，及時反饋和指導，確保學生身心健康。

3.2 "優(yōu)化校園體育競賽制度，提高學生比賽的參與感

在雙減政策的背景下，學?？梢酝ㄟ^優(yōu)化校園體育的競賽制度，提高學生比賽的參與感，切實落實政策執(zhí)行，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生成長和發(fā)展。例如：學?？梢越⒎诸惛傎悪C制，根據(jù)學生興趣，特長和水平等不同因素，開展多元化的校園競賽活動。除了傳統(tǒng)的學科競賽之外，還可以開展體育、文藝、科技、公益等方面的競賽活動，滿足不同類型學生的需要。通過引入群體競賽模式，鼓勵學生通過團隊協(xié)作的方式參與體育競賽。比如，學校可以組織班級之間、學院之間或校內(nèi)外交流的團隊競賽，讓學生在比賽中相互幫助，共同進步。通過優(yōu)化競賽制度的方式建立獎勵機制，激發(fā)學生參與校園競賽的積極性和熱情。獎勵可以包括榮譽證書、獎學全、實習機會等，激發(fā)學生的競爭意識和拼搏動力。除此之外學校還應加強校園競賽的宣傳推廣，讓更多學生了解比賽的形式，內(nèi)容和規(guī)則，并鼓勵他們積極參與。學校可以在校內(nèi)校外張貼海報、組織宣傳活動、利用新媒體等方式，增強宣傳效果。最后，學校還需建立評估機制，對校園競賽活動進行監(jiān)督和評估，評估可以包括比賽質(zhì)量，參賽人數(shù)、參賽率等因素，為學校調(diào)整和改進校園競賽制度提供依據(jù)。

3.3 "擴大教師團隊規(guī)模，提高師資專業(yè)水平

在“雙減”政策背景下，擴大教師團隊規(guī)模并提高師資專業(yè)水平同樣是促進學校體育發(fā)展的重要舉措之一。首先，可以通過招聘（外聘）等方式增加體育教師的數(shù)量，以滿足學生體育教育的需求，減輕單個教師的工作負擔，提供多元化的教學服務，滿足不同學生的個性化教學需求。學校在招聘時可以優(yōu)先招聘具有體育專業(yè)背景和相關教學經(jīng)驗的教師，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，學校可嘗試為現(xiàn)有的教師提供培訓和進修平臺，提高其體育教學水平和專業(yè)知識技能?？梢匝垖I(yè)機構(gòu)或高校開展培訓課程，或安排教師參加相關學術(shù)研討會和交流活動。通過制定體育教師的專業(yè)發(fā)展計劃，明確培訓目標和路徑，為教師提供發(fā)展的指導和支持，包括提供學習資源、教學研究機會和職稱評定等。再次，學校還可以組織定期的教研活動，鼓勵教學經(jīng)驗交流和分享，促進彼此之間的學習和成長，通過建立教研團隊，共同研究和探索體育教學的最佳實踐。最后，學校還要加強對教師的管理和評估，建立健全的考核機制，激勵教師積極參與專業(yè)發(fā)展和教學改進。同時，也要關注教師的職業(yè)發(fā)展需求，給予他們合理的晉升機會和職業(yè)發(fā)展空間。

3.4 "積極引入社會資源，健全學校體育保障機制

在“雙減”政策背景下，學校還可以考慮積極引入社會資源并健全學校體育保障機制來推動學校體育高質(zhì)量發(fā)展。（1）學?？梢耘c社會體育組織、俱樂部、企業(yè)等建立合作關系，共同開展體育活動。例如，與當?shù)伢w育協(xié)會合作，利用其體育設施和資源進行教學和訓練，與體育俱樂部合作，邀請專業(yè)教練進行指導和培訓。（2）學?？梢苑e極與周邊社區(qū)建立聯(lián)系，充分利用社區(qū)內(nèi)的體育資源。例如，利用社區(qū)的運動場地、健身設施等進行課外體育活動，提供更多體育鍛煉和交流的機會。（3）學校可以邀請專業(yè)的體育培訓機構(gòu)或體育學院等提供支持和幫助，共同開展體育教學和培訓。這些機構(gòu)可以提供專業(yè)的教練員、教材和教學方法等支持，提升學校體育教學質(zhì)量。（4）學?？梢耘c其他學校或社會機構(gòu)聯(lián)合舉辦體育賽事，鼓勵學生積極參與。這不僅能夠提供比賽的機會，培養(yǎng)學生的競技精神和團隊合作意識，同時也能夠吸引更多社會資源參與體育教育。但在引入社會資源情況下需要指出的是：學校應加強對體育教育經(jīng)費的管理和使用，確保足夠的資金投入體育設施建設、器材購置和教師培訓等方面?？梢酝ㄟ^向政府申請專項經(jīng)費、募集社會捐款等方式增加體育教育的經(jīng)費來源。另外，學校應建立健全的體育教育評價和監(jiān)督機制，定期評估體育教學和學生體育素質(zhì)發(fā)展情況，及時調(diào)整改進工作。可以邀請專業(yè)機構(gòu)進行評估，提供專業(yè)的指導和建議。

4 "結(jié)語

黨的二十大明確提出：實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，這既關乎人民生活幸福，更關乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局^[12]。此外，黨的二十大還明確提出促進競技體育和群眾體育全面發(fā)展，加快建設體育強國^[13]。可見，學校體育作為教育工作和群眾體育工作的一部分，其發(fā)展質(zhì)量直接影響到教育強國建設和體育強國建設的整體格局。新時期“雙減”作為一項重要的教育改革政策，在促進教育公平，推進素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔，緩解家長和學生的焦慮情緒，提高教育資源的公平性和效益性方面均扮演著重要角色，學校體育也在此情況下迎來學科發(fā)展的春天。當然，機遇與挑戰(zhàn)并存，文章在“雙減”政策的背景下通過分析面臨的困境提出了發(fā)展機遇，并在此基礎上提出了學校體育高質(zhì)量發(fā)展的推進路徑。通過以上措施的綜合推進，將有助于促進學校體育在雙減政策背景下的高質(zhì)量發(fā)展。這不僅是對學生身心健康的關注，也是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的社會人才的需要。同時，學校體育的高質(zhì)量發(fā)展還將推動全民健身和國家體育事業(yè)的進一步發(fā)展，為構(gòu)建健康中國作出積極貢獻。

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