跨學(xué)科融合為教學(xué)內(nèi)容注入了新的活力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以跨學(xué)科的視角探討校本天文科普課程對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。天文學(xué)與文學(xué)、哲學(xué)等人文學(xué)科的結(jié)合為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過文學(xué)作品和哲學(xué)思考，天文知識被融入人文情感中，揭示了天文科學(xué)在神話傳說中的內(nèi)涵，探索了其在文化傳承和人文情懷方面的作用，加深了小學(xué)生對宇宙奧秘的理解和文化傳統(tǒng)的認(rèn)識。校本天文科普課程的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮隱性課程的作用，全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。依托當(dāng)?shù)靥煳氖聵I(yè)的發(fā)展構(gòu)建校本星課程體系，是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的有效途徑。學(xué)校與天文機(jī)構(gòu)合作，可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

校本天文科普課程的設(shè)計(jì)對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，為他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐借鑒，為教育教學(xué)工作者提供跨學(xué)科整合的思路和方法，以更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

一、天文與文學(xué)、哲學(xué)交匯，探索學(xué)科課程新領(lǐng)域

（一）天文、文學(xué)相融合探索課程啟心智

天文與文學(xué)的交匯如同一場奇妙的對話，讓宇宙的壯麗與人類情感的深沉相互輝映。我們探索神話傳說中的天文元素時，仿佛打開了一扇通往神秘宇宙的大門。阿波羅太陽神穿梭于天空，每日帶來光明與黑暗的輪回，仿佛是宇宙間的一場壯美舞蹈，這不僅讓小學(xué)生理解了日食的現(xiàn)象，還讓他們感受到了太陽的神奇與壯美。傳說中，月亮女神在夜空中披著銀光，引領(lǐng)人們穿越夢境的迷霧，悄悄地操縱著月相的變化。這個故事不僅讓學(xué)生了解了月相，還讓他們感受到了月亮的神秘與溫柔，仿佛與塞勒涅相遇在夜晚的荒原。

在現(xiàn)代文學(xué)作品中，天文主題的融入給了小學(xué)生奇妙的想象空間。《哈利·波特》系列中的魔法星球和星座，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個神奇的魔法世界，與星星們一同冒險；《時間機(jī)器》中的宇宙旅行讓學(xué)生想象著穿越時空的奇妙之旅。這些生動的故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心，使學(xué)生對文學(xué)、天文和哲學(xué)的交匯充滿了探索的熱情，讓知識的邊界得到了延伸。

（二）宇宙、哲學(xué)的交織開啟廣闊世界新視野

我們在探討天文學(xué)對哲學(xué)思考的啟示時，深入剖析了宇宙的起源、結(jié)構(gòu)和命運(yùn)，引發(fā)了對生命、存在的意義的根本性思考。通過對宇宙中星辰運(yùn)行規(guī)律、黑洞奧秘和宇宙演化過程的探究，小學(xué)生不僅感受到了人類渺小與宇宙浩瀚之間的對比，還反思了人類在宇宙中的角色與使命。從哲學(xué)視角下的天文意義出發(fā)，我們要深入探討時間、空間、存在等基本概念在宇宙中的演繹和應(yīng)用，關(guān)注宇宙的物質(zhì)構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義、人類的價值以及人類與自然的關(guān)系。天文學(xué)的奧秘激發(fā)小學(xué)生對人生意義和價值觀進(jìn)行思考。天文與哲學(xué)的結(jié)合不僅令小學(xué)生在知識上得到了豐富和啟發(fā)，還使他們在精神層面上獲得了提升和啟迪。它讓學(xué)生超越了單純的學(xué)科界限，拓展了思維的邊界，培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合分析與批判性思維能力。天文與哲學(xué)的結(jié)合也為學(xué)生提供了追求真理、探求智慧的道路，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展和人格提升。這種跨學(xué)科的融合不僅在知識層面上有著深遠(yuǎn)的影響，而且在人文精神和思想境界上產(chǎn)生了積極的意義與影響。

（三）借助宇宙、哲學(xué)交織解鎖世界教學(xué)解析

在一個寧靜的下午，小學(xué)三年級的學(xué)生坐在教室里，期待著今天的特別課程——天文學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合課。

李老師：同學(xué)們，你們知道宇宙是怎么誕生的嗎？

學(xué)生紛紛舉手，有的說是大爆炸，有的說是神秘的力量。

李老師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：無論是科學(xué)還是哲學(xué)，都在探討這個問題。

李老師帶著學(xué)生觀看了宇宙的圖片，從太陽系的行星到遙遠(yuǎn)的星系，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛。

李老師：看，這就是我們的地球，只是宇宙中的一粒塵埃。我們在這樣一個浩瀚的宇宙中應(yīng)該怎么生活呢？

學(xué)生1：我們要愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。

學(xué)生2：我們要多學(xué)習(xí)，探索更多的知識。

李老師微笑著點(diǎn)頭：你們說得很好，天文學(xué)給我們講解宇宙的浩瀚，而哲學(xué)則讓我們思考我們在宇宙中的位置和責(zé)任。

課程結(jié)束時，李老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：讓學(xué)生寫下自己對宇宙的思考和對人生的感悟。學(xué)生興奮地討論著，紛紛拿起筆寫下了他們的小小哲思。

這堂課不僅讓學(xué)生了解了宇宙的基本知識，還在他們幼小的心靈中播下了思考和探索的種子。通過天文學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和生命的意義。

二、著力創(chuàng)造人文環(huán)境，充分運(yùn)用隱性課程

（一）神秘神話點(diǎn)綴天文畫卷

天文神話承載著豐富的文化內(nèi)涵，深刻反映了古代人類對宇宙的探索和對生命的理解。以古希臘神話中的天神宙斯和女神阿蒂米斯為例，宙斯象征著權(quán)力和掌控，阿蒂米斯則代表著狩獵和自然之母。這些神話形象不僅是對天體運(yùn)行規(guī)律的想象，更是對人性和社會秩序的象征。通過解讀這些神話，學(xué)生不僅了解了古代文化的價值觀和社會結(jié)構(gòu)，還能體會到人類對自然、對生命、對宇宙的敬畏和探索精神。

（二）奇幻傳說豐富宇宙篇章

1.歷史文化的尊重與珍視。學(xué)生學(xué)習(xí)天文神話故事不僅是對天文知識的一種探索，更是對古代文化的一次探索與領(lǐng)悟。這些神話故事承載了古人對宇宙、自然和人類生活的認(rèn)知和想象，是歷史文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)這些古老而神奇的故事，學(xué)生能夠感受到古代文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對歷史文化的尊重和珍視。通過天文神話故事，學(xué)生可以深入了解古人對宇宙的觀察和理解以及他們的生活方式和信仰，這有助于學(xué)生對古代文化的理解，更能培養(yǎng)他們的人文情懷和文化自信心。在感受古代文化的同時，學(xué)生也會對自己的文化傳統(tǒng)有更深的認(rèn)識和理解，更珍視和尊重自己的文化。

2.審美情趣與人文情懷的培養(yǎng)。天文神話中的人物形象和情節(jié)常常充滿了詩意和美學(xué)意境，為學(xué)生提供了一個欣賞美的機(jī)會，他們也感受到了美的力量和魅力。他們從神話中領(lǐng)略到古代人對自然、生命和宇宙的美好想象，激發(fā)了自己的想象力和創(chuàng)造力。審美體驗(yàn)不僅能豐富學(xué)生的精神世界，還能激發(fā)他們對美的追求和創(chuàng)造的熱情。與此同時，天文神話中蘊(yùn)含的人文情懷和情感體驗(yàn)也能夠引發(fā)學(xué)生對人類生活的思考和感悟。通過神話中的故事和情節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)到了人類情感的豐富多彩，了解了人類對生命、愛情、友情等的追求和珍視。

3.價值觀念與道德觀念的引導(dǎo)。天文神話中的人物形象和情節(jié)不僅令人著迷，更蘊(yùn)含著豐富的智慧和道德觀念。對這些神話故事進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以汲取其中的道德準(zhǔn)則和人生哲理，指導(dǎo)自己的行為和為人處世之道。天文神話中常常描繪各種人物形象的善良、勇敢、正義等品質(zhì)，分析這些人物的行為和處境，學(xué)生可以領(lǐng)悟到一些道德觀念，如勇敢面對困難、正直坦誠、善待他人等。道德準(zhǔn)則可以成為學(xué)生行為的指南，引導(dǎo)他們在日常生活中做出正確的選擇，培養(yǎng)他們的品格，提升他們的道德修養(yǎng)。天文神話中所傳達(dá)的人生哲理也對學(xué)生的成長起著積極的引導(dǎo)作用。通過對神話中的故事情節(jié)和人物命運(yùn)的分析，學(xué)生領(lǐng)悟到了生命的意義、人生的價值等重要思想。哲理啟迪學(xué)生對生活進(jìn)行思考，幫助他們形成積極向上的人生觀和價值觀，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

（三）天文神話中蘊(yùn)含宇宙玄機(jī)

學(xué)生通過神話故事了解了不同文化背景下人們對宇宙和自然的認(rèn)知和想象，增進(jìn)了對多元文化的包容和尊重。學(xué)生也能夠從神話中感受到人類對自然的依賴和敬畏，形成對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識和責(zé)任感。通過挖掘天文神話的人文教育內(nèi)涵，我們能夠全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有國際視野和人文情懷的現(xiàn)代公民。

三、營造人文環(huán)境氛圍，彰顯天文文化塑魅力

在營造人文環(huán)境氛圍以發(fā)揮隱性課程作用時，神話傳說作為一種悠久而豐富的文化遺產(chǎn)，在塑造學(xué)生人文素養(yǎng)和提升整體素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

（一）創(chuàng)建天文人文課程，提升天文文化素養(yǎng)

通過神話傳說中關(guān)于自然現(xiàn)象的描繪，小學(xué)生能夠加深對自然界的敬畏與尊重。這種理解不僅拓展了學(xué)生對天文學(xué)的認(rèn)知，還培養(yǎng)了學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識，以此來提升他們的生態(tài)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)人文環(huán)境，弘揚(yáng)天文文化精神

神話中塑造的英雄形象常常承載著豐富的道德和人性內(nèi)涵。通過講述他們的故事，學(xué)生能夠汲取道德準(zhǔn)則和人生哲理，指導(dǎo)他們的日常行為和人際關(guān)系，這種思考引導(dǎo)有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。

（三）打造獨(dú)特人文環(huán)境，傳承天文文化精髓

通過參與各種活動，學(xué)生能夠深入體驗(yàn)古代文化的魅力，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自我認(rèn)知。這種體驗(yàn)有助于開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力和國際視野，從而提升他們的文化素養(yǎng)和意識。

通過將神話傳說融入校園文化活動和課程中，學(xué)校不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和文化生活，還能潛移默化地提升他們的人文素養(yǎng)和整體素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)uYck5WrfB5OCMQNC2cXKrA==實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建校本星課程體系，開創(chuàng)學(xué)生美育新視野

（一）構(gòu)建校本星課程體系，拓展美育空間新方向

在冷湖天文事業(yè)的支持下，我們構(gòu)建了一套校本星課程體系，旨在通過天文知識的傳授和美育的融入，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。這一體系將結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和地方特色，精心設(shè)計(jì)并持續(xù)優(yōu)化，以確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育目標(biāo)。

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們根據(jù)不同年級和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的天文課程內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅包括天文知識的傳授，還將融入文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等多個領(lǐng)域，拓展小學(xué)生的視野和思維廣度。結(jié)合語文課程，我們要講解古今中外的天文神話和文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受天文之美，也能與美術(shù)課程結(jié)合，組織學(xué)生觀賞天文攝影作品，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。我們采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，我們將組織實(shí)地觀測活動、模擬實(shí)驗(yàn)、科普講座等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐探索天文奧秘，培養(yǎng)他們觀察、探究和解決問題的能力。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。為了保障校本星課程的質(zhì)量和實(shí)施效果，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。專業(yè)的培訓(xùn)和交流活動能提升教師的天文知識水平和教學(xué)能力，繼而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。

（二）打造豐富星課程體系，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

天文科普課程作為校本星課程體系的重要組成部分，發(fā)揮著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用?？破照n程的開展能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)并取得好的實(shí)踐效果。

1.普及天文知識。我們通過生動有趣的教學(xué)方式向?qū)W生普及基礎(chǔ)的天文知識，如星體運(yùn)動規(guī)律、天文現(xiàn)象解釋等。通過舉辦天文科普講座和展覽等活動，學(xué)生能了解到天文學(xué)的魅力和重要性，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和探索欲望。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維。在天文科普課程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法論。通過解讀天文現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理和分析，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)和推斷的能力，以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

3.拓展跨學(xué)科視野。天文科普課程將融合多個學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，如物理學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)等，拓寬學(xué)生的跨學(xué)科視野。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生能夠?qū)⑻煳闹R與其他學(xué)科相結(jié)合，形成更加全面和綜合的認(rèn)知體系。

五、學(xué)生家長融合多元化，共建天文科普之深度

（一）融合多元力量探索天文科普奧秘

1.共同組織天文觀測活動。學(xué)校可以與家長合作，定期組織天文觀測夜活動。在這些活動中，學(xué)生和家長一起前往校園或其他天文觀測點(diǎn)，觀測天空中的星星、行星和月亮等?；顒硬粌H能夠增進(jìn)家長和孩子之間的親子關(guān)系，還能在家庭氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對天文學(xué)的興趣和熱愛。

2.提供天文觀測指南。學(xué)?？梢詾榧议L和學(xué)生提供天文觀測手冊或指南，內(nèi)容包括觀測方法、天文現(xiàn)象的解釋以及天文事件的時間表等。這樣的指南可以幫助家長和學(xué)生更好地了解如何進(jìn)行天文觀測，如何解釋觀測到的天體現(xiàn)象，以及何時可以觀測到特定的天文事件。通過這些指南，家長和學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)和探索天文知識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校與家長一起設(shè)計(jì)和開展一些簡單的家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用望遠(yuǎn)鏡觀測月相變化、觀察星座的移動等。通過這些實(shí)驗(yàn)，家長和學(xué)生一起動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中學(xué)習(xí)和探索天文知識。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)家長和學(xué)生之間的互動和溝通，還能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。學(xué)校和家庭要緊密合作，共同培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來科學(xué)人才。

（二）學(xué)生、家長一起拓展天文科普邊界

家長參與校園天文科普活動至關(guān)重要。他們的參與不僅能增進(jìn)學(xué)生對天文知識的理解和興趣，還能激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)科的熱愛和探索欲望。參加天文講座、展覽和工作坊，家長和學(xué)生一同探索宇宙的奧秘，營造家庭中的科學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。家長參與校園天文社團(tuán)活動，也有助于家長和孩子共同參與學(xué)校生活，增進(jìn)親子關(guān)系。

（三）家校攜手共同翱翔天文科普天空

1.我們要建立家校溝通平臺，如在線討論群或家長會議，讓家長和教師分享天文科普資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2.我們要組織家校合作項(xiàng)目，如家長陪伴學(xué)生進(jìn)行天文科普研究或?qū)嶒?yàn)、組織家庭科普展示活動等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、探究精神和科學(xué)思維能力。

六、結(jié)論與展望

（一）校園天文科普課程的實(shí)踐成果概述

深入探討跨學(xué)科視角下校本天文科普課程對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響后，我們發(fā)現(xiàn)，天文與文學(xué)、哲學(xué)、人文教育等領(lǐng)域的結(jié)合為學(xué)生提供了多樣化、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們的興趣和好奇心，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。通過家校合作和校園活動，我們成功地創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境，并取得了良好的教育效果。

（二）校本天文科普課程的未來發(fā)展趨勢

校本天文科普課程要進(jìn)一步融入學(xué)校教育體系，成為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。我們希望通過持續(xù)的課程改進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷提升課程的吸引力和實(shí)效性，讓更多的學(xué)生受益，也期待通過更廣泛的社會合作，將天文科普教育資源與社區(qū)、科研機(jī)構(gòu)等合作伙伴共享，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

（三）研究的局限性和未來研究方向

盡管我們的研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。本文主要關(guān)注了校本天文科普課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響，但對其他方面的影響如情感態(tài)度、行為習(xí)慣等尚未進(jìn)行深入探討。本文僅局限于某一地區(qū)或?qū)W校的實(shí)踐案例，對于不同地區(qū)、文化背景和學(xué)校類型的情況尚未進(jìn)行充分比較和分析。

天文科普課程有望提高小學(xué)生的情感態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，未來可通過跨學(xué)校比較研究和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)一步提高教育效果。

（作者單位：茫崖市冷湖鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)）

編輯：李琴芳