數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。然而，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)往往顯得抽象、復(fù)雜、難以理解。為了解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活實(shí)際去理解知識、內(nèi)化知識、運(yùn)用知識，從而使學(xué)生達(dá)到智能雙向、雙增的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此，以“年、月、日”這一節(jié)內(nèi)容為例，筆者將探討如何將數(shù)學(xué)融入生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，與大家共勉。

一、結(jié)合生活預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)也就是讓學(xué)生結(jié)合一定的已有知識經(jīng)驗(yàn)對新課進(jìn)行先學(xué)。先學(xué)的過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，還能讓學(xué)生對課堂新知識有一定的了解，對將要面臨的重難點(diǎn)引起注意，保證課堂上的學(xué)習(xí)效率。比如，“年、月、日”是較大的時間單位，學(xué)生可以結(jié)合已學(xué)過的“時、分、秒”進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而對時間單位有大概的理解，為學(xué)生的課堂接下來做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)片段一】

活動1：同學(xué)們的已經(jīng)學(xué)習(xí)了“時、分、秒”，那你們知道它們是什么單位嗎？你還知道哪些時間單位呢？關(guān)于“年、月、日”你了解多少？

針對這些問題，學(xué)生了解到：“時、分、秒”是時間單位，時間單位還有“年、月、日”。關(guān)于“年、月、日”，有的學(xué)生的回答道：“月有大月和小月，大月31天，小月30天”；有的學(xué)生回答道：“一年有12個月，也就是365天，一日有24小時”，等等。

結(jié)論：關(guān)于時間單位的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“時、分、秒”，只要教師讓學(xué)生確切知道它們是時間單位，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)“年、月、日”打好基礎(chǔ)，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對“年、月、日”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴求心理。

活動2：給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生以小組為單位，查一查2023年和2024年的日歷，共同完成表格（見表1）。

學(xué)生看到這樣預(yù)習(xí)任務(wù)，自己與周圍的同學(xué)成組，完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

活動3：同學(xué)們完成2023、2024年各月份的天數(shù)表，你們能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

有的學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)一年有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，應(yīng)該是大月；4月、6月、9月、11月是30天，應(yīng)該是小月；可是我不知道為什么2月是28天呢？那它算是小月，還是小小月？

結(jié)論：學(xué)生通過完成表格，就會在這個過程中體驗(yàn)“年、月、日”的概念，知道一年不但有12個月，而且這12個月還不同，分為大月和小月。

首先，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解知識點(diǎn)，從而在課堂上有針對性地聽講。其次，預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，從而更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在“年、月、日”這一章節(jié)中，預(yù)習(xí)的作用尤為明顯。學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)了解一年有幾個月、各個月份的天數(shù)，從而更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容。同時，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的疑惑和問題，并在課堂上及時向教師請教，從而更好地掌握知識。

二、融入生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它能快速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生代入學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。尤其是教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)定好基調(diào)。在講解“年、月、日”之前，教師可以從生活中的實(shí)例入手，介紹一些學(xué)生熟悉的日期和節(jié)日，如生日、新年、國慶節(jié)等，以及每個月的天數(shù)和特殊月份（如2月份的天數(shù)）。通過這些實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識了生活中的“年、月、日”，明白數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

【教學(xué)片段二】

活動1：教師用多媒體為學(xué)生展示一張2023年某一個月的日歷圖（筆者為學(xué)生展示的是2023年8月的日歷），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們?nèi)粘Ｉ钪械摹澳辍⒃?、日”，如同學(xué)們看看這張日歷，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（見圖1）

學(xué)生看到這張日歷圖表，有的說這是2023年8月的日歷，有的說8月有31天，有的說8月里有三個節(jié)日：8月1日——建軍節(jié)、8月22日——七夕節(jié)、8月30日——中元節(jié)，有的說8月份有兩個節(jié)氣：8月8日——立秋、8月23日——處暑。

活動2：一張日歷能讓我們清楚地看到一月中的天數(shù)、節(jié)日、節(jié)氣等。那同學(xué)們一本日歷能讓你發(fā)現(xiàn)什么呢？（多媒體為學(xué)生展示一張2023年全年的日歷圖，圖略）

學(xué)生觀察屏幕上的日歷，有的說：“從這張日歷表上我們可以得知一年有12月?！庇械恼f：“有的月31天，是大月，有的30天，是小月，2月是特殊月只有28天?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)2023年的4月、6月、9月、11月都是30天，1月、3月、5月、7月、8月、10月都是31天，只有2月是28天?！?/p>

結(jié)論：從一張日歷中能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多信息，這不但能讓學(xué)生認(rèn)識到“年、月、日”和我們生活聯(lián)系很緊密，還能說明日歷表能讓我們清清楚楚地看到這一個月有幾天、有什么節(jié)日、什么節(jié)氣等，更能讓學(xué)生了解一年有幾個月，能為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，深入理解新知

通過預(yù)習(xí)、導(dǎo)入，學(xué)生對“年、月、日”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。為了讓學(xué)生深入探究知識、獲得新知、理解新知，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生深入理解“年、月、日”的概念，知道什么是年、月、日，這些日子又是怎么計(jì)算的。這樣不但能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，更能幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識框架，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)片段三】

活動1：（教師可以運(yùn)用提問的互動方式，把學(xué)生引入探究新內(nèi)容的環(huán)境中，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，積累知識。）同學(xué)們已經(jīng)了解了“年、月、日”相關(guān)的一些知識，那么誰知道“年、月、日”的具體概念嗎？

學(xué)生聽到這個問題，認(rèn)真思考，有的學(xué)生答道：“年，是12個月的總稱，也就是說一年是12個月形成的。年還有平年和閏年?！庇械膶W(xué)生答道：“月是一天一天的日子形成的，月分為大月和小月，大月是31天，小月是30天。2月是個特殊月，只有28天?！庇械膶W(xué)生答道：“日就是我們所說的一天，從凌晨0點(diǎn)開始到24點(diǎn)，就是一天，也是一日。”

教師講授：同學(xué)們對于“年、月、日”的理解都很正確。看來同學(xué)們不僅認(rèn)真做了課前預(yù)習(xí)，也認(rèn)真聽了前面的課。老師在這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了關(guān)于“年、月、日”的課外知識，請同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示PPT）：

“年、月、日”，是指一種計(jì)時單位，人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了“日”的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生朔望，形成“月”的概念；根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了“年”的概念。

活動2：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“年、月、日”相關(guān)的知識，那你們知道為什么每四年有一個閏年？

一個學(xué)生答道：我預(yù)習(xí)的時候查過百度，我們在生活中把一年定為365天，但是一年其實(shí)為365.25天。也就是四年正好把0.25天湊成1天，放在閏年的2月份，所以閏年的2月份是29天。

教師講授：為什么不按照每個月固定的天數(shù)來設(shè)定閏年呢？因?yàn)槠侥晔侵笡]有閏日的年份的，而且閏年是為了彌補(bǔ)因人為計(jì)算歷法規(guī)而造成的年度天數(shù)與地球?qū)嶋H公轉(zhuǎn)周期的時間差而設(shè)立的，所以不能按照每個月固定的天數(shù)來設(shè)定閏年。

結(jié)論：這個深入探究的過程不僅能讓學(xué)生對“年、月、日”的知識有更深刻、更清晰的認(rèn)識，也使學(xué)生了解了閏年的由來，了解“年、月、日”與我們生活的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會以年、月、日計(jì)算時間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃時間、珍惜時間的意識與習(xí)慣，提高學(xué)生利用時間的效率。

四、融入生活練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識

在我們生活的世界里，“年、月、日“這三個時間計(jì)量單位具有豐富的內(nèi)涵，它們是我們理解時間、規(guī)劃生活的基礎(chǔ)，也是我們與世界互動的橋梁?？梢?，“年、月、日”在我們生活中有多重要，與我們的生活聯(lián)系多么密切。所以，教師要將生活融入教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識。

【教學(xué)片段4】

活動1：（多媒體為學(xué)生展示問題）我們每個人一年要過一次生日，是不是？可是小林特別郁悶，他每四年才能過一次生日，你們說這是為什么？2024年小明能過上生日嗎？如果小林2024能過上生日，那么他的下一個生日在哪一年？

學(xué)生看到這個問題，結(jié)合他們對閏年、平年的了解，進(jìn)行了思考后答道：“因?yàn)樾×值纳帐?月29日，而平年的2月只有28天，只有閏年的2月才是29天，并且四個平年之后才是一個閏年，所以小林只能四年過一次生日了。2024年剛好是閏年，小林可以過生日，按照四年一個閏年的話，小林下一個生日是在2028年，因?yàn)?028年的2月是29天?！?/p>

活動2：學(xué)生經(jīng)常會考慮放假的時間，上學(xué)的時間。那教師剛好利用學(xué)生的這個心理，給他們出示2024年2月的日歷表（見圖2），讓他們看看，我們春節(jié)法定假日是幾天。爸爸媽媽哪一個星期天要調(diào)班，也就是要正常上班？

學(xué)生不但從2024年2日的日歷表上看到法定春節(jié)假期是8天，也就是從2月10日～2月17日，還發(fā)現(xiàn)2月4日原本是星期天，要上班；2月18日也原本是星期天，也是要上班的。所以說，春節(jié)法定假日是6天，調(diào)了4日和8日兩個星期天，所以是8天。另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)2月還有兩個節(jié)氣：一個是立春，在4日，一個是雨水，在19日；還有兩個節(jié)日，一個情人節(jié)，一個元宵節(jié)。

結(jié)論：“年、月、日”與我們的生活息息相關(guān)，這個教學(xué)過程能幫助學(xué)生內(nèi)化知識，充分理解“年、月、日”，體會“年、月、日”與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義以及知識在生活中的價值，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

通過將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，我們可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“年、月、日”為例，我們可以通過生活中的實(shí)例、趣味互動、拓展知識以及生活應(yīng)用等多種方式，讓學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)踐能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及成長奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)）

編輯：陳鮮艷