【教材分析】

《北京的春節(jié)》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的首篇課文，可以說是一幅獨(dú)具京味的傳統(tǒng)節(jié)慶圖卷。這篇課文不僅以時(shí)間為線索，生動(dòng)地展現(xiàn)了北京人在春節(jié)期間的各種活動(dòng)，更以鮮活的筆觸勾勒出了一幅民俗風(fēng)情的豐富畫卷。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立完成課前任務(wù)，包括認(rèn)讀生詞、通讀課文，并對(duì)文章有整體把握。但學(xué)生在區(qū)分文章內(nèi)容的詳略方面還有些欠缺。他們習(xí)慣于根據(jù)篇章的長短來判斷文章的詳略，即學(xué)生在閱讀理解方面仍然存在一定的局限性，他們需要進(jìn)一步提升對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析能力，以便更準(zhǔn)確地把握文章的主題思想和重要細(xì)節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處；梳理文本，領(lǐng)會(huì)主旨，了解傳統(tǒng)民俗。

4.能夠通過學(xué)習(xí)，憶苦思甜，增強(qiáng)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感，積極繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)過程】

支架一：以內(nèi)容筑基，統(tǒng)整聯(lián)讀，提煉表達(dá)內(nèi)容

▲任務(wù)1：初識(shí)文本內(nèi)容

師：大家好，今天我們要一起來學(xué)習(xí)課文《北京的春節(jié)》。首先，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文的標(biāo)題和開篇幾句話，然后用自己的話簡單說說你覺得這篇文章可能講述的內(nèi)容是什么。

生：老師，我覺得這篇文章內(nèi)容可能是關(guān)于北京人在春節(jié)期間的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和活動(dòng)。

生：老師，我認(rèn)為這篇文章描述了北京人在春節(jié)期間的慶?；顒?dòng)，會(huì)提到一些特色的春節(jié)習(xí)俗。

生：老師，這篇文章會(huì)介紹一些老北京過春節(jié)的特色食物和節(jié)日氣氛。

師：大家的回答都很棒，可以看出大家對(duì)這篇文章的主題已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在我們來嘗試概括一下文章描述的北京春節(jié)的習(xí)俗，并明確時(shí)間順序和主要內(nèi)容。誰能告訴我，文章中提到了北京人在春節(jié)期間都做了些什么呢？

生：老師，文章一開始就提到了北京人在臘月初八就開始準(zhǔn)備過春節(jié)了。

師：很好，你已經(jīng)抓住了文章中的時(shí)間順序。那么，文章接下來寫了些什么呢？

生：文章還提到了一些具體的春節(jié)習(xí)俗，如熬臘八粥、泡臘八蒜、孩子們買雜拌兒、放鞭炮、守歲、逛廟會(huì)、看花燈等。

師：列舉的這些就是文章中描述的北京春節(jié)的主要習(xí)俗。現(xiàn)在我們可以把這些內(nèi)容整合起來，形成對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。誰能嘗試總結(jié)一下？

生：文章描述了北京人在春節(jié)期間進(jìn)行的一系列傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，從臘月初八準(zhǔn)備過春節(jié)開始，一直到正月十九結(jié)束。這期間包括熬臘八粥、泡臘八蒜、孩子們買雜拌兒、放鞭炮、守歲、逛廟會(huì)、看花燈等各種傳統(tǒng)習(xí)俗。

▲任務(wù)2：建立內(nèi)容框架

師：接下來，我們以時(shí)間為軸線，提煉和概括文章中各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的具體習(xí)俗。我們可以將這些習(xí)俗按照時(shí)間順序串聯(lián)起來，形成文章內(nèi)容的框架。首先，讓我們來看看文章中提到的第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是什么時(shí)候。

生：老師，文章一開始就提到了臘月初八。

師：在這一天，北京人開始做些什么來準(zhǔn)備過春節(jié)呢？

生：他們會(huì)開始熬臘八粥和泡臘八蒜。

生：老師，正月初一應(yīng)該也是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因?yàn)檫@是春節(jié)的第一天。

生：他們會(huì)拜年、逛廟會(huì)。

……

師：很好，我們已經(jīng)列舉了幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的習(xí)俗。接下來，我們將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，形成文章內(nèi)容的框架。誰能試著完成這個(gè)任務(wù)呢？（見表1）

▲任務(wù)3：落實(shí)語文要素

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)建立了文章內(nèi)容的框架。接下來，我們將分清文章中各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的重要性，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。首先，讓我們回顧一下文章中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的習(xí)俗。臘月初八、正月初一等時(shí)間節(jié)點(diǎn)都是春節(jié)期間的重要時(shí)刻，但作者描寫它們時(shí)是否存在主次之分呢？

生：老師，我覺得正月初一應(yīng)該是比較重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因?yàn)檫@是春節(jié)的第一天，人們會(huì)在這一天開展各種慶祝活動(dòng)。

生：是的，老師。在文章中，作者詳細(xì)描述了放鞭炮、守歲和逛廟會(huì)等活動(dòng)。

師：你們能想象一下，如果作者沒有詳細(xì)描述正月初一的活動(dòng)，而是直接跳到了其他時(shí)間節(jié)點(diǎn)，文章會(huì)有什么不同嗎？

生：如果沒有詳細(xì)描述正月初一的活動(dòng)，讀者可能就無法真正感受到春節(jié)的氛圍，也無法理解北京人是如何慶祝這個(gè)節(jié)日的。

師：非常好，你指出了一個(gè)很重要的問題。作者通過詳細(xì)描述正月初一的活動(dòng)，讓讀者更加深入地體驗(yàn)了春節(jié)的喜慶氣氛，也更好地了解了北京人過春節(jié)的習(xí)俗。

支架二：前后對(duì)比，感知表達(dá)結(jié)構(gòu)

▲任務(wù)4：分析作者的表達(dá)技巧

師：現(xiàn)在，我們來分析一下作者在創(chuàng)作過程中所運(yùn)用的表達(dá)技巧。同學(xué)們，你們有沒有在文章中發(fā)現(xiàn)作者使用了一些對(duì)比、刪選、統(tǒng)整和規(guī)劃的手法呢？

生：老師，我覺得作者在描述春節(jié)期間的活動(dòng)時(shí)，對(duì)比了不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的習(xí)俗，讓我們更加清楚地了解了春節(jié)的全貌。

生：老師，我覺得作者在描述各種春節(jié)習(xí)俗時(shí)可能進(jìn)行了刪選，只是選擇了最具代表性和生動(dòng)的內(nèi)容來呈現(xiàn)。

師：對(duì)，在文章創(chuàng)作過程中，作者對(duì)春節(jié)期間的各種活動(dòng)進(jìn)行了刪選，只選擇了最能展現(xiàn)北京春節(jié)特色的內(nèi)容，這樣可以讓文章更加精練，也更具可讀性。那么，我們思考一下，為什么作者選擇了這些特定的素材來描寫呢？他可能有什么用意？

生：老師，我覺得作者選擇了這些特定的素材，是希望通過這些習(xí)俗來展現(xiàn)北京春節(jié)的獨(dú)特魅力和喜慶氣氛，讓讀者更加深入地了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

師：非常棒。作者選擇特定的素材來表達(dá)，是為了向讀者展示北京春節(jié)的獨(dú)特之處，并讓讀者更加深入地了解這一傳統(tǒng)文化。這也說明了作者在創(chuàng)作過程中所追求的用意，即通過文字展現(xiàn)春節(jié)的獨(dú)特魅力和喜慶氣氛。

▲任務(wù)5：解構(gòu)文本結(jié)構(gòu)

在了解了文本整體內(nèi)容之后，教師需引導(dǎo)學(xué)生審視文本的結(jié)構(gòu)，站在作者創(chuàng)作的角度，解構(gòu)作者的真正用意和表達(dá)手法，從而洞察作者的思維過程，理解作者為何選擇特定的表達(dá)方式來呈現(xiàn)春節(jié)的場(chǎng)景。

師：現(xiàn)在我們從中剖析文本結(jié)構(gòu)，了解春節(jié)的“高潮”。

生：第一次高潮：除夕真熱鬧。第二次高潮：初一拜年、逛廟會(huì)。第三次高潮：元宵節(jié)。

師：這些都表現(xiàn)出作者在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容統(tǒng)籌上的匠心獨(dú)運(yùn)。

支架三：聚焦語言，習(xí)得表達(dá)技巧

▲任務(wù)6：品讀語言

師：接下來，我們理解作者的寫作方法。作者選擇了最具特色的民俗突出描寫，而不是全面鋪開寫，這是有原因的。對(duì)此，同學(xué)們有什么想法嗎？

生：我覺得作者選擇幾個(gè)具有代表性的民俗突出描寫，是為了讓讀者更深入地了解北京春節(jié)的氛圍和特色。

師：沒錯(cuò)。那么，我們?cè)賮矸治鲆幌伦髡咴诿鑼憰r(shí)所運(yùn)用的具有北京味兒的語言，探討這些語言是如何凸顯文章的主題和情感的。有人想分享自己的看法嗎？

生：我覺得作者運(yùn)用了很多地道的北京方言和特色詞語，比如“零七八碎兒”“玩意兒”“閑在”，這些詞語增加了文章的趣味性，也更貼近北京人的生活場(chǎng)景。

師：很好。同學(xué)們，讓我們一起聚焦課文中具有鮮明北京味兒的語言，感受這種獨(dú)特語言所帶來的表達(dá)效果。

▲任務(wù)7：深化認(rèn)知體驗(yàn)

在深化對(duì)《北京的春節(jié)》的認(rèn)知體驗(yàn)時(shí)，我們要從內(nèi)容和語言兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知。文中詳寫的部分有熬臘八粥、泡臘八蒜、孩子們買雜拌兒、放鞭炮。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一起完成下面的任務(wù)。

（1）默讀課文，把詳寫的部分做上記號(hào)。

（2）練習(xí)朗讀，注意讀得正確、流利。

（3）在老舍詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？請(qǐng)勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受做一些批注，并與同學(xué)交流。

師：完成以上任務(wù)后，大家就能理解作者的寫作方法和意圖了。

學(xué)生通過感知和品味，逐漸習(xí)得作者的寫作方法，從而將語文要素“體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”真正落到實(shí)處。

支架四：利用資料拓展閱讀，豐富表達(dá)認(rèn)知

▲任務(wù)8：拓展閱讀，比較深化

師：現(xiàn)在我們來閱讀一下梁實(shí)秋的《過年》、舒乙的《北京的春節(jié)》和斯妤的《除夕》，看看你們能否找出它們的異同之處，并思考對(duì)你的寫作有何啟發(fā)。

（學(xué)生閱讀文章。）

生：老師，我覺得《北京的春節(jié)》里對(duì)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”的描寫比較簡潔，而梁實(shí)秋的《過年》和斯妤的《除夕》卻寫得很詳細(xì)。

生：是的，梁實(shí)秋用了反話，把年的忙碌和熱鬧寫得很生動(dòng)，斯妤則更注重描繪喜慶和熱鬧的氣氛。

生：我覺得這說明在寫作時(shí)可以有不同的風(fēng)格和方式，我們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的寫作方式。

師：非常好的觀察！這表明，同樣是描寫除夕，可以有不同的寫法。在寫作中，你們也可以靈活運(yùn)用不同的寫作方式，寫出自己的個(gè)性和特色。

【教學(xué)反思】

在為《北京的春節(jié)》搭建支架的過程中，學(xué)生展現(xiàn)了較好的閱讀理解能力和批判性思維。然而，在討論中，部分學(xué)生可能對(duì)比較分析的要求理解不恰當(dāng)，表達(dá)能力有所欠缺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，有些學(xué)生可能對(duì)文章的語言和文學(xué)技巧的理解還不夠深入，需要更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以更好地把握文章的內(nèi)涵和情感。因此，在今后的教學(xué)中，教師需更加注重對(duì)學(xué)生閱讀和文學(xué)理解能力的培養(yǎng)，通過更多的示范和練習(xí)，幫助他們提高對(duì)文章的深層次理解和認(rèn)識(shí)。

（作者單位：德州市德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯：常超波