摘 要：文章探討了在安吉游戲理念下實(shí)施幼兒園游戲活動(dòng)的策略。教師需要深入理解安吉游戲理念，文章探討了幼兒園游戲活動(dòng)的重要性，包括游戲在幼兒發(fā)展中的關(guān)鍵角色，游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的積極影響，以及游戲與社交技能的緊密關(guān)聯(lián)。隨后提出了實(shí)施安吉游戲理念的具體策略，包括提供多樣化的游戲材料、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境、鼓勵(lì)自主選擇和自主玩耍、觀察和記錄幼兒的游戲行為，以及促進(jìn)家庭與學(xué)校的游戲互動(dòng)。這些策略有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、社交技能和問(wèn)題解決能力，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：安吉游戲理念；幼兒園；游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）32-0006-04

作者簡(jiǎn)介：陳婷（1984～），女，漢族，甘肅靜寧人，甘肅省靜寧縣南關(guān)幼兒園，研究方向：安吉游戲、幼兒園管理。

幼兒期是兒童生命中最關(guān)鍵的階段之一，游戲活動(dòng)在這個(gè)階段扮演著至關(guān)重要的角色。近年來(lái)，安吉游戲理念作為一種積極的教育方法，受到了廣泛關(guān)注。安吉游戲理念強(qiáng)調(diào)在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、自主性和合作精神。文章將探討在安吉游戲理念指導(dǎo)下，如何在幼兒園游戲活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新的策略，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、 理解安吉游戲理念

安吉游戲理念，亦稱為“安吉游戲教育”，是一種富有創(chuàng)新性和前瞻性的教育理念，其核心目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面而持久地發(fā)展。該理念的獨(dú)特之處在于將游戲視為兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要媒介，強(qiáng)調(diào)了游戲的自主性、合作性和探索性。在這個(gè)理念中，幼兒不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。其被賦予權(quán)利和自由去選擇自己想要參與的游戲活動(dòng)。教師的作用并非指導(dǎo)或主導(dǎo)游戲過(guò)程，而是為孩子們提供一個(gè)富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境，以及適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?。在游戲中，幼兒被積極鼓勵(lì)互相合作、分享和交流。通過(guò)與他人共同參與游戲活動(dòng)，幼兒不僅能夠培養(yǎng)社交技能，還能夠發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和共情能力，有助于建立積極的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣，以及更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)，合作也能夠在游戲中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，為幼兒提供通過(guò)實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒被鼓勵(lì)通過(guò)親身體驗(yàn)和嘗試來(lái)主動(dòng)地探索世界，而不是僅僅被動(dòng)地接受知識(shí)，在這一過(guò)程中，各種各樣的材料得以被廣泛使用，包括自然材料和藝術(shù)品等，以滿足幼兒的好奇心和創(chuàng)造性。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了其對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。

二、 幼兒園游戲活動(dòng)的重要性

（一）游戲在幼兒發(fā)展中的角色

游戲在幼兒的發(fā)展中扮演著多方面且至關(guān)重要的角色，通過(guò)各種游戲，幼兒能夠進(jìn)行自由的奔跑、跳躍和爬行等身體活動(dòng)，對(duì)鍛煉幼兒的肌肉、提高協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力都起到了積極作用。在游戲中，幼兒的身體能夠得到全方位的鍛煉，從而有助于幼兒維持健康的體魄。此外，這些身體活動(dòng)還有助于培養(yǎng)幼兒的身體意識(shí)和控制能力，使其更好地認(rèn)知自己的身體，并學(xué)會(huì)如何控制和運(yùn)用身體。在各種游戲活動(dòng)中，幼兒需要參與思考、計(jì)劃并解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在拼圖游戲中，幼兒需要分析不同形狀和顏色的拼圖塊，從而培養(yǎng)幼兒的空間認(rèn)知和邏輯思維能力。這種類型的游戲激發(fā)了幼兒對(duì)解決問(wèn)題的興趣，促使幼兒在游戲中運(yùn)用各種認(rèn)知技能。通過(guò)參與這樣的游戲，幼兒能夠在愉悅的環(huán)境中發(fā)展和鞏固認(rèn)知技能，為日后更復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)扮演不同的角色，幼兒能夠體驗(yàn)各種社會(huì)情境，從而加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和角色扮演能力。在這種游戲中，幼兒不僅僅是在模仿，更是在建構(gòu)自己對(duì)社會(huì)角色和情境的理解。這有助于培養(yǎng)幼兒的情感智慧，使其更好地理解自己和他人的情感，提高社交技能。

（二）游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的影響

游戲在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、社交和認(rèn)知方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響。游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，在角色扮演和互動(dòng)游戲中，幼兒不僅僅是在模仿，更是在實(shí)際交流中應(yīng)用語(yǔ)言。通過(guò)講述情節(jié)、描述角色和解釋游戲規(guī)則，幼兒擴(kuò)展了詞匯量，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，這種實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程有助于建立堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為日后的閱讀和寫作能力打下重要基礎(chǔ)。游戲通過(guò)模擬不同情境和角色扮演，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)互動(dòng)和情感管理技能，在游戲中，幼兒需要與他人合作、分享玩具、解決沖突等，這為幼兒提供了實(shí)踐社交技能的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)，幼兒能夠體驗(yàn)各種社交情景，了解合作、分享和尊重他人的重要性。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的情感智慧，還能促進(jìn)其社交技能的發(fā)展，為幼兒更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。在玩耍的過(guò)程中，幼兒常常提出問(wèn)題、探索答案，這種探索性學(xué)習(xí)的過(guò)程激發(fā)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了幼兒對(duì)世界的好奇心。通過(guò)自主提問(wèn)和嘗試，幼兒能夠建立起對(duì)知識(shí)的積極態(tài)度，形成對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，這種好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)的重要基石，為幼兒培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）游戲與社交技能的關(guān)聯(lián)

游戲與社交技能之間存在深刻而密切的關(guān)聯(lián)，尤其在幼兒的發(fā)展階段，這種關(guān)聯(lián)不僅體現(xiàn)在合作和分享方面，還包括溝通能力和情感管理等多個(gè)層面。在各種游戲活動(dòng)中，幼兒通常需要與其他幼兒一起參與，分享資源、任務(wù)，并共同達(dá)成游戲的目標(biāo)，這種合作的過(guò)程不僅僅是在游戲中取得勝利，更是培養(yǎng)了幼兒的合作技能。在合作的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，理解與他人共享和互助的重要性。這樣的社交經(jīng)驗(yàn)有助于建立積極的人際關(guān)系，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交技能，為未來(lái)的合作和交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在角色扮演游戲中，幼兒需要表達(dá)自己的想法、感受和需求，以便與其他角色進(jìn)行互動(dòng)，這種交流過(guò)程不僅提高了幼兒的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)技巧。在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，理解別人的需求和意圖，對(duì)建立有效的溝通方式，以及在社交場(chǎng)合中更好地理解和被理解都具有積極的影響。在游戲中，幼兒可能會(huì)面臨勝利和失敗、合作和沖突等情境。這些經(jīng)歷有助于培養(yǎng)幼兒的情感智慧。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒可以學(xué)會(huì)處理情感，控制憤怒或失望，并分享喜悅和成功。這樣的情感控制能力不僅有助于維護(hù)積極的情緒狀態(tài)，還使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒在面對(duì)各種情境時(shí)的自信心。

三、 實(shí)施安吉游戲理念的幼兒園游戲活動(dòng)策略

（一）提供多樣化的游戲材料

提供多樣化的游戲材料是實(shí)施安吉游戲理念的重要策略。這個(gè)策略的核心在于創(chuàng)造一個(gè)多元化、豐富多彩的游戲環(huán)境，以滿足幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，包括提供各種形狀的游戲材料：木塊可以用于建造和堆疊，絲巾可以用于創(chuàng)造角色和情節(jié)，繩索可以用于構(gòu)建繩橋等。這些不同形狀的材料鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多樣性的活動(dòng)，從而培養(yǎng)了幼兒的空間認(rèn)知和協(xié)調(diào)技能。多樣化的顏色也是關(guān)鍵因素。各種顏色的游戲材料可以吸引幼兒的視覺(jué)注意力，激發(fā)幼兒的想象力。在安吉游戲理念下，色彩豐富的材料可以幫助幼兒探索視覺(jué)美感，同時(shí)促進(jìn)色彩認(rèn)知和分類能力的發(fā)展。

此外，材質(zhì)的多樣性同樣重要。不同材質(zhì)的多樣性為幼兒提供了豐富的感覺(jué)體驗(yàn)。木質(zhì)材料通常提供堅(jiān)固感，使幼兒能夠探索硬度和表面的感覺(jué)。與此不同，綢緞的絲巾則為觸覺(jué)提供了柔軟的感覺(jué)，通過(guò)輕輕觸摸絲綢，幼兒可以感受到柔滑和溫暖。同時(shí)，繩索等材料增加了質(zhì)地的多樣性，允許幼兒探索不同的表面紋理和形狀。多材質(zhì)的體驗(yàn)對(duì)幼兒的感官發(fā)展至關(guān)重要。觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官在環(huán)境中得到鍛煉，有助于幼兒建立感官感知的基礎(chǔ)。這有助于幼兒更好地理解和回應(yīng)周圍世界的刺激。定期更新游戲材料對(duì)幼兒的興趣和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。幼兒在快速成長(zhǎng)，幼兒的興趣也會(huì)不斷變化。因此，教師和保育員需要確保提供的游戲材料具有新鮮性和吸引力。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的5ca0737590ec6547409f33f1f0f75e4ba221d0e05baffb3a6fa4acd07afade31游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境是實(shí)施安吉游戲理念的關(guān)鍵戰(zhàn)略。這個(gè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展和探索的理想場(chǎng)所。該環(huán)境應(yīng)具備啟發(fā)性。這意味著教室內(nèi)的布置和設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。提供各種各樣的游戲材料，展示幼兒的作品以及創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。自由性和靈活性也是環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。幼兒應(yīng)該有足夠的自由度來(lái)選擇自己感興趣的游戲活動(dòng)。教師和保育員可以為幼兒提供不同游戲區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、角色扮演區(qū)和藝術(shù)區(qū)，以滿足其不同游戲需求。這樣的設(shè)計(jì)使得幼兒能夠自主選擇并投入自己感興趣的活動(dòng)中。

此外，環(huán)境中應(yīng)有足夠的儲(chǔ)物空間。這樣可以保持游戲材料的整潔和有序，讓幼兒更容易選擇和探索游戲。有組織的儲(chǔ)物系統(tǒng)使得材料易于找到，也有助于教師和保育員輕松管理游戲資源。教師和保育員需要定期評(píng)估和調(diào)整游戲環(huán)境，以確保其持續(xù)符合幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣。教師和保育員應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的反饋，觀察幼兒的參與和互動(dòng)，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

（三）鼓勵(lì)自主選擇和自主玩耍

鼓勵(lì)自主選擇和自主玩耍是安吉游戲理念的核心原則，旨在培養(yǎng)幼兒的自主性、自我決策能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。這一策略強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使幼兒能夠自由地選擇自己感興趣的活動(dòng)和材料，促使幼兒在游戲中展現(xiàn)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師和保育員的角色是提供支持和引導(dǎo)，而非過(guò)度干預(yù)。教師應(yīng)該成為觀察者和促進(jìn)者，了解每個(gè)幼兒的興趣和需求，為其提供適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。教育方式強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的平等性，鼓勵(lì)幼兒在游戲中表達(dá)自己，培養(yǎng)了幼兒對(duì)自己能力的信心。

此外，創(chuàng)造一個(gè)富有選擇的環(huán)境至關(guān)重要。教室應(yīng)該設(shè)有不同的游戲區(qū)域，每個(gè)區(qū)域提供各種各樣的游戲活動(dòng)和材料。這可以包括建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、閱讀角等，以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展需求。這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)為幼兒提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。同時(shí)，教師和保育員可以通過(guò)定期的團(tuán)體討論或小組活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒分享自己的選擇和經(jīng)驗(yàn)。這有助于建立一個(gè)幼兒相互支持和合作的社交環(huán)境，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。教師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，理解幼兒的發(fā)展水平和興趣差異。個(gè)性化的支持有助于激發(fā)每個(gè)幼兒的潛力，鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性，并建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）觀察和記錄幼兒的游戲行為

觀察和記錄幼兒的游戲行為是實(shí)施安吉游戲理念的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)性的觀察能幫助教師和保育員更好地了解每個(gè)幼兒的獨(dú)特特征和游戲需求，從而為其提供個(gè)性化的支持和適宜的游戲建議。觀察幼兒的參與程度至關(guān)重要。教師和保育員應(yīng)留意幼兒在游戲中的積極參與、互動(dòng)情況以及持續(xù)時(shí)間。觀察可以揭示出每個(gè)幼兒對(duì)不同游戲活動(dòng)的偏好，指導(dǎo)教師調(diào)整游戲環(huán)境，以提供更吸引幼兒的游戲體驗(yàn)。記錄幼兒的游戲偏好和選擇也是關(guān)鍵。教師和保育員應(yīng)記錄幼兒在不同游戲區(qū)域的選擇，以及幼兒對(duì)不同游戲材料的興趣。這些記錄為個(gè)性化游戲建議提供了有力依據(jù)，也可以指導(dǎo)游戲環(huán)境的調(diào)整，確保滿足幼兒的游戲需求。

技能發(fā)展的觀察也是記錄中的重要部分。這一過(guò)程涉及記錄和分析幼兒在游戲中展示的各種技能，例如解決問(wèn)題、社交技能和創(chuàng)造力。這些記錄是教師了解幼兒成長(zhǎng)軌跡、為其提供個(gè)性化教育支持的關(guān)鍵工具。觀察幼兒的技能發(fā)展有助于評(píng)估幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展。通過(guò)觀察幼兒在解決問(wèn)題時(shí)的思維方式，可以了解幼兒的認(rèn)知能力。社交技能的展示方式可以反映出幼兒的情商和人際交往能力。信息有助于教師更好地了解每個(gè)幼兒的強(qiáng)項(xiàng)和需改進(jìn)之處。記錄技能發(fā)展情況的重要性在于幫助教師采取有針對(duì)性的教育方法。通過(guò)定期觀察和記錄，教師可以識(shí)別出幼兒在不同領(lǐng)域的進(jìn)步和遇到的挑戰(zhàn)。這使幼兒能夠調(diào)整教育策略，提供適合幼兒需要的發(fā)展性游戲活動(dòng)。如果一個(gè)幼兒在解決問(wèn)題方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，教師可以引導(dǎo)幼兒參與更多涉及邏輯思維和推理的游戲，以促進(jìn)這一技能的進(jìn)一步發(fā)展。此外，記錄技能發(fā)展情況是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)，而不是一次性的。幼兒的技能和興趣會(huì)隨著時(shí)間不斷演變，因此定期觀察至關(guān)重要。持續(xù)性觀察有助于捕捉到幼兒的游戲行為變化和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)此方式，教師可以更全面地了解幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)做出調(diào)整和提供適切的教育支持。技能發(fā)展記錄對(duì)家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)之間的信息共享也非常有用。家長(zhǎng)可以通過(guò)其了解自己的幼兒在學(xué)?；蛲袃核募寄馨l(fā)展情況，更好地支持幼兒在家中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)可以使用這些記錄來(lái)展示教育成果和有效性，吸引更多家長(zhǎng)選擇相應(yīng)的服務(wù)。

（五）促進(jìn)家庭與學(xué)校的游戲互動(dòng)

促進(jìn)家庭與學(xué)校的游戲互動(dòng)對(duì)安吉游戲理念的成功實(shí)施至關(guān)重要。緊密的合作可以幫助并確保幼兒在學(xué)校和家庭中都能獲得豐富的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)。定期與家長(zhǎng)分享幼兒在學(xué)校的游戲經(jīng)歷和成就是建立互信的重要一環(huán)。教師和保育員可以組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座或一對(duì)一會(huì)議，與家長(zhǎng)溝通幼兒的游戲活動(dòng)、興趣和進(jìn)步。信息共享有助于家長(zhǎng)更好地了解幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)，也為教師提供了有關(guān)幼兒需求和興趣的反饋。教師和保育員可以提供游戲建議，鼓勵(lì)家庭在家中繼續(xù)支持幼兒的游戲發(fā)展。這可以包括推薦適合家庭的游戲活動(dòng)、材料或資源，以及提供家庭游戲時(shí)間的建議。家校協(xié)作有助于延伸學(xué)校中的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展。

家庭和學(xué)校的游戲互動(dòng)有助于家長(zhǎng)更深入地了解幼兒的興趣和需求。通過(guò)定期的溝通和信息共享，家長(zhǎng)能夠了解幼兒在學(xué)校中參與的游戲活動(dòng)和其表現(xiàn)。這種了解不僅使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的需求更加敏銳，還使家長(zhǎng)更好地了解幼兒的興趣愛(ài)好，有助于調(diào)整家庭支持計(jì)劃。了解幼兒的興趣和需求使家庭能夠提供更多的支持。家長(zhǎng)可以更準(zhǔn)確地選擇適宜的游戲材料，以滿足幼兒的興趣和發(fā)展需求。個(gè)性化的支持有助于幼兒更好地參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)其技能和創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，親幫親的合作還包括在家中繼續(xù)支持幼兒的游戲發(fā)展。家長(zhǎng)可以參與幼兒的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒的探索精神和創(chuàng)造性思維。這不僅有助于家庭和學(xué)校的游戲經(jīng)驗(yàn)的連貫性，還加強(qiáng)了家庭與幼兒之間的親子互動(dòng)。家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系確保了游戲體驗(yàn)的連貫性和支持性。幼兒在學(xué)校和家庭中都受到鼓勵(lì)和支持，可以更全面地發(fā)展各種技能和素養(yǎng)。這有助于幼兒的全面成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，家庭和學(xué)校應(yīng)共同致力于幼兒的綜合教育。

四、 結(jié)論

在安吉游戲理念下，幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)施策略應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主性、合作性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)成為引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，為幼兒提供豐富的游戲材料和環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮和合作互動(dòng)。此外，注重游戲的過(guò)程而非結(jié)果，鼓勵(lì)探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些策略，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題能力和社交技能。安吉游戲理念下的幼兒園游戲活動(dòng)將為幼兒提供愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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