摘 要：高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)煩瑣，純理論性學(xué)習(xí)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可從多方面助力學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度挖掘。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可摒棄常規(guī)化教學(xué)模式的弊端，突出學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。鑒于此，文章將就高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探討，旨在通過(guò)確定項(xiàng)目主題、設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容、組織實(shí)踐活動(dòng)、展示實(shí)踐成果、落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展給高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供完整的框架，提高教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）32-0110-05

作者簡(jiǎn)介：崔芳芳（1970～），女，漢族，廣東清遠(yuǎn)人，廣州市花都區(qū)第一中學(xué)，研究方向：深度學(xué)習(xí)、學(xué)歷案。

高中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科目，它的教學(xué)不是單純的知識(shí)傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的引入，為高中化學(xué)的教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生能夠在真實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作，深入理解化學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師要積極運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式實(shí)施高中化學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能沉浸到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，給予其綜合能力鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

一、 高中化學(xué)課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，化學(xué)知識(shí)在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)以及科學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，高中化學(xué)教學(xué)亟須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，已經(jīng)在許多學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。本文將深入探討高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以期為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

二、 高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、價(jià)值

（一）特點(diǎn)

1. 學(xué)生主體

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師扮演的是指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色。學(xué)生需要自主選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

2. 問(wèn)題導(dǎo)向

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)解決真實(shí)世界中的化學(xué)問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能令學(xué)生的思維獲得充分的開(kāi)闊，使其沉浸到化學(xué)知識(shí)的探究中，從而落實(shí)其探究精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3. 跨學(xué)科性

化學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，在進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）價(jià)值

1. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)施化學(xué)知識(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，需要學(xué)生以親身試驗(yàn)的形式進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)中，親自參與各項(xiàng)環(huán)節(jié)的推動(dòng)，對(duì)實(shí)踐操作的步驟和結(jié)果進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在化學(xué)知識(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)施探究活動(dòng)，這意味著他們需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的合作和交流，有助于鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)題的提出引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，問(wèn)題的提出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其以高昂的熱情參與到探究中，并在其中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和成就感。

三、 影響高中生化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的因素

（一）學(xué)生因素

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其個(gè)人因素對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果有著決定性的影響。以下是學(xué)生因素對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要影響：

1. 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣直接影響其參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一化學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們將會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去研究和探索，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備是他們進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。擁有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解和分析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)習(xí)成效。

3. 學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取與處理能力、問(wèn)題解決能力等。這些能力的高低直接影響學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我提升。

4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是影響項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果的重要因素。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有助于學(xué)生更好地分工合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

（二）教師因素

除了學(xué)生因素，教師因素也是影響高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要因素。以下是教師因素對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要影響：

1. 角色定位

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從常規(guī)的知識(shí)講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和協(xié)作者。教師的角色定位是否正確，直接關(guān)系到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成功與否。

2. 教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。這些能力的高低直接影響教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和指導(dǎo)效果。

3. 知識(shí)儲(chǔ)備

教師需要具備扎實(shí)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的跨學(xué)科知識(shí)，以便在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和支持。

4. 教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。積極的教學(xué)態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素也是影響高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要因素之一。以下是環(huán)境因素對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要影響：

1. 教學(xué)資源

教學(xué)資源的豐富程度直接影響項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施效果。豐富的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2. 實(shí)驗(yàn)條件

實(shí)驗(yàn)條件是進(jìn)行化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要保障。良好的實(shí)驗(yàn)條件能夠確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

3. 學(xué)校支持

學(xué)校對(duì)化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的支持力度也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)校提供的支持包括技術(shù)支持、師資支持等。這些支持能夠?yàn)榻處熖峁└蟮慕虒W(xué)自由度和發(fā)展空間，也能讓學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加有效，最終獲得良好的教育成效。

4. 家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要影響。家庭環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，家庭環(huán)境的優(yōu)化也是提高高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。

（四）資源因素

在高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，資源因素起著至關(guān)重要的作用。資源不僅僅是指實(shí)驗(yàn)室中的儀器和藥品，更包括了各種形式的學(xué)習(xí)材料、教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。以下是資源因素對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要影響：

1. 學(xué)習(xí)材料

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要輔助工具。豐富的學(xué)習(xí)材料，如教科書(shū)、參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)教程等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)習(xí)材料的更新和擴(kuò)展也能幫助學(xué)生了解最新的化學(xué)研究成果和技術(shù)進(jìn)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科研能力。

2. 教學(xué)工具

教學(xué)工具是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各種輔助設(shè)備。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師可以利用教學(xué)工具組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并以教學(xué)工具為媒介和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣。

3. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是現(xiàn)代教育中不可或缺的資源。在高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源、分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)、與其他學(xué)生或教師進(jìn)行交流和討論。這些交流和合作有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思路，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、 高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，旨在通過(guò)構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活、社會(huì)現(xiàn)象以及科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。下面將從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，對(duì)高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備具體性、可操作性和可評(píng)價(jià)性，以幫助學(xué)生掌握化學(xué)基本概念和原理，理解化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)關(guān)注學(xué)科間的交叉與融合，引入跨學(xué)科知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，選擇具有實(shí)際意義的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的核心是學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的原則，注重學(xué)生的主體性和自主性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如小組合作、案例分析、實(shí)驗(yàn)探究等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重要組成部分。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，采用多元化的評(píng)價(jià)方式和手段。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和合作精神。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。此外，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向和指引。

五、 高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

（一）立足學(xué)生發(fā)展，確定項(xiàng)目主題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要步驟是確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題。依據(jù)教材內(nèi)容以及高中階段學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并將其核心內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)化為合適的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，才能有效助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要聚焦學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展確定項(xiàng)目主題，創(chuàng)造解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究動(dòng)力，使其在探究欲望的驅(qū)使下自主開(kāi)展對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，逐步掌握相關(guān)的知識(shí)、技能和方法，促進(jìn)知識(shí)的再構(gòu)建。

例如，在實(shí)施“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”（人教版必修第二冊(cè)）的教學(xué)課程時(shí)，首先，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到粗鹽在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及其中可能存在的雜質(zhì)問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。其次，依據(jù)教材和學(xué)生的發(fā)展確定項(xiàng)目主題“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：純凈粗鹽的探索之旅”，在項(xiàng)目主題下設(shè)定以下幾個(gè)具體的探究子任務(wù)：①雜質(zhì)檢測(cè)：了解粗鹽中可能存在的雜質(zhì)類(lèi)型，并學(xué)習(xí)如何檢測(cè)這些雜質(zhì)。通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)操作能夠掌握基本的雜質(zhì)檢測(cè)方法，并了解雜質(zhì)對(duì)粗鹽使用的影響。②沉淀法原理：深入理解化學(xué)沉淀法的基本原理，包括沉淀反應(yīng)的條件、沉淀物的性質(zhì)和特點(diǎn)等。通過(guò)課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠掌握沉淀法的基本操作步驟和注意事項(xiàng)。③方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器和藥品、實(shí)驗(yàn)條件控制等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到實(shí)驗(yàn)的可行性、安全性和效率性，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，以完善實(shí)驗(yàn)方案。④實(shí)驗(yàn)操作：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意安全操作規(guī)范，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔和有序，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以便后續(xù)分析。⑤結(jié)果分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的有效性和可靠性。在分析過(guò)程中要考慮實(shí)驗(yàn)誤差和干擾因素，并嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)。此外，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目主題進(jìn)行深入分析，明確項(xiàng)目目標(biāo)和要求，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容，培養(yǎng)高階思維

問(wèn)題作為引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生高階思維的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師可以以挑戰(zhàn)性問(wèn)題和驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考。關(guān)鍵步驟如下：

1. 挑戰(zhàn)性問(wèn)題

挑戰(zhàn)性問(wèn)題需要具有一定的難度和深度，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。因此，教師要聚焦化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，增加化學(xué)課堂的吸引力，推動(dòng)其進(jìn)入化學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)狀態(tài)中，逐步構(gòu)建和整合化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效能。例如，在“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：純凈粗鹽的探索之旅”項(xiàng)目中，教師可以設(shè)計(jì)“在沉淀法去除粗鹽中雜質(zhì)的過(guò)程中，有哪些因素可能影響沉淀效果？如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件以提高沉淀效率？”等挑戰(zhàn)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深入思考，探索實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，落實(shí)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

2. 驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題則需要在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)上，引發(fā)其對(duì)化學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)的主動(dòng)參與。因此，教師可以立足于生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究視野，給其提供更多的探究方向，進(jìn)而培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：純凈粗鹽的探索之旅”項(xiàng)目中，教師可以設(shè)計(jì)“如果我們想要在日常生活中制備純凈的食鹽，應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能？”等驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生放眼生活探究化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

除此之外，問(wèn)題設(shè)計(jì)的主要目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還需要注重問(wèn)題的層次性和漸進(jìn)性，引領(lǐng)學(xué)生從易到難、由淺入深地思考和探究化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也要關(guān)注到問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和多樣性，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)角度，助力其化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

為了真正引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，組織實(shí)踐活動(dòng)在高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)原理的理解和應(yīng)用。因此，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要在確定了項(xiàng)目主題和問(wèn)題的內(nèi)容后組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和推理，體驗(yàn)螺旋上升的學(xué)習(xí)歷程，進(jìn)而有效促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在實(shí)施“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”的教學(xué)課程時(shí)，首先，安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如雜質(zhì)檢測(cè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。其次，借助仿真實(shí)驗(yàn)的形式組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如：①設(shè)計(jì)使用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中硫酸根離子的實(shí)驗(yàn)方案；②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同條件下硫酸鋇沉淀的效果；③利用仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生理解沉淀法去除雜質(zhì)離子的原理和條件。同時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，助力其對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)的深度掌握。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、結(jié)果等進(jìn)行記錄和分析，并回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，令學(xué)生形成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的清晰認(rèn)知，為教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

（四）展示實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

實(shí)踐成果的展示不僅僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能從他人學(xué)習(xí)成果中獲得靈感，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。因此，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要積極實(shí)施實(shí)踐成果展示環(huán)節(jié)，以師生、生生的多向互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的良性發(fā)展。

例如，在實(shí)施“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”的教學(xué)課程時(shí)，教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐成果展示環(huán)節(jié)。首先，制訂明確的展示要求，包括展示的內(nèi)容、形式、時(shí)間等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的實(shí)踐成果，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化的展示形式，如PPT、海報(bào)、視頻等，充分展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等，保證他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度探究。其次，關(guān)注學(xué)生的展示過(guò)程，了解他們的實(shí)驗(yàn)思路、過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)心得，在此基礎(chǔ)上實(shí)施師生、生生的多向互動(dòng)環(huán)節(jié)，共享問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)師生之間的交流，以及學(xué)生之間的思想碰撞，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助其進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解和應(yīng)用，使其在交流、總結(jié)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，讓高中化學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展更加高效。

（五）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅能給學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，使其明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能有效推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，助力其化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展。因此，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，以過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展全面分析學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)，關(guān)注到學(xué)生的綜合發(fā)展，提高評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在實(shí)施“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”的教學(xué)課程時(shí)，首先，教師要立足于學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。其次，形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施要貫穿整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究日記、小組討論記錄等學(xué)習(xí)成果，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察和分析，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)。最后，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)束后要落實(shí)對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)。聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、化學(xué)知識(shí)掌握程度、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維等方面，并采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三個(gè)形式的評(píng)價(jià)確保評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性和公平性，讓學(xué)生在自身化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)客觀且全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確自身的發(fā)展方向，為其化學(xué)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的支撐，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。

六、 結(jié)論

總而言之，在高中化學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要聚焦化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的發(fā)展設(shè)置項(xiàng)目主題，在此基礎(chǔ)上以教學(xué)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)知識(shí)的項(xiàng)目式探究，以實(shí)踐成果展示環(huán)節(jié)的開(kāi)展落實(shí)師生、生生的多向互動(dòng)交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度掌握，再以評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合發(fā)展，借助課程評(píng)價(jià)令學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)提升，讓高中化學(xué)課堂的開(kāi)展呈現(xiàn)理想的教育效果。

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