摘 要：實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在初中化學(xué)計(jì)算專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用具有重要意義。該教學(xué)模式通過提供實(shí)際應(yīng)用背景、強(qiáng)化計(jì)算技能、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力等，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算的全面理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生參與操作、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提升實(shí)踐能力。將實(shí)驗(yàn)情境與計(jì)算專題相結(jié)合，能更貼近實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生更好地理解計(jì)算專題的實(shí)際價(jià)值。這種綜合性的教學(xué)方法為初中生提供了全面而深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為化學(xué)計(jì)算專題的掌握奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)；化學(xué)計(jì)算專題；初中教育；碳酸鈣；質(zhì)量分?jǐn)?shù)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）32-0123-04

作者簡(jiǎn)介：白建輝（1975～），男，漢族，甘肅靜寧人，甘肅省靜寧縣司橋初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在化學(xué)教育中扮演著重要角色。通過將學(xué)習(xí)與實(shí)際情境相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更深入地理解知識(shí)。文章將介紹實(shí)驗(yàn)的具體過程、數(shù)據(jù)處理方法，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在化學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)，包括提供實(shí)際應(yīng)用背景、強(qiáng)化計(jì)算技能以及培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。通過將實(shí)驗(yàn)情境與計(jì)算專題相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在化學(xué)教育中的重要性和意義

實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在化學(xué)教育中具有重要性和意義。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往以理論知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受抽象的概念和公式，缺乏實(shí)際應(yīng)用的體驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)則通過將學(xué)習(xí)與實(shí)際情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠親自參與實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理，從而更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，增加學(xué)生們對(duì)化學(xué)的好奇心和興趣。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的主動(dòng)性和參與度，使學(xué)生們更愿意深入學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用往往需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作和解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)，學(xué)生能夠親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，從而培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力。這種能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，也能夠幫助學(xué)生們將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠更加直觀地理解化學(xué)現(xiàn)象和原理，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)也能夠幫助學(xué)生將抽象的概念和公式與實(shí)際情境相聯(lián)系，從而更好地掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

二、 初中化學(xué)計(jì)算專題的特點(diǎn)

（一）化學(xué)計(jì)算的基本概念

初中化學(xué)計(jì)算專題是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中接觸到的一個(gè)重要內(nèi)容，涉及許多基本概念，其中包括摩爾質(zhì)量與摩爾體積的計(jì)算、溶液濃度的計(jì)算等。這些基本概念構(gòu)成了化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，為理解和應(yīng)用化學(xué)原理提供了必要的工具。摩爾質(zhì)量是指一個(gè)物質(zhì)中含有一個(gè)摩爾單位的質(zhì)量，通常以克為單位。通過計(jì)算不同元素的摩爾質(zhì)量，學(xué)生能夠理解不同元素在相同摩爾單位下的質(zhì)量差異，為化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算提供了基礎(chǔ)。

學(xué)生需要掌握如何計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的體積之比，從而了解溶液的濃度。這對(duì)理解溶液的性質(zhì)以及在實(shí)際中的應(yīng)用具有重要意義，如藥物制劑、化工生產(chǎn)等。在化學(xué)計(jì)算中，學(xué)生還需要掌握一些基本的計(jì)算方法，例如化學(xué)方程式的平衡、反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)量關(guān)系等。這些基本概念的理解與掌握為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。

（二）實(shí)際問題中的化學(xué)計(jì)算

實(shí)際問題中的化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)計(jì)算專題中的一個(gè)關(guān)鍵方面，通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活和工作中的問題，培養(yǎng)實(shí)際問題解決能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)反應(yīng)物與生成物之間的摩爾比，可以計(jì)算反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量變化。這對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)的效率評(píng)估等方面具有實(shí)際意義，為學(xué)生提供了將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)。酸堿中的中和反應(yīng)計(jì)算也是實(shí)際問題中常見的一種化學(xué)計(jì)算，學(xué)生需要理解酸堿中物質(zhì)的摩爾關(guān)系，通過計(jì)算酸堿反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的摩爾量，進(jìn)而計(jì)算所需的質(zhì)量或體積。這在實(shí)際生活中例如調(diào)節(jié)水質(zhì)、醫(yī)藥制備等方面有著直接的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生需要了解如何通過溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的體積計(jì)算溶液的濃度，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的溶液配制、藥物配制等具有實(shí)際操作的應(yīng)用。通過實(shí)際問題中的化學(xué)計(jì)算，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)中更加靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，提高解決實(shí)際問題的水平，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。因此，實(shí)際問題中的化學(xué)計(jì)算不僅是初中化學(xué)學(xué)科中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。

三、 實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提供實(shí)際應(yīng)用背景

實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)之一是其能夠提供實(shí)際應(yīng)用背景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用分隔開來，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)感到不足。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)通過將學(xué)生嵌入真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境中，使學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生有機(jī)會(huì)直接操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這種親身經(jīng)歷，學(xué)生能夠深入了解化學(xué)反應(yīng)的過程，直觀地感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，并通過觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和解釋。實(shí)驗(yàn)情境中的學(xué)習(xí)方式加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解。相比于傳統(tǒng)課堂上的理論講解，實(shí)驗(yàn)情境提供了一個(gè)更為實(shí)際的學(xué)習(xí)背景。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，不僅記住了知識(shí)點(diǎn)，還能更深刻地理解其在實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)用和意義。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生能夠直觀地看到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。這種聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，使學(xué)生們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算技能

在實(shí)驗(yàn)情境中，學(xué)生需要收集和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算和解釋。需要運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和計(jì)算方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如計(jì)算平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、反應(yīng)速率等。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)計(jì)算的原理和方法。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算和解釋，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)概念和原理，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，并加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)計(jì)算的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和解釋過程中運(yùn)用邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和規(guī)律，找出其中的關(guān)聯(lián)性和趨勢(shì)，并從中得出結(jié)論。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和問題解決能力，使學(xué)生們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和解釋過程中注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)生需要仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行正確的計(jì)算和解釋。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生能夠提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)精神。

（三）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力

實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，積極發(fā)展了實(shí)驗(yàn)思維和技能，提高了學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)情境式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)揮創(chuàng)造力和批判性思維。學(xué)生需要仔細(xì)考慮實(shí)驗(yàn)的目的和要求，確定實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和儀器設(shè)備，并制訂實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的分析和規(guī)劃能力，讓學(xué)生們明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)有系統(tǒng)、有目的的過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也學(xué)會(huì)了考慮實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性，需要評(píng)估實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)并采取相應(yīng)的安全措施。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的敏感性和責(zé)任感。學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，逐漸掌握了實(shí)驗(yàn)技巧和操作方法。這包括精確測(cè)量、混合反應(yīng)物、控制溫度和時(shí)間等操作。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面變得更加熟練和自信。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到挑戰(zhàn)或問題時(shí)，學(xué)生被鼓勵(lì)尋找解決方案。這種解決問題的經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能至關(guān)重要，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，問題和挑戰(zhàn)常常會(huì)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)不僅教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，還激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生被鼓勵(lì)思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，提出新的實(shí)驗(yàn)方案和解決問題的方法。這種創(chuàng)新性思維有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。

四、 實(shí)驗(yàn)過程與數(shù)據(jù)處理

實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是一個(gè)連貫的過程。下文以“測(cè)定珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”為例進(jìn)行論述。

（一）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生需要收集所需的實(shí)驗(yàn)材料和儀器，包括珍珠樣品、稀鹽酸、酒精燈、電子天平、燒杯、滴定管、滴定瓶等。使用電子天平，學(xué)生準(zhǔn)確地稱取一定質(zhì)量的珍珠樣品，并記錄下其質(zhì)量。這是實(shí)驗(yàn)的起始點(diǎn)。將稱取的珍珠樣品放入燒杯中，然后加入適量的稀鹽酸。學(xué)生將使用酒精燈對(duì)燒杯進(jìn)行加熱，促使珍珠樣品溶解。這一步驟旨在將碳酸鈣轉(zhuǎn)化為可滴定的形式。將溶解后的珍珠樣品溶液轉(zhuǎn)移到滴定瓶中。這個(gè)步驟確保了溶液的容積適合后續(xù)的滴定反應(yīng)。學(xué)生需要加入酸性高錳酸鉀溶液，這是滴定的滴定劑。滴定劑將與珍珠樣品中的碳酸鈣反應(yīng)，產(chǎn)生氧氣氣泡并導(dǎo)致溶液顏色由紫色變?yōu)闊o色。學(xué)生需要逐滴加入滴定劑，輕輕攪拌，直到反應(yīng)終點(diǎn)。在接近終點(diǎn)時(shí)，學(xué)生加入幾滴淀粉溶液作為指示劑。淀粉的作用是幫助確定滴定反應(yīng)是否已經(jīng)完成。學(xué)生需要記錄滴定過程中消耗的高錳酸鉀溶液的體積，以及滴定前后滴定瓶中溶液的體積。這些數(shù)據(jù)將用于計(jì)算珍珠樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（二）學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的過程中，需要進(jìn)行以下計(jì)算步驟來確定珍珠樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，學(xué)生需要計(jì)算滴定前后高錳酸鉀溶液的體積差值，即滴定體積。這可以通過減去滴定前后高錳酸鉀溶液的體積來得到。學(xué)生可以使用滴定體積和高錳酸鉀溶液的濃度來計(jì)算珍珠樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。這需要使用滴定反應(yīng)的化學(xué)方程式和摩爾比例關(guān)系。根據(jù)滴定反應(yīng)的化學(xué)方程式，可以確定高錳酸鉀和碳酸鈣的摩爾比例。碳酸鈣的摩爾質(zhì)量可以從化學(xué)元素周期表中獲得。學(xué)生將碳酸鈣的質(zhì)量除以珍珠樣品的質(zhì)量，即可得到碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論

學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括滴定體積和珍珠樣品的質(zhì)量。可以比較不同樣品的數(shù)據(jù)，尋找任何明顯的趨勢(shì)或差異。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和之前的計(jì)算步驟，計(jì)算出珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這個(gè)結(jié)果可以作為實(shí)驗(yàn)的主要結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較計(jì)算得到的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與預(yù)期值或其他參考值的差異?？梢杂懻搶?shí)驗(yàn)結(jié)果是否與理論預(yù)期一致，或者是否存在差異。如果存在差異，學(xué)生應(yīng)該思考可能的誤差來源。學(xué)生應(yīng)該討論實(shí)驗(yàn)中可能的誤差來源，例如儀器誤差、操作誤差、反應(yīng)不完全等。學(xué)生們可以探討這些誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，并提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或減小誤差的建議。學(xué)生應(yīng)該評(píng)估實(shí)驗(yàn)的可靠性，考慮實(shí)驗(yàn)過程中的控制變量、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的一致性等因素。學(xué)生們可以討論實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和結(jié)果的可信度?；趯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果和結(jié)果分析，學(xué)生應(yīng)該得出結(jié)論。結(jié)論應(yīng)該回答實(shí)驗(yàn)的研究問題或驗(yàn)證假設(shè)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要發(fā)現(xiàn)。

五、 計(jì)算專題復(fù)習(xí)的應(yīng)用

（一）將實(shí)驗(yàn)情境與計(jì)算專題相結(jié)合

將實(shí)驗(yàn)情境與計(jì)算專題相結(jié)合是一種高效的教學(xué)方法，它有助于學(xué)生深入理解理論知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。在教學(xué)中，需要明確教學(xué)背景和目標(biāo)。以化學(xué)教學(xué)為例，目標(biāo)可能是教授學(xué)生如何測(cè)定珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境和計(jì)算專題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)提前教授與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的計(jì)算專題，包括質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、樣本制備、溶解、過濾等基本概念。這種知識(shí)先導(dǎo)有助于學(xué)生準(zhǔn)備好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，確保學(xué)生們理解相關(guān)計(jì)算原理。在實(shí)驗(yàn)情境中，學(xué)生需要測(cè)定珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。需要采取一系列操作步驟，包括樣本制備、溶解、過濾和質(zhì)量測(cè)量。在這個(gè)過程中，學(xué)生將實(shí)際應(yīng)用計(jì)算專題中的知識(shí)，例如用于計(jì)算質(zhì)量的公式，以及濃度和質(zhì)量的關(guān)系等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括質(zhì)量測(cè)量的結(jié)果。然后，應(yīng)用先前學(xué)到的計(jì)算知識(shí)，計(jì)算出珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這個(gè)步驟強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的計(jì)算能力，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際結(jié)果。學(xué)生不僅需要計(jì)算出質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還需要解釋自己的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生們可以討論結(jié)果的意義，以及在化學(xué)中的應(yīng)用，這有助于其加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（二）提供實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生理解計(jì)算專題的實(shí)際意義

可以模擬介紹一個(gè)珍珠飾品的制造過程，說明在生產(chǎn)過程中需要確保珍珠中的碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以確保飾品的質(zhì)量。解釋為什么測(cè)定珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)制作高質(zhì)量的珍珠飾品至關(guān)重要。這涉及質(zhì)量控制和產(chǎn)品合格性。要求學(xué)生扮演珍珠飾品制作師，在模擬制作過程中計(jì)算碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并確保產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。與學(xué)生一起討論學(xué)生們的模擬制作過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的重要性，以及如何確保產(chǎn)品合格性。

在模擬的制作過程中，學(xué)生將面對(duì)選擇珍珠、樣本制備、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)。其中，測(cè)定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)成為關(guān)鍵的計(jì)算步驟。學(xué)生需要應(yīng)用先前學(xué)到的計(jì)算知識(shí)，確保每顆珍珠的質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在模擬過程結(jié)束后，教師與學(xué)生一起討論學(xué)生們的制作過程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的重要性。這不僅關(guān)乎產(chǎn)品的外觀，還關(guān)系到整體飾品的質(zhì)量和客戶滿意度。通過分享經(jīng)驗(yàn)和思考，學(xué)生能更好地理解計(jì)算專題在飾品制作中的實(shí)際應(yīng)用，以及確保9Z8968GKLr43q/nh0/ByGnM8dmaWjGTQt9Jmgr0P7vY=產(chǎn)品合格在行業(yè)中成功的不可或缺性。

六、 結(jié)論

總之，實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)以“測(cè)定珍珠中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”為例，為初中生提供了一種深入理解化學(xué)計(jì)算專題的有力工具。通過將學(xué)習(xí)與實(shí)際情境相結(jié)合，學(xué)生不僅可以掌握計(jì)算技能，還能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。這種教學(xué)方法不僅令學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，為其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)在初中化學(xué)教育中具有重要的意義，為學(xué)生提供了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。

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