2019年的12月，是“我們”追尋“樸簡(jiǎn)語文”歷程的序章開筆。

還記得，彼時(shí)雪花未寒，臘梅未開，宣恩縣委組織部人才辦為“夏彩梅工作室”授牌。于是，宣恩南北四鄉(xiāng)六校的小語人結(jié)伴成了“我們”。

在這一節(jié)序章里，我們用跋涉丈量渴望成長(zhǎng)的熱情。跟隨萬民校長(zhǎng)多次去西安遇見張學(xué)偉老師，以尋找行走的方向；去廈門遇見王崧舟老師，以見識(shí)文化的力量；去洛陽(yáng)遇見支玉恒先生，以尋得語文教學(xué)的秘方……就在這不遠(yuǎn)千里的跋涉中，我們看到了自己內(nèi)心深處的所需，也看到了自己手中能握得住的所有。我們是農(nóng)村學(xué)校的一線教師，與樸素簡(jiǎn)約的語文課、淳樸無華的語文人最為貼近。于是，“樸簡(jiǎn)語文”成為我們與語文最高頻的價(jià)值取向。

2020年，我們用雙線閱讀開啟結(jié)伴而行的旅程。隔著屏幕，我們一起讀曹雪芹，也讀溫儒敏。重讀經(jīng)典名著，也分享詩(shī)詞歌賦。專著與閑書并軌，我們?cè)诰€上交流心得，積淀智慧。于是，安靜閱讀便成了我們和“樸簡(jiǎn)語文”最熨帖的共有底色。

幾年來，我們?cè)诙嘈Ｂ?lián)動(dòng)里摸爬滾打，帶領(lǐng)著一批又一批的年輕人尋找著“樸簡(jiǎn)語文”的真諦。我們的成長(zhǎng)被帶到各個(gè)兄弟學(xué)校的講臺(tái)上，帶到宣恩縣教師培訓(xùn)的講臺(tái)上，帶到教改中國(guó)行的大屏上，也帶到全國(guó)小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽的現(xiàn)場(chǎng)……于是，努力向前在不知不覺中成了我們和“樸簡(jiǎn)語文”最溫情的紐帶。

我們總是在深夜用粗糙、笨拙的筆墨描述著我們的教研生活。星辰和月光見證著我們磨課時(shí)的眉頭緊鎖，也見證著我們每完成一次微主題研究后的欣喜若狂。我們知道，我們成長(zhǎng)的土壤是何其的貧瘠，但，倔強(qiáng)的我們，又何曾害怕過這貧瘠呢？更未因這貧瘠而自卑不前。幸得全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師指導(dǎo)，也幸得全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)獲得者夏芳老師的助力，讓我們每走一步，都堅(jiān)定且有回聲。于是，高階實(shí)訓(xùn)成了我們和“樸簡(jiǎn)語文”最雄厚的內(nèi)涵實(shí)力支撐。

在過去的光陰里，每一頁(yè)都寫滿厚愛。縣委縣政府給予了足夠多的關(guān)注與投入，縣教育局、學(xué)校給予了足夠多的支持與寬容。我知道，每一份厚愛的背后都蘊(yùn)藏著深深的期待。聽，“按自己的想法去做”是人才辦最有情懷的支持，“需要什么都可以有”是學(xué)校最有溫度的支持，“你安排，我們都做”是同伴最有質(zhì)感的支持。于是，心無旁騖成了我們和“樸簡(jiǎn)語文”最安心的前行姿態(tài)。

歲月悄然流逝，慶幸我們一直滿懷熱情地走在追尋“樸簡(jiǎn)語文”的路上。如果說這追尋旅程的正文里需要唯一的心情，那一定是“喜歡”；如果喜歡有期限，那一定是“一生”。

此時(shí)，在這靜謐的深夜里，為熱愛奔忙的回憶已經(jīng)滿格。獨(dú)坐，靜聽寒意極濃的秋雨微微敲窗，猶似聽見我們想要繼續(xù)攜手前行的心意爆裂一樣，熱騰騰的歡喜頓生，活潑潑的希望頓生。來路，必有更多的艱辛；我們，必用更多的熱情。不問尾聲是否會(huì)遇見活色生香的風(fēng)景，只求努力去遇見自己喜歡的“我們”。

（作者單位：湖北宣恩縣第三民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）