摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作便是該學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此，在如今的各所小學(xué)中，眾多教師積極應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高。本文從小學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)模式的實(shí)際作用進(jìn)行分析，闡述讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用原則和策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.026

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式是一種將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。在該模式下，學(xué)生通過(guò)閱讀文本，理解文本內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行思考和解析，進(jìn)而進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)下，該教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和推廣，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的綜合發(fā)展十分有利。

一、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的重要作用

（一）提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)關(guān)鍵技能相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)提升閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累豐富的寫(xiě)作素材，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧；而通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以加深對(duì)閱讀材料的理解和感悟，進(jìn)一步鞏固和拓展閱讀成果。這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生可以更加深入地理解閱讀材料，同時(shí)也可以更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種教學(xué)模式不僅注重學(xué)生的語(yǔ)言技能培養(yǎng)，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，是一種全面而有效的教學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)

新的教學(xué)方式更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，幫助他們提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。

在讀寫(xiě)結(jié)合模式下，學(xué)生可以自主選擇閱讀材料，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并通過(guò)寫(xiě)作等方式進(jìn)行表達(dá)和交流。還可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

讀寫(xiě)結(jié)合是基于新時(shí)代促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念而推出的教學(xué)模式，不僅重視學(xué)生的語(yǔ)文能力，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。這種教學(xué)模式通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)注重學(xué)生的情感素養(yǎng)和文化品位的提高。在此情況下，學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，提高語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)也能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展。這種教學(xué)模式具有靈活性和創(chuàng)新性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。因此，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式是一種全面、靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代教育中值得推廣的一種教學(xué)模式。

二、讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）趣味性

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，趣味性是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡較小，注意力容易分散，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取各種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用生動(dòng)有趣的閱讀材料，這些材料可以包含有趣的角色、引人入勝的故事情節(jié)或是富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣能夠引起學(xué)生的好奇心，讓其沉浸在其中。教師也可以設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)增加學(xué)生的參與度，這不僅可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)以上方法，教師可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）實(shí)效性

保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧，教師需要運(yùn)用具體且實(shí)用的教學(xué)策略和方法。這些方法可以是精讀、泛讀、略讀等多種閱讀方式的組合，也可以是寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)等多種形式的寫(xiě)作和口頭表達(dá)練習(xí)。

通過(guò)精讀，學(xué)生可以深入理解文本內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，從而培養(yǎng)閱讀能力和分析能力。泛讀則可以幫助學(xué)生拓展閱讀面，開(kāi)闊視野，提高閱讀速度和理解能力。略讀則可以讓學(xué)生快速獲取文章的大意和關(guān)鍵信息，提高效率。寫(xiě)作訓(xùn)練方面，教師可以安排命題作文、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力?？谡Z(yǔ)表達(dá)方面，可以借助演講、討論、辯論等方式，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和人際交往能力。

（三）拓展性

拓展性能夠進(jìn)一步為學(xué)生擴(kuò)展視野，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。教師需要注重學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需要，通過(guò)拓展閱讀材料和寫(xiě)作主題等方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。例如，可以為學(xué)生提供多元化的閱讀材料，包括文學(xué)、科普、歷史等不同領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀；同時(shí)，可以為學(xué)生提供多樣化的寫(xiě)作主題，讓其自主選擇感興趣的主題進(jìn)行寫(xiě)作，使其創(chuàng)造性和表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合模式的實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要前提，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定出具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

為了實(shí)現(xiàn)有效的讀寫(xiě)結(jié)合，教師在制定閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以考慮諸如“引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨、掌握閱讀技巧、提高閱讀速度”等具體目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀速度，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種閱讀挑戰(zhàn)。

在寫(xiě)作方面，教師可以制定“掌握寫(xiě)作技巧、提高寫(xiě)作能力、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣”等目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)作技能，還關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作習(xí)慣。

更為重要的是，教師需要將教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這意味著在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都需要清晰地傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，以確保學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過(guò)這種方式，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合模式的重要手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們更加積極地參與到讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

為了讓學(xué)生更加直觀地了解閱讀材料和寫(xiě)作主題，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)、實(shí)物展示等方式，將閱讀材料中的場(chǎng)景、人物形象等展示出來(lái)，讓學(xué)生更加深入地理解閱讀材料。同時(shí)，教師還可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更加深入地了解寫(xiě)作主題，并激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《狼牙山五壯士》一文的過(guò)程中，教師便可以選擇在課堂上創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，使其更加深刻地理解各個(gè)人物的心理活動(dòng)變化，使其閱讀效果獲得更大提升。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師還需要注重教學(xué)情境的多樣性和實(shí)效性。多樣性是指教師需要針對(duì)不同的閱讀材料和寫(xiě)作主題，采用不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展和進(jìn)步。實(shí)效性是指教師需要注重教學(xué)情境的實(shí)際效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）充分利用教材內(nèi)容

充分利用教材內(nèi)容是實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合模式的重要基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。教材作為學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的主要載體，其作用不可忽視。教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)，以提升他們的語(yǔ)文綜合能力。

例如，通過(guò)閱讀教材中的文章和詩(shī)歌等文本材料，學(xué)生可以了解不同文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，從而在寫(xiě)作過(guò)程中加以運(yùn)用。這不僅能豐富學(xué)生的寫(xiě)作形式，也能提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教材中的文章進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。這種訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生嘗試用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。

（四）豐富閱讀教學(xué)材料

在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要充分利用教材內(nèi)容，還應(yīng)為學(xué)生在教材之外，尋找和推薦更多的閱讀素材，來(lái)進(jìn)一步幫助其開(kāi)闊視野，不斷積累寫(xiě)作素材和經(jīng)驗(yàn)，促使其閱讀和寫(xiě)作能力同步提升。

除了教材之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段和實(shí)際需要，推薦適合他們的閱讀材料，包括優(yōu)秀的兒童文學(xué)、科普知識(shí)、歷史故事等。這些材料可以幫助學(xué)生拓寬視野，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。如今，互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的閱讀資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，尋找適合他們的閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)在線閱讀平臺(tái)、電子書(shū)圖書(shū)館等途徑獲取閱讀材料，同時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多作家、作品的相關(guān)信息。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流、推薦自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以幫助他們形成閱讀習(xí)慣。

家長(zhǎng)的支持也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的閱讀材料，同時(shí)也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳讀寫(xiě)結(jié)合模式的重要性和意義。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，教師可以幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)，為實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）科學(xué)傳授寫(xiě)作技巧

科學(xué)傳授寫(xiě)作技巧是實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)地傳授寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

1.寫(xiě)作技巧講解

教師可以結(jié)合教材中的文本材料，分析其中涉及的寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法，或者是描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明等表達(dá)方式，讓學(xué)生了解不同寫(xiě)作技巧的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。

2.注重實(shí)踐訓(xùn)練

教師在傳授寫(xiě)作技巧時(shí)，需要注重學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)課堂練習(xí)、作文批改等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，在完成部編版小學(xué)五年級(jí)教材中《鳥(niǎo)的天堂》一文的講解之后，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，以幫助學(xué)生將掌握的寫(xiě)作手法和技巧付諸實(shí)踐，并持續(xù)加深印象，直至能夠靈活運(yùn)用。

3.重視評(píng)價(jià)反饋

教師需要及時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予積極的反饋和建議。通過(guò)細(xì)致入微的評(píng)價(jià)和切實(shí)可行的反饋，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面的不足之處，比如語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、段落安排不夠合理等，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力提高自己的寫(xiě)作水平。此外，教師還可以通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋為學(xué)生提供一些具體的寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握寫(xiě)作的精髓。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生文章中的語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯推理等多個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師需要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性；對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師需要耐心指導(dǎo)并給出具體的建議，以幫助學(xué)生改進(jìn)自己的寫(xiě)作技巧和方法。

除了對(duì)寫(xiě)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還可以通過(guò)其他方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。比如，教師可以組織一些寫(xiě)作比賽或者寫(xiě)作分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品并互相學(xué)習(xí)；教師還可以推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品或者寫(xiě)作教材，以幫助學(xué)生拓展自己的視野和知識(shí)面。

四、讀寫(xiě)結(jié)合在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

（一）注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好和寫(xiě)作風(fēng)格，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

（二）靈活運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合模式

讀寫(xiě)結(jié)合模式并不是一成不變的，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用該模式。比如，在閱讀理解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述文章內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維邏輯能力；在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以采用仿寫(xiě)、改寫(xiě)等方式，讓學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)造相結(jié)合的方式，提高寫(xiě)作水平。

（三）避免應(yīng)試教育的影響

讀寫(xiě)結(jié)合模式應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際需求和能力提升，避免應(yīng)試教育的影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作興趣，而不是僅僅關(guān)注考試成績(jī)。

綜上所述，讀寫(xiě)結(jié)合模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用和意義。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，教師可以幫助學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合模式的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際情況和需要，科學(xué)地傳授寫(xiě)作技巧和閱讀方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)和實(shí)踐寫(xiě)作，以最為科學(xué)的方式，培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

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