摘 要：在初中道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化覺(jué)悟、綜合素質(zhì)和自信心尤為關(guān)鍵。這不僅能夠強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人才培養(yǎng)方面的作用，也是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以系統(tǒng)化、持久性傳承的關(guān)鍵步驟。本文深入探討了如何在初中道德與法治課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 初中道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.052

在教育改革不斷深入的大背景之下，初中的道德與法治課程教學(xué)面臨著更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展需求，我們應(yīng)該積極推進(jìn)初中道德與法治課程的教學(xué)方法改革。對(duì)于廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新與發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)他們必須高度關(guān)注的核心議題。培育學(xué)生的“文化自信”已經(jīng)上升為最高層次的策略，我們需要持續(xù)地完善和調(diào)整初中的道德與法治教育體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合到課程中，以增強(qiáng)其擴(kuò)展性、整合性和實(shí)效性。觀察初中道德與法治課程的整體教學(xué)狀況，我們可以看到，盡管大部分教師都能夠按照既定要求進(jìn)行教學(xué)，并在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合教育方面也有所嘗試和探索，但仍然存在許多限制因素。因此，有必要采用更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，以確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠科學(xué)、全面、系統(tǒng)和有效地融入初中道德與法治課程教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、文化素養(yǎng)和文化自信。

一、初中道德與法治課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值

（一）傳承文化傳統(tǒng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，具有悠久的歷史。將其融入初中道德與法治課程教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生了解中華文化的豐富內(nèi)涵，更重要的是能夠傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自豪感得到增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解中華文化的核心價(jià)值觀和道德規(guī)范，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

（二）培養(yǎng)文化自信

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治教育中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。通過(guò)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念、道德規(guī)范等，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的文化身份，樹立起對(duì)自己民族文化的自信心。這種自信心不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上堅(jiān)定地追求自己的理想和目標(biāo)。

（三）塑造良好品德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)修身齊家治國(guó)平天下，注重對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)公德的培養(yǎng)。將這一文化傳統(tǒng)融入初中道德與法治課程中，可以幫助學(xué)生形成正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的品德和道德素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化注重仁愛、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀，通過(guò)將這些價(jià)值觀融入道德與法治教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極踐行這些價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

二、基于中華文化視角的初中道德與法治課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)中華文化中的道德與法治思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德與法治思想

介紹中華文化中的儒家、道家、法家等思想流派對(duì)道德與法治的理解和貢獻(xiàn)，如孔子的仁愛思想、老子的無(wú)為而治思想、韓非子的法治思想等。在這部分內(nèi)容中，學(xué)生將了解到中華文化中對(duì)于道德和法治的重視，以及這些思想對(duì)于中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)學(xué)習(xí)這些思想，學(xué)生將能夠形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提高他們的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

2.現(xiàn)實(shí)生活中的道德與法治問(wèn)題

通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決現(xiàn)實(shí)生活中的道德與法治問(wèn)題，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力、交通事故等。在這部分內(nèi)容中，學(xué)生將接觸到一些真實(shí)的案例，通過(guò)分析這些案例，他們將能夠認(rèn)識(shí)到道德和法治在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。通過(guò)討論和思考，學(xué)生將能夠培養(yǎng)出批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和公民意識(shí)。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德與法治故事

選取一些經(jīng)典的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德與法治故事，如《孟子·梁惠王上》《論語(yǔ)·學(xué)而》等，通過(guò)講述和解讀這些故事，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。在這部分內(nèi)容中，學(xué)生將接觸到一些具有深刻道德和法治內(nèi)涵的故事，通過(guò)講述和解讀這些故事，他們將能夠感受到其中蘊(yùn)含的道德情感和法治觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，學(xué)生將能夠形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提高他們的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

在課程設(shè)計(jì)中，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以通過(guò)講解、討論、案例分析、角色扮演等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解道德與法治問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受道德與法治的重要性。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（三）教學(xué)方法

在初中道德與法治課程中，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和理論。以下是一些具體的教學(xué)方法：

1.講授

通過(guò)講解中華文化中的道德與法治思想，向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)和理論。教師可以通過(guò)課堂講解、多媒體展示等方式，將道德與法治的概念、原則和價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際案例和故事，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

2.案例分析

選取一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析和討論，了解和解決其中的道德與法治問(wèn)題。教師可以提供一些具有代表性的案例，讓學(xué)生從不同的角度思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.角色扮演

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)和感受道德與法治的重要性。教師可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解道德與法治的內(nèi)涵和作用。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀法庭、社區(qū)服務(wù)等，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、律師事?wù)所等機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身感受到法律的力量和法治的重要性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

基于中華文化視角的初中道德與法治課程的教學(xué)方法旨在通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和理論。通過(guò)講授、案例分析、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法的運(yùn)用，教師將能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

三、初中道德與法治課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

1.選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等，作為教學(xué)切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

在教學(xué)中，教師可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素作為教學(xué)切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。例如，在教授中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以選取春節(jié)、中秋節(jié)等具有濃厚民俗特色的節(jié)日作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講述與這些節(jié)日相關(guān)的民間故事，如年獸傳說(shuō)、嫦娥奔月等，來(lái)增加學(xué)生對(duì)這些節(jié)日的興趣和好奇心。

2.利用多媒體技術(shù)手段，將傳統(tǒng)文化以圖文并茂、生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為傳統(tǒng)文化的教學(xué)提供更加豐富多樣的形式和內(nèi)容。教師可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，將傳統(tǒng)文化以圖文并茂、生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講解傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)時(shí)，教師可以通過(guò)展示名家作品的圖片和相關(guān)介紹，讓學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)繪畫的獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師還可以播放傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈表演的視頻，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙之處。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

3.組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽、演出等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

除了課堂上的教學(xué)，教師還可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽、演出等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)工藝品展覽，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)工藝品的制作過(guò)程和精美程度。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)藝術(shù)家進(jìn)行演出，如京劇、雜技等，讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)。

（二）多元滲透，營(yíng)造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族精神，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。通過(guò)文化滲透的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到民族精神的強(qiáng)大力量，增強(qiáng)其民族自豪感和自信心。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如故事講解、角色扮演、小組討論等，將傳統(tǒng)文化與道德與法治課程相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

2.選擇合適的著手點(diǎn)

在開展初中道德與法治課程教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、素養(yǎng)和自信至關(guān)重要。因此，需要選擇合適的著手點(diǎn)，選擇兩者的融合點(diǎn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，選取一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的案例或問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址、博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.整合教材內(nèi)容

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治課程緊密結(jié)合，如在《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》及《維護(hù)國(guó)家利益》兩個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析和整合，將傳統(tǒng)文化的元素融入道德與法治的教學(xué)中。例如，在講解公民責(zé)任時(shí)，可以引用古代名人的言行來(lái)說(shuō)明個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)；在講解國(guó)家主權(quán)時(shí)，可以結(jié)合歷史事件和傳統(tǒng)價(jià)值觀來(lái)闡述國(guó)家的重要性和維護(hù)國(guó)家利益的意義。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)舉辦各類文化活動(dòng)，如主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如設(shè)置文化墻、展示傳統(tǒng)文化作品等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。教師可以組織學(xué)生參與各種與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如傳統(tǒng)手工藝制作、傳統(tǒng)樂(lè)器演奏等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座或座談會(huì)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵和價(jià)值觀念。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和文化氛圍的營(yíng)造，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步提高他們的文化素養(yǎng)和道德水平。

（三）拓展模式，構(gòu)建線上體驗(yàn)式文化教學(xué)

1.利用互聯(lián)網(wǎng)資源

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以尋找與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材，將其引入課堂中進(jìn)行展示和講解。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、聽取音頻等方式，直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以播放傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈表演的視頻，讓學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙之處，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考和探索。

2.創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)境

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以創(chuàng)建虛擬實(shí)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，通過(guò)虛擬實(shí)境技術(shù)，學(xué)生可以參觀古代宮殿、名勝古跡等，了解其中的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏、制作傳統(tǒng)手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3.開展線上互動(dòng)活動(dòng)

通過(guò)線上互動(dòng)平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生參與各種與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)。例如，學(xué)生可以在線上平臺(tái)上組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化作品創(chuàng)作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。此外，教師還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行在線講座或座談會(huì)，讓學(xué)生與專家進(jìn)行互動(dòng)交流，深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

本文深入探討了如何在初中的道德與法治課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)分析其核心價(jià)值，討論可能的制約因素，提出了如何科學(xué)、全面和系統(tǒng)地教授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法。這些策略包括培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，選擇合適的著手點(diǎn)，整合教材內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等。此外，我們還提出了拓展模式，構(gòu)建線上體驗(yàn)式文化教學(xué)的建議，如利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)境，開展線上互動(dòng)活動(dòng)等。這些方法旨在通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和理論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的綜合素質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)，基于中華文化視角的初中道德與法治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要教育工作者的持續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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