摘 要：家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對于孩子德育素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，隨著社會的變遷和家庭結(jié)構(gòu)的改變，許多家庭在進行德育時面臨著種種困境。為了提高小學(xué)德育實效，教師必須加強家校合作，使家庭教育與學(xué)校教育相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能為孩子打下堅實的道德基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家校合作 共育 小學(xué)德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.056

家校合作是一場緊密聯(lián)系的協(xié)作，需要雙方保持常態(tài)化的溝通與交流。家長應(yīng)主動參與學(xué)校的德育工作，了解并配合學(xué)校的教育方針。學(xué)校則應(yīng)積極營造一個開放、透明、互信的氛圍，鼓勵家長與教師之間的溝通互動。只有通過及時溝通，才能形成共識、解決問題，實現(xiàn)家校合力，更好地教育孩子，使他們收獲真正的德育成果。

一、家校合作共育開展德育的必要性

家校合作共育是指學(xué)校和家庭之間的密切合作，共同為學(xué)生的德育提供支持和指導(dǎo)，加強家校合作共育具有必要性。通過家校緊密合作，可以形成一致的教育理念、關(guān)注學(xué)生個體差異、共同培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德價值觀，以及促進家庭教育水平提升。這將共同為小學(xué)德育實效的提高奠定堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代。

1.加強家校溝通，形成一致做法

家庭和學(xué)校是孩子成長過程中最主要的兩個環(huán)境。通過加強家校溝通，教師和家長可以形成一致的教育理念和行為規(guī)范，確保在家庭和學(xué)校之間傳遞一致的信息，這有助于建立起積極的家庭氛圍，使孩子能夠在穩(wěn)定和諧的環(huán)境中成長。

2.共同關(guān)注學(xué)生個體差異

家校合作可以讓教師了解學(xué)生家庭背景、興趣愛好和特點，從而更好地關(guān)注每個學(xué)生。家長則可以分享孩子在家庭環(huán)境中的情況，以便學(xué)校更貼近孩子的需要。通過共同關(guān)注學(xué)生的個體差異，可以制定更為科學(xué)合理的教育方案，滿足每個學(xué)生的需求，提高德育實效。

3.共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和道德價值觀

家庭和學(xué)校是孩子形成良好習(xí)慣和樹立正確價值觀的重要環(huán)境。通過家校合作，教師可以向家長傳遞學(xué)校的德育目標(biāo)和策略，并得到家長的積極支持與配合，從而對學(xué)生的行為進行規(guī)范。同時，家長在日常生活中也能夠監(jiān)督和引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們正確的道德價值觀。家校的協(xié)同努力將為學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)提供有力支持。

4.促進家庭教育水平提升

通過家校合作，學(xué)?？梢蕴峁┘议L關(guān)于實施德育的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高家長的教育水平和技能。家庭教育水平的提升將使家長更有信心和能力積極參與到孩子的教育中來，為小學(xué)德育提供更多資源和支持。同時，學(xué)校還可以根據(jù)家庭情況提供個性化的建議和方案，幫助家長更好地面對教育問題，提高家庭教育的質(zhì)量。

二、加強家校合作共育提高小學(xué)德育實效的策略

加強家校合作共育是提高小學(xué)德育實效的關(guān)鍵所在，打通家校聯(lián)系通道、協(xié)調(diào)教育理念、重視學(xué)生個性發(fā)展、開展專題德育活動、指導(dǎo)開展家庭教育以及積極教學(xué)傳統(tǒng)文化，能夠在小學(xué)德育中取得更好的實效，使學(xué)生在道德行為上得到全面培養(yǎng)和提升。

1.打通家校聯(lián)系通道，協(xié)調(diào)教育理念

家校合作共育在小學(xué)德育實效方面具有至關(guān)重要的作用。通過打通家校聯(lián)系通道，協(xié)調(diào)教育理念，能夠促進師生和家長之間的密切溝通與合作，這樣的合作將有利于形成一種統(tǒng)一的教育導(dǎo)向，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，建立微信群并與小學(xué)生家長進行密切溝通，對于提高德育的時效性，具有很大幫助。通過這種方式，教師可以更方便地和家長交流，并協(xié)調(diào)教育理念，達成教育一致。以語文教師為例，他們可以在班級微信群里定期分享當(dāng)天的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，家長們可以了解到孩子在學(xué)校里學(xué)到了哪些知識點，從而更好地配合學(xué)校教育。同時，教師也可以針對每個學(xué)習(xí)任務(wù)提供一些指導(dǎo)，讓家長們知道如何輔導(dǎo)孩子完成任務(wù)，并與他們共同關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)進展。

此外，語文教師還可以利用微信群與家長們分享一些優(yōu)質(zhì)的德育方法。例如，教師可以分享一些抖音短視頻鏈接、微信公眾號文章等資源，讓家長們利用碎片化時間了解這些德育的方法。通過這樣的交流，家長們可以更深入地了解學(xué)校的德育理念，并與教師形成思想上的共識。這樣一來，家庭教育和學(xué)校教育就可以協(xié)調(diào)一致，共同推動孩子的全面成長。

通過建立微信群并與家長密切溝通，教師與家長之間的交流變得更加便捷高效，進一步提高了德育工作的實效性。這種方式既能使家長們更了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，也讓教師更有效地傳達了學(xué)校的德育理念，對孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進作用。

總結(jié)起來，通過建立微信群并與小學(xué)生家長進行密切溝通，教師可以協(xié)調(diào)教育理念，提高德育的實效性。語文教師可以在群里分享學(xué)習(xí)任務(wù)，并與家長們分享德育方法，使家長能夠更好地配合學(xué)校教育，共同關(guān)注孩子的成長。這種方式不僅成為教師與家長互相溝通的橋梁，也有利于形成良好的教育共識，為孩子的全面成長奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生個性發(fā)展，定制成長方案

重視學(xué)生個性發(fā)展，并定制相應(yīng)的成長方案，能夠充分尊重學(xué)生的差異和特點。在與家長的溝通中，了解學(xué)生的優(yōu)勢、興趣和需求，能夠為他們制定適合自身發(fā)展的培養(yǎng)方案，這樣的個性化教育措施將更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，在道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中取得更好的效果。

例如，在教育實踐中，教師在德育工作中扮演著至關(guān)重要的角色，作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重個性化引導(dǎo)，在面對不同學(xué)生的特點和困境時提供有針對性的支持。例如，有些學(xué)生可能性格靦腆，總是不愿意在課堂上發(fā)言或參與討論。筆者曾遇到這樣一個學(xué)生，他在學(xué)習(xí)語文知識的過程中缺乏主動參與課堂討論的意愿，這時，語文教師可以選擇與學(xué)生和家長進行溝通，探討如何制定一個個性化的德育方案來幫助學(xué)生逐漸克服靦腆的性格短板，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

語文教師可以與學(xué)生和家長合作，了解學(xué)生的具體情況。學(xué)生靦腆的性格可能是由于害怕出錯或害怕被同學(xué)批評，或者缺乏自信心。通過與家長的交流，可以深入了解學(xué)生的性格特點和家庭環(huán)境，從而更好地制定個性化的德育方案，通過漸進式的步驟幫助學(xué)生改善。語文教師可以從小組活動開始，讓學(xué)生與幾個熟悉的同學(xué)一起合作，逐漸建立起彼此間的信任和友誼。隨著時間的推移，可以逐漸增加課堂發(fā)言的機會，例如鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法或觀點，然后逐漸擴大到整個班級。

此外，語文教師還可以提供積極的反饋和激勵，以增強學(xué)生的動力和自信心，及時表揚學(xué)生的進步，并認(rèn)可他們的貢獻，這將有助于學(xué)生逐漸形成積極的態(tài)度和自我認(rèn)可感。同時，教師也要給予學(xué)生足夠的時間來適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，理解每個學(xué)生的成長需要不同的時間和步驟。

通過以上的個性化德育方案，語文教師能夠針對學(xué)生的靦腆性格制定具體的引導(dǎo)策略，并在家長的支持下共同促進學(xué)生的進步。重要的是，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個安全和親近的環(huán)境，讓他們感到被理解和關(guān)心，通過個性化引導(dǎo)的實施，學(xué)生將逐漸克服靦腆的性格短板，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.開展專題德育活動，鼓勵家長參與

開展專題德育活動，并鼓勵家長參與其中，可以構(gòu)建起學(xué)校、家庭和社會的良好互動平臺。這些活動可以圍繞著傳統(tǒng)美德、社會公德等方面展開，通過豐富多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、責(zé)任感和行為規(guī)范。而家長的積極參與不僅能加強學(xué)校對學(xué)生德育的引導(dǎo)，還能在家庭中塑造學(xué)生的道德價值觀。

例如，在語文教學(xué)中，語文教師可以積極開展專題化的德育活動，并通過讓家長們參與進來，共同推動學(xué)生的道德發(fā)展。傳統(tǒng)文化中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，比如勤儉節(jié)約的態(tài)度，刻苦努力的精神等等，語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給學(xué)生們分享一些適合他們的專題內(nèi)容，比如以“孝道傳承”為主題的德育，語文教師可以組織家庭實踐活動。教師可以在課堂上介紹中國傳統(tǒng)孝道觀念的重要性和內(nèi)涵后，鼓勵學(xué)生回家通過行動去實踐孝道。學(xué)生們可以幫父母做一些力所能及的家務(wù)，比如洗碗、清潔房間等。這樣的實踐活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和樂于助人的品質(zhì)，同時也加強了家庭成員之間的溝通和互動，營造了一個和諧的家庭氛圍。

語文教師可以在這種活動中分享一些比較典型的案例或者分享古代傳統(tǒng)文化中的某些故事，在古代，給父母洗腳是表達孝心的一種方式，現(xiàn)代社會對此的理解有所差異，但這樣一個簡單而意義非凡的行動可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。通過親手為父母洗腳，學(xué)生們可以切實地體驗到孝道的真諦，體會到家庭的溫暖和父母對自己的付出。同時，這也是一種促使學(xué)生尊重他人、尊重長輩的方式。在這個過程中，語文教師應(yīng)提前與家長溝通，解釋這些活動的目的和意義，并鼓勵家長們積極參與其中。這樣做不僅可以增進學(xué)校與家庭的合作關(guān)系，更重要的是加強了家庭教育與學(xué)校教育的互動，家長們將成為孩子們德育的重要參與者，促進學(xué)生的全面成長。

通過這個案例不難看出，語文教師通過正常開展專題化的德育活動，并以“孝道傳承”為主題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟孝道。通過家庭實踐活動和給父母洗腳等具體案例，學(xué)生們能夠深刻體驗到孝道的內(nèi)涵。這種教育方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，也豐富了語文教育的內(nèi)涵，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.指導(dǎo)開展家庭教育，滲透德育知識

指導(dǎo)開展家庭教育，并滲透德育知識，有助于將學(xué)校的德育延伸到家庭中。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長培訓(xùn)，向家長們傳授德育培養(yǎng)方法和技巧，引導(dǎo)他們在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)。這種家庭教育的積極影響將促進學(xué)生在不同環(huán)境中都能夠堅守正確的行為準(zhǔn)則。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識和形成良好的閱讀習(xí)慣，語文教師可以通過指導(dǎo)開展家庭教育并滲透德育知識。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生與家長一起參與閱讀活動，語文教師可以通過組織家長會議或家庭訪問的方式，向家長們介紹閱讀的重要性和好處。教師可以強調(diào)閱讀對語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升作用，并分享相關(guān)研究和調(diào)查結(jié)果，讓家長們認(rèn)識到閱讀對孩子的長遠影響。

接下來，語文教師可以鼓勵家長和學(xué)生一起參與閱讀活動。例如，通過每周選擇一本家庭閱讀書目的方式，鼓勵家長和孩子共同閱讀。教師可以提供一些建議書單，并鼓勵家長與孩子交流他們的閱讀心得和體會。這樣不僅能夠增加家長與孩子之間的親子互動機會，還能夠讓學(xué)生深入理解閱讀的樂趣和價值，此外，語文教師還可以建議家長在家庭中設(shè)置閱讀時間和閱讀空間。例如，每天晚上為孩子留出一定的時間專門用于閱讀，或者在家中創(chuàng)設(shè)一個安靜舒適的閱讀角落，讓孩子能夠沉浸在閱讀中。

除了引導(dǎo)家長與孩子一起閱讀，語文教師還可以建議家長監(jiān)督孩子的閱讀情況。孩子們常常面臨各種誘惑，如電子產(chǎn)品和社交媒體的影響，有時會忽視閱讀。教師可以與家長合作，確保孩子每天都有足夠的閱讀時間，并定期與家長溝通孩子的閱讀情況。通過以上方式，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并在家庭教育中滲透德育知識。家長的參與和監(jiān)督不僅能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣和能力，還有助于家庭氛圍的優(yōu)化，營造出一個重視語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。這將為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，并激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

5.積極教學(xué)傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)以史育人

積極教學(xué)傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)以史育人。學(xué)校可以加大對傳統(tǒng)文化的教育力度，通過深入淺出的方式普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并與德育內(nèi)容相結(jié)合。這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)他們對歷史、傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，在語文課堂中，教師可以通過講授《水能載舟，亦能覆舟》的故事，引領(lǐng)學(xué)生了解這個經(jīng)典寓言故事背后的深刻道理。教師可以先介紹故事的主要情節(jié)，并用簡單明了的語言向?qū)W生解釋其中蘊含的哲理，然后，與學(xué)生一起討論與故事相關(guān)的話題，如權(quán)力、利益、責(zé)任等，提供引導(dǎo)性問題激發(fā)學(xué)生思考和表達興趣，通過這樣的交流，學(xué)生可以從中感悟到人生原則和價值，并形成正確的道德取向。

回家后，語文教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生將所學(xué)到的故事和其中的道理向父母講述，并邀請他們積極參與討論。這種家庭學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生與家長之間建立起更緊密的聯(lián)系，共同探討故事中的道德觀念和情感表達，父母可以借此機會引導(dǎo)孩子思考社會現(xiàn)象、人生態(tài)度以及正確處理人際關(guān)系的重要性。此外，教師還可以在課堂中安排一些小組活動或班級討論，讓學(xué)生分享他們與家庭成員的對話和觀點，這樣的活動有助于培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識和表達能力，并且增強學(xué)生對道德教育的深入理解。

通過以上的教學(xué)案例，教師可以引領(lǐng)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程，并將其應(yīng)用到日常生活中去。這種方式不僅加強了師生之間的互動，也構(gòu)建了學(xué)生與家庭之間緊密的教育聯(lián)系，透過教學(xué)案例的實踐，教師可以有效促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德意識，學(xué)生們也能夠從中獲得深刻的思考，形成更為健康、積極的個人品格。

家庭是培養(yǎng)孩子德育素養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校是孩子獲取知識和道德修養(yǎng)的關(guān)鍵平臺。加強家校合作共育，意味著兩者之間互動、合作、共同成長。只有家校精心攜手，為孩子提供一致的教育導(dǎo)向、積極的家庭氛圍，才能有效提高小學(xué)德育實效。在這個過程中，家庭應(yīng)注重家風(fēng)建設(shè)，營造良好的家庭教育環(huán)境；學(xué)校則要為家長提供正確的指導(dǎo)和支持，形成協(xié)調(diào)一致的教育模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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