童謠是最古老、最基本的兒童文學(xué)體裁之一，也是滋養(yǎng)兒童生命成長(zhǎng)的精神初乳。

【篇類解讀】

母語(yǔ)：童謠的根脈

童謠短小淺白，富有韻律，又平實(shí)親切，像媽媽對(duì)著襁褓中的嬰兒說(shuō)話。“向嬰兒傳遞愛(ài)和情感有許多種途徑，言語(yǔ)、歌唱和撫摸則是最主要的方式”，心理學(xué)家稱這樣的言語(yǔ)為“媽媽語(yǔ)（motherese）”。因其更貼近幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)和認(rèn)知水平，容易被嬰幼兒接受，這也是童謠的鮮明特點(diǎn)之一，如這首令人耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠》：

小老鼠，上燈臺(tái)，

偷油吃，下不來(lái)。

叫媽媽，媽媽不在，

嘰里咕嚕滾下來(lái)。

短短四句話，一只調(diào)皮可愛(ài)的小老鼠形象便活躍在學(xué)生眼前。每行結(jié)尾的字“臺(tái)”“來(lái)”“在”都有相同的韻母“ɑi”，這樣的押韻使得童謠讀起來(lái)朗朗上口。

除了押韻、反復(fù)，頂針也是童謠中常見(jiàn)的修辭手法。如這首《月亮毛毛》：

月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃結(jié)子，要吃瓜子。

瓜子剝殼，要吃菱角。

菱角兩頭尖，屁股翹上天。

語(yǔ)言的規(guī)律還體現(xiàn)在重復(fù)相同的句式，或詞性相同、詞義相近的詞匯上。如《孫悟空打妖怪》，通過(guò)重復(fù)“后面跟了個(gè)……”不斷變換角色名，把情節(jié)自然而然牽連出來(lái)。學(xué)生一旦找到了其中的創(chuàng)作密碼，記誦便成了一件簡(jiǎn)單又有趣的事，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行續(xù)編或創(chuàng)編。

生活：童謠的養(yǎng)料

童謠形態(tài)雖小，內(nèi)容卻包羅萬(wàn)象。它的莖葉觸及生活中的一草一木、一事一思。童謠從生活中汲取素材和靈感。

從內(nèi)容上對(duì)童謠進(jìn)行分類，有描述風(fēng)雨雷虹、花草魚蟲的自然歌謠，有講述爬燈臺(tái)的小老鼠、說(shuō)大話的大蟈蟈、互相嬉鬧的狗和猴、憨厚的牛和羊的動(dòng)物歌謠，有介紹蕩秋千、吹泡泡、跳房子、放氣球等充滿歡聲笑語(yǔ)的游戲歌謠，有記載傳統(tǒng)節(jié)日，各地習(xí)俗的文化歌謠，還有普及常識(shí)、揭示道理、勸人養(yǎng)成好習(xí)慣的啟蒙教育歌謠，等等。

因此，童謠的閱讀應(yīng)當(dāng)回歸生活，與生活產(chǎn)生鏈接。讓兒童在觀察生活中閱讀童謠，在閱讀童謠的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界。

童趣：綻放的花朵

童謠充滿童真童趣，它常常作為兒童游戲的“伴奏曲”出現(xiàn)。兒童一邊做游戲，一邊哼唱童謠。如玩《編花籃》游戲時(shí)，幾人圍成一圈，各伸出一只腳盤在一起，然后拍著手，轉(zhuǎn)著圈，跳著念童謠。再如玩《丟手絹》《拍手歌》《木頭人》游戲等，童謠停，動(dòng)作止，在一次次游戲中，童謠已深深刻入兒時(shí)的記憶。

童謠的“趣”還體現(xiàn)在童真的想象：

彎彎的月兒，小小的船，

小小的船兒，兩頭尖。

或故意把話說(shuō)顛倒，制造好玩的“荒誕感”：

忽聽(tīng)門外人咬狗，

拿起門來(lái)開(kāi)開(kāi)手，

拾起狗來(lái)打磚頭，

又被磚頭咬了手。

從兒童的視角觀察世界，本身就鋪上了一層童趣濾鏡：

路燈高，路燈亮，

路燈底下走兩趟。

影子短，影子長(zhǎng)，

影子和我捉迷藏。

【讀法指導(dǎo)】

童謠和兒歌逐漸成為語(yǔ)文教材的重要體裁。2022年版課標(biāo)在第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中要求“誦讀兒歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此，在閱讀童謠時(shí)，要牢牢抓住語(yǔ)言運(yùn)用這一核心，通過(guò)朗讀、創(chuàng)編、講述等一系列語(yǔ)言運(yùn)用形式，帶動(dòng)兒童審美創(chuàng)造、思維能力及文化自信的提升。

種“朗讀”的種子，

開(kāi)“審美創(chuàng)造”的花

童謠被稱為“活在兒童口頭上的文學(xué)”，朗讀是根本。我們要通過(guò)多種形式的讀，把童謠讀通、讀懂、讀以致用。課堂上的朗讀方式主要有師生合作讀、男女生互讀、小組配合讀等，還可以加入動(dòng)作幫助學(xué)生讀出節(jié)奏，如拍手讀、跺腳讀、搖頭晃腦讀。此外，借助沙錘、鈴鼓、快板、杯子等道具能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)。還有配樂(lè)讀、表演讀、用方言讀，能讀出趣味。

如讀童謠《搖搖船》：

搖搖搖，

一搖搖到外婆橋，

外婆叫我好寶寶。

糖一包，果一包，

還有餅兒還有糕。

同桌兩人手拉手，身子后傾，一邊讀，一邊前后搖動(dòng)身體，模仿小船晃動(dòng)。教師在情境中發(fā)出指令：“出發(fā)了，小船慢慢搖動(dòng)起來(lái)?！睂W(xué)生緩慢地讀。教師發(fā)出指令：“起風(fēng)了，風(fēng)吹小船搖得越來(lái)越快?！睂W(xué)生加快速度讀。

還可以通過(guò)加減字的方法，改變句式，變換出不同節(jié)奏：

搖搖，搖到外婆橋。

外婆，叫我好寶寶。

糖果，一包又一包，

還有，餅兒和糕。

更可以通過(guò)加入一些擬聲詞、語(yǔ)氣詞，把童謠讀成兒童劇：

（嘿呦嘿呦?。u搖搖！

一搖搖到外婆橋。

（嗨，外婆好?。┩馄沤形液脤殞殹?/p>

糖一包，（嘻嘻?。?/p>

果一包，（哈哈?。?/p>

（哇?。┻€有餅兒還有糕。

在多樣的朗讀中，學(xué)生自然而然體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。在不斷變換的句式中加深對(duì)童謠內(nèi)容、韻律的理解，并融入自己的閱讀體會(huì)，創(chuàng)作出個(gè)性化的童謠。

種“創(chuàng)編”的種子，

開(kāi)“思維能力”的花

童謠是語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生通過(guò)找尋童謠的創(chuàng)作規(guī)律，進(jìn)而創(chuàng)編童謠，使思維能力得到提升。如童謠《頭字歌》：

天上日頭，地下石頭。

嘴里舌頭，手上指頭。

桌上筆頭，床上枕頭。

……

通過(guò)朗讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這首童謠每句話都是以“頭”結(jié)尾的詞語(yǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想想這樣的詞語(yǔ)還有哪些，進(jìn)而續(xù)編。循著這樣的規(guī)律，學(xué)生還可以繪制詞語(yǔ)思維導(dǎo)圖，找一找以“子”字、“瓜”字、“車”字等結(jié)尾的童謠，繼而仿照格式創(chuàng)編：

山上獅子，樹上猴子，

山下房子，湖邊椅子。

水中鴨子，岸邊竹子。

種“講述”的種子，

開(kāi)“文化自信”的花

童謠是一份瑰麗的文化寶藏，涵蓋了民族風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗等主題，同時(shí)還起到了保護(hù)地域生活色彩、民族文化記憶、方言俚語(yǔ)特色的重要作用。

閱讀此類童謠，能增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)。如讀《春節(jié)童謠》《剪窗花》《端陽(yáng)》等傳統(tǒng)節(jié)日童謠，可以向同學(xué)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日；讀《數(shù)九歌》《十二月花名歌》等節(jié)氣童謠，可以向家人科普自然知識(shí)；讀《眼睛亮亮》《洗手歌》《曬被子》等習(xí)慣童謠，可以向同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何養(yǎng)成好習(xí)慣；讀《打醋買布》《畫鳳凰》繞口令童謠，能感受漢語(yǔ)的魅力；讀《小板凳》《外婆橋》《排排坐，吃果果》等童謠，能感悟尊敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)兄弟、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享的中華傳統(tǒng)美德。

學(xué)生通過(guò)講節(jié)日故事、風(fēng)俗故事、美德故事等，能增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升文化自信。

【典型任務(wù)】

童謠是屬于兒童的。設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以游戲?yàn)楹诵?，以評(píng)價(jià)為方向，讓學(xué)生在讀中做，做中玩，玩中學(xué)。

“動(dòng)手”任務(wù)——

制作“童謠繪本書”

任務(wù)發(fā)布：同學(xué)們，在和幼兒園的“幼小銜接手牽手”活動(dòng)中，每位同學(xué)要送幼兒園的弟弟妹妹一本童謠繪本書，請(qǐng)你選擇自己感興趣的童謠類別，收集4～5首童謠，配上圖畫，制作一本繪本書。

任務(wù)卡：

“動(dòng)口”任務(wù)——

參演“童謠戲劇節(jié)”

任務(wù)發(fā)布：同學(xué)們，“六一”文藝匯演咱們班要選派一個(gè)節(jié)目參加校級(jí)演出。請(qǐng)大家以4～8人為一組，選擇一首童謠排演節(jié)目，在班級(jí)表演中得票最高的小隊(duì)將代表班級(jí)出演。

任務(wù)卡：

“動(dòng)腦”任務(wù)——

開(kāi)發(fā)游戲“童謠大富翁”

任務(wù)發(fā)布：假如你是一位游戲開(kāi)發(fā)師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一款和童謠有關(guān)的游戲，填在棋盤的空格里。

任務(wù)卡：

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)南屏實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴