一塊神奇的布料，兩個有愛的家庭。這是一個傳遞溫暖和愛的故事。

當(dāng)約瑟還是娃娃的時候，爺爺就給他縫了一條奇妙的毯子。隨著約瑟的長大，毯子也越來越舊，媽媽勸約瑟扔掉舊毯子。爺爺總能把舊東西變新。他用智慧把孫子心愛的破毯子依次變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣……陪伴著孫子的成長。與此同時，約瑟家的木地板下有一個老鼠家庭，老鼠們每次用爺爺剩余的布料制作衣服、裝飾新家，做成了背心、外套、頭巾、窗簾等一系列物件，他們與約瑟一家共同成長。

日本繪本之父松居直曾用一個公式說明了圖畫書中圖與文的關(guān)系：圖畫×文字=圖畫書?！稜敔斠欢ㄓ修k法》就是“圖畫×文字”一個很好的例子。

一、表達的秘密

1.雙環(huán)結(jié)構(gòu)

首先，我們來看看文字，它在表達上有什么秘密呢？

《爺爺一定有辦法》這本書講述的是一個奇妙的故事。畫面是一個故事——約瑟的故事，主畫面下面還有一個故事——小老鼠的故事。如果用一個圖示來呈現(xiàn)這個繪本故事的結(jié)構(gòu)，那么，“雙環(huán)”是再合適不過的了。

兩個圓代表的是書中的兩個故事。外面的圓是約瑟的故事，爺爺?shù)囊浑p巧手把毯子變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。奇妙的毯子從有到無，最后約瑟把它變成了一個奇妙的故事。就像書中開頭說的“當(dāng)約瑟還是孩子的時候……”所以，約瑟的故事是一個環(huán)狀。

里面的圓講述的是小老鼠一家的故事。他們利用爺爺裁剪的邊角料布置自己的小家，毯子、背帶褲、背心、桌布、被單、窗簾……小老鼠的家由兩個小老鼠變成一個大家庭，從無到有，那些藍色布料裝扮了他們美好的家，那么美好，那么浪漫。最后，小老鼠也把它變成了一個奇妙的故事。也許小老鼠講的是“當(dāng)爸爸媽媽第一次來到這里的時候……”所以，小老鼠的故事也是一個環(huán)狀。

用雙環(huán)圖梳理故事，書的脈絡(luò)一下子就清晰了，學(xué)生可以借助支架講述故事。對于低年級的學(xué)生，我們看完一本圖畫書后，首先要做到會講故事。先不管圖畫中的細節(jié)、對比、道具、暗示、顏色……因為這并不是每個學(xué)生都能達到的，但是我們要讓每個學(xué)生做到看了一個繪本故事就能借助支架講出來。

2.重復(fù)的語言

這個故事除了表達上的雙環(huán)結(jié)構(gòu)外，語言也非常有特點。重復(fù)的語言，富有節(jié)奏感，學(xué)生講起故事來非常有趣。你看，那塊奇妙的藍色布料從毯子到外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣，逐漸變小。約瑟的媽媽永遠都在說“又破又舊，扔掉吧，扔掉吧，扔掉吧”。爺爺總是在反復(fù)地做一件事：翻過來，又翻過去，拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……

故事里很多東西是不變的。那條奇妙的藍色布料，從毯子到外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣，只是有一些小的變化，僅僅是破舊了，但它依然還是那塊布料。故事里媽媽的語氣是不變的，她總是在說“扔掉吧，扔掉吧”。爺爺對約瑟的愛是不變的，總是在不停地想辦法。那么，讓這個故事反反復(fù)復(fù)不斷地向前推進，最核心的問題是什么呢？到底什么在發(fā)生變化呢？

是啊，時間在變，它是故事里的那條隱線。你看，隨著時間的流逝，小約瑟慢慢長大，布料變成不同的樣子，它越來越小，甚至消失了。爺爺也會慢慢變老，甚至有一天也會離開，但是這個故事很溫暖的地方，約瑟把它記錄下來，變成了一個奇妙的故事。這個故事承載著爺爺所有的愛，它不會變舊，不會變小，更不會消失，它永遠留在約瑟的記憶里。所以，時間的變化是推進故事的主要原因。

3.巧妙的懸念

小說之所以吸引小讀者，是因為故事里巧妙的懸念安排。細心的你們一定發(fā)現(xiàn)了這本圖畫書里也有很棒的懸念安排。你看，當(dāng)故事講到“這塊料子還夠做……”時，在這一頁是沒有結(jié)果的，只有翻過這一頁故事才有新的發(fā)展。通過設(shè)置懸念激發(fā)小讀者不斷翻看的欲望。

二、圖畫的秘密

1.豐富的猶太文化

如果大家不看圖畫，只讀文字，會感覺這就是一個爺爺和孫子的故事，但這本書的圖畫部分恰恰鮮活地呈現(xiàn)了一個猶太家庭的生活。

比如，書中慈祥的爺爺奶奶（我們在一開始看到爺爺?shù)臉幼訒r就發(fā)現(xiàn)了）、勤勞的爸爸媽媽，他們的家庭十分和諧，關(guān)系也特別融洽，互相關(guān)愛。爺爺奶奶親昵地靠在一起，也許在祈禱約瑟健康快樂。爸爸媽媽時常擁抱，爸爸給即將出生的妹妹做了一雙小鞋子。爺爺和爸爸有交流，媽媽和奶奶也有交流……總之，這是一個充滿愛的家庭。在一個充滿愛的家庭中長大的孩子，我想，他會更加懂得愛，珍惜愛。

書中不僅呈現(xiàn)了約瑟一家的生活，同時還為我們描繪了整個猶太小村落的風(fēng)土人情。爺爺每一次想辦法的時候，同樣的場景都會出現(xiàn)各式各樣的人，有伐木工人，有賣面包圈的，有變戲法的，有賣鳥的……甚至有些人物到底干什么，我們也許無法判斷，但是從中我們可以看到每個人都是那么勤勞，人人有事可做。除了街道上不斷變化的人，集市上小商販親切的笑容，學(xué)校的老師同學(xué)……這本書帶給我們最大的感覺就是——這是一個充滿人情味的小鎮(zhèn)。

繪本中像這樣的猶太文化比比皆是。教學(xué)時，我們可以利用氣泡圖來梳理。

閱讀繪本時，把相似的東西放在一起類比或重組，這樣我們會看出其中的規(guī)律和變化的原因，這是閱讀繪本一個很好的方法。

2.強烈的對比

剛剛我們用類比、重組的方法了解了猶太人的風(fēng)土人情。我們還可以用對比法，發(fā)現(xiàn)這條奇妙的毯子背后的秘密。

當(dāng)爺爺把一個奇妙的東西變出以后，約瑟那種得意的表情：一條奇妙的毯子，約瑟躺在搖籃里甜甜地睡覺；一件奇妙的背心，約瑟開心地穿著上學(xué)去；一顆奇妙的紐扣，約瑟在鏡子前照了又照……當(dāng)媽媽每一次說“扔掉吧，扔掉吧，扔掉吧”，小約瑟的表情都不開心。通過這樣強烈的對比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？我想，對于約瑟來說，他不僅僅是珍惜那條奇妙的毯子，這背后更是對爺爺愛的珍惜。

3.細節(jié)的力量

圖畫書里有一些細節(jié)往往會反復(fù)出現(xiàn)，別具深意。在閱讀繪本時，我們要把它找出來，看看它的背后到底代表著什么，有什么特殊的含義。比如，書中反復(fù)出現(xiàn)的是藍色的毯子，它是這本書的主線。其實，作者在書中還藏著一條線——妹妹的毯子。爺爺送了一條毯子給約瑟，這條藍色的毯子承載著約瑟的美好，同樣，爺爺也送了一條藍色的毯子給妹妹。隨著妹妹長大，爺爺也一定有辦法。藍色毯子同樣記載著妹妹的成長。

閱讀圖畫書時，如果小讀者能發(fā)現(xiàn)作者安排的這些小細節(jié)，就能領(lǐng)會到作者的意圖。閱文，閱人，還要依靠書中的細節(jié)，這便是細節(jié)的力量。

4.情節(jié)的呼應(yīng)

書中還有一條故事線，那就是地下老鼠一家了。他們的生活似乎和約瑟一家同步，人類世界干什么，小老鼠一家也干什么。爺爺和孫子散步，老鼠爸爸和老鼠寶寶也散步；約瑟去學(xué)校上課，老鼠孩子們也上課；約瑟一家慶祝安息日，老鼠一家也慶祝安息日；到最后紐扣不見了時，我們會發(fā)現(xiàn)原來紐扣被老鼠一家撿到了，還被做成了椅子的靠墊呢！你看，人與動物和諧相處，這是愛的力量。愛，可以改變一切；愛，可以讓一個家庭和諧美滿；愛可以讓動物們快樂地生存，如人一樣。

三、故事里的愛

1.約瑟——爺爺

我們再來想想，如果沒有約瑟的珍惜，爺爺再有辦法也是沒有辦法的，所以，這個故事首先是寫約瑟對于爺爺給他的愛的一種無比珍惜。因為有了這份珍惜，才有了那塊藍色的布料，爺爺才能喀吱喀吱地剪，用針不斷地縫進、縫出、縫進、縫出……

同時，這份珍惜是相互的。約瑟珍惜爺爺?shù)膼?，爺爺同樣珍惜孫子的情感。我們大人有時候?qū)Υ⒆記]有耐心，可能幾次后就開始大喊：“我能有什么辦法??！”可是你看，爺爺對孫子的情感，“我一定要想辦法弄好”。辦法總比困難多。只要去想，都是辦法；不愿去想，都是困難。

2.妹妹——爺爺

圖畫里還有一條隱藏的故事線。隨著約瑟慢慢長大，我們也見證了妹妹的出生、坐、爬、站。妹妹也有一條藍色毯子，從這條藍毯子里我們也同樣看到她對小毯子的喜愛、珍惜。妹妹很小的時候被裹在藍毯子里睡覺，長大后連穿衣服都拿在手里。當(dāng)哥哥的藍色紐扣不見了全家人都在安慰他時，妹妹將小毯子藏在自己的身后……妹妹對小毯子的依戀，恰恰是對爺爺?shù)囊缿?。那塊璨若星河的藍毯子承載著約瑟的成長，妹妹手中的藍毯子也將記錄著她的成長。

3.小老鼠一家——藍布料

我們再來看看地板下老鼠一家。一開始是兩只小老鼠，還沒有藍色布料時，他們的生活是沒有色彩、沒有趣味的。當(dāng)爺爺?shù)乃{布料從地板上掉下來后，他們的生活開始發(fā)生了變化。從兩個人到一個大家庭，兩只小老鼠用這些布料做了他們家的窗簾、桌布、地毯、床單、被罩、枕套、西裝、裙子……正是因為老鼠一家對那塊藍色布料的珍惜，才有了地板下老鼠一家的浪漫生活，他們的后代才有了那詩意美好的生活。有時我們并不知道自己的那一點善意會有多大力量，但是通過這個故事，我們看到了那一點點善意可以成就他人的美好。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴