真正偉大的童書是值得反復(fù)研讀的，在人生的每一個(gè)階段都會(huì)給人新的啟示、思考和意義。《佐賀的超級(jí)阿嬤》就值得我們一讀再讀。在全世界，島田洋七因這本書而聞名，他的漫才職業(yè)也深深地影響了他的文風(fēng)。到底是怎樣的內(nèi)容創(chuàng)造了日本圖書界的神話？

第二次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，戰(zhàn)后的日本到處是瓦礫廢墟，人們的生活極度貧困。而主人公昭廣，一個(gè)年少失怙，母親又不在身邊，經(jīng)濟(jì)還極度貧乏的孩子，面對(duì)這樣的苦難甚至是災(zāi)難，他該如何應(yīng)對(duì)？

我們先來(lái)看看書中所提及的人物。昭廣的父親，因?yàn)榈胗洀V島的家，只身一人回家看看，結(jié)果被輻射得了原子病而離世。為了家而冒險(xiǎn)，這是一份責(zé)任。昭廣的母親為什么拼命掙線，把孩子送到外婆那里？她是怕自己的生存環(huán)境影響孩子，這也是一份責(zé)任。外婆每天絞盡腦汁讓孩子有飯吃，從不抱怨，用自己對(duì)生活的態(tài)度和智慧照顧外孫，言傳身教，這更是一份責(zé)任。書中有太多懂得負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，所以才讓我們?cè)陂喿x每一個(gè)故事、認(rèn)識(shí)每一個(gè)人時(shí)會(huì)心一笑，愛意融融，才會(huì)讓我們暫時(shí)忘了生活中的困難和艱辛。這本書讓我們明白當(dāng)面對(duì)苦難時(shí)該如何去應(yīng)對(duì)，咬緊牙關(guān)挺起胸膛，笑著承擔(dān)你該負(fù)的責(zé)任。

聯(lián)想到現(xiàn)在，我們大人要像阿嬤一樣，用智慧、善良、愛的方式引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在這樣的愛里成長(zhǎng)的孩子，也一定是個(gè)有責(zé)任感、精神豐盈的人。

一、人生的態(tài)度

1.“笑著活下去”

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“笑”字的含義?！靶Α辈皇且а赖碾[忍，是開朗面對(duì)一切。書中有這樣一段話說(shuō)明了笑的重要。

在新學(xué)校，同學(xué)也都疏遠(yuǎn)我，我沒法立刻交到朋友。而外婆只是默默守著我，從來(lái)不曾開口問(wèn)我：“學(xué)校怎么樣？上課聽得懂嗎？” 但是唯獨(dú)一件事她永遠(yuǎn)不嫌嘮叨?！耙獛еθ?，好好跟人打招呼。窮人最能做的，就是展露笑容?！币虼宋冶懔粜囊獛еθ?，很精神地和鄰居打招呼。外婆總是說(shuō)：“你一笑，旁邊的人也跟著笑了?！?/p>

這樣的笑是由內(nèi)而外的熱情和樂觀，也帶動(dòng)著身邊的人一起開心起來(lái)。在那樣的時(shí)代，每個(gè)人的日子都很清貧，能笑對(duì)生活，笑對(duì)每個(gè)人。阿嬤用言傳身教來(lái)傳達(dá)一種積極向上的人生態(tài)度。

2.人生就是總和力

成績(jī)的高低，每個(gè)人的看法可真是大不相同?！拔摇睂?duì)外婆說(shuō)：“對(duì)不起，都是一分或兩分。” 她笑著說(shuō)：“不要緊，不要緊，一分兩分的，加起來(lái)，就有五分啦?！薄拔摇眴?wèn)：“不同科目的成績(jī)也能加在一起嗎？”這回，她嚴(yán)肅而果斷地說(shuō)：“人生就是總和力！”

在精讀這段內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生提出“外婆是不是溺愛自己的外孫，所以才以總和力為借口”或“外婆是不是不看重學(xué)習(xí)，不關(guān)心外孫的前途”等疑惑，教師可以對(duì)比前面的片段，如昭廣剛到外婆家，外婆就教他做飯，自己照顧自己；也可以聯(lián)系之后的內(nèi)容，如外婆在得知昭廣被有名的學(xué)校錄取時(shí)忍住不舍讓昭廣安心求學(xué)，讓學(xué)生感知外婆對(duì)外孫的愛一直是讓其獨(dú)立、樂觀。外婆家境貧寒，有時(shí)連飯都是有上頓沒下頓，但依然讓昭廣讀書，按昭廣自己想要的方式生活，讓昭廣擁有屬于自己的人生。這些都可以讓學(xué)生打消疑慮。外婆的“人生總和力”是指從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題，人生中的所有付出、所有失誤都會(huì)積累成財(cái)富，人生的所有收獲、所有快樂也會(huì)積累成幸福。

3.對(duì)貧窮的態(tài)度

在《佐賀的超級(jí)阿嬤》中，最令人動(dòng)容的在于阿嬤對(duì)待貧窮的態(tài)度。我們?cè)陂喿x中，沒有感受到太多的凄苦和艱辛，因?yàn)榘咭恢弊屛覀兿嘈?，貧窮并沒有什么?！案F有兩種：窮得消沉和窮得開朗。我們家是窮得開朗。而且啊，我們跟由富變窮的人不一樣，你不用擔(dān)心，要有自信。因?yàn)槲覀兗业淖嫦瓤墒朗来际歉F人……”在風(fēng)趣幽默中，將自信樂觀的種子種在了昭廣的心田，阿嬤的人生態(tài)度值得我們所有人學(xué)習(xí)和稱贊。

二、生活的智慧

1.節(jié)儉而不吝嗇

為了引導(dǎo)學(xué)生理解阿嬤的節(jié)約與吝嗇不同，我使用“T”形對(duì)比圖清晰地呈現(xiàn)出來(lái)（見下圖）。

通過(guò)這樣的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，阿嬤的節(jié)儉是一種生活智慧。這里既有對(duì)資源的節(jié)約、對(duì)環(huán)境的保護(hù)，還有對(duì)窮苦人的善良和大愛，進(jìn)一步地深化了人物形象。教學(xué)生使用“T”形圖進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)、挖掘人物的內(nèi)在精神，是一種非常有效的方法。

2.特別的思維方式

阿嬤最令人佩服的是她的思維方式。其實(shí)在這樣的思維方式中，也同樣包含著她的智慧和人生態(tài)度。

晚上別提傷心事。難過(guò)的事留到白天再說(shuō)，也就不算什么了。

與其講究外表，不如內(nèi)在下功夫。

別抱怨“冷啊”“熱啊”的！夏天時(shí)要感謝冬天，冬天時(shí)要感謝夏天。

人到死都要懷抱夢(mèng)想！沒實(shí)現(xiàn)也沒關(guān)系，畢竟只是夢(mèng)想嘛。

即使被兩三個(gè)人討厭，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)還有一億人。

就是這樣的思維方式影響著她的子女們，所以我們也看到了昭廣母親能堅(jiān)強(qiáng)地獨(dú)自一人撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，而昭廣一直陽(yáng)光又自信地成長(zhǎng)。

3.真正的體貼

在《佐賀的超級(jí)阿嬤》中，我們不光看到阿嬤一個(gè)人的陽(yáng)光，其實(shí)還有一群人的陽(yáng)光，這聚集起來(lái)的陽(yáng)光讓那個(gè)特別的時(shí)期也充滿了溫度和希望。

百分作文——昭廣的學(xué)校布置了一個(gè)作文，題目是“我的父親”。昭廣因?yàn)槌錾鬀]有見過(guò)父親，就如實(shí)地寫了“我不知道”，這四個(gè)字為他贏得了一百分。

捏碎的豆腐——阿嬤最愛吃豆腐，也是唯一肯花錢去買來(lái)吃的食物，但是豆腐十元錢，對(duì)于阿嬤來(lái)講太奢侈了，所以就會(huì)買破碎了的半價(jià)豆腐。一次，昭廣去買，結(jié)果店里沒有破了的豆腐，失望之余，發(fā)現(xiàn)老板故意把豆腐捏碎了，半價(jià)賣給了外婆。在那個(gè)特殊時(shí)期，大家都不容易，賣豆腐是小本生意，老板當(dāng)然希望多賺錢，可是面對(duì)愛吃豆腐又舍不得買的阿嬤，這樣的做法太讓人感動(dòng)了。也許阿嬤不知道，也許阿嬤早就知道。憐憫與施舍，我們可以拒絕，但這樣的體貼，誰(shuí)會(huì)不愛呢？

老師肚子疼——昭廣的便當(dāng)永遠(yuǎn)是素菜白米飯，即使是在他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)大放光彩后，也不例外。當(dāng)他默默地在教室里打開便當(dāng)盒時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)自己肚子疼，正好需要他便當(dāng)里的梅子和甜姜，于是昭廣便和老師交換了便當(dāng)，享受了一頓“豪華大餐”。老師的體貼在于讓孩子在平等中享受溫暖，在愛和自信中成長(zhǎng)。

什么時(shí)候還都行——阿嬤也把這種體貼帶給別人。三郎舅公來(lái)外婆家時(shí)，總是拎著一個(gè)大包袱，里面是給別人縫好的衣服，也意味著月底可以拿到一點(diǎn)薪酬?！跋冉栉椅迩г以碌拙瓦€?！比删斯蛲馄沤桢X，一個(gè)連十元錢豆腐都舍不得買的外婆不當(dāng)一回事地拿出五千元錢，告訴三郎舅公：“什么時(shí)候還都行?！?/p>

這些體貼形成了一種力量，也讓人能有勇氣面對(duì)一切困難，永懷希望。

三、德永的老師們

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)關(guān)于昭廣老師們身上的特點(diǎn)和共性，從而探究主題。

“運(yùn)動(dòng)會(huì)盒飯的故事”在上面“真正的體貼”中已有描述，這里不再贅述。

“別去找小偷”講述的是田中老師不讓我們調(diào)查到底是誰(shuí)拿了車票和錢的事。

在別校舉行的比賽結(jié)束后，我比那些亢奮情緒未消、七嘴八舌喧鬧的隊(duì)友早一步回到學(xué)校教室。但是打開置物柜一看，去廣島的特快列車車票和兩千元現(xiàn)金不見了。

“老師，我的車票和兩千元不見了。”

我報(bào)告田中老師，他立刻帶我到辦公室，從自己的皮夾里拿出五千元給我。

“拿去用吧?！?/p>

“啊？”

“不要緊，快去你母親那里?！?/p>

“可是，我非找到小偷不可。”

雖然我很想馬上去廣島，但也不能給老師添麻煩，而且如果不抓到小偷拿回火車票和現(xiàn)金，我不甘心。

田中老師嚴(yán)肅但平靜地說(shuō)：

“德永，別去找小偷，如果找到了，他不就成了罪人嗎？”

聽到這里，我終于明白老師的意思。

教室是鎖著的，我又提前嚷嚷著要回廣島。小偷或許是棒球隊(duì)里的人，當(dāng)然也可能不是。如果把事情鬧開，萬(wàn)一找到一時(shí)起意偷錢的人……在這個(gè)凝聚力超強(qiáng)的體育團(tuán)隊(duì)里，那個(gè)學(xué)生的處境將會(huì)很難堪。

田中老師一直把學(xué)生放在首位，呵護(hù)著每一個(gè)孩子的心靈，即使有學(xué)生一念之差做錯(cuò)了事，也要替他著想，讓他免于被集體排斥和孤立的處境。正因?yàn)橛性S多這樣的老師，才讓昭廣這些孩子們沒有因?yàn)榧彝?、?jīng)濟(jì)、個(gè)性等產(chǎn)生負(fù)面的情緒，讓大家安然地成長(zhǎng)。還是田中老師，在最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，因?yàn)檎褟V的母親總算能來(lái)現(xiàn)場(chǎng)為孩子加油，田中老師替昭廣高興得落淚。多么真實(shí)可愛的老師，多么真摯溫暖的情感。

“談戀愛的老師”講的是調(diào)皮的昭廣因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了理化老師和音樂老師在談戀愛，就惡作劇地在黑板上涂鴉，后來(lái)又升級(jí)為用雕刻刀在黑板上刻情人傘，惹得理化老師非常氣憤，昭廣也因此而賠了學(xué)校一塊黑板。

在閱讀中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用可視化工具先梳理出老師的特點(diǎn)，再發(fā)現(xiàn)老師們身上的可貴品質(zhì)。

四、寫作風(fēng)格

1.笑中帶淚

這本書讀著讀著，就笑出來(lái)了，笑著笑著，就眼含熱淚。我們來(lái)看一段描寫：

“大媽，自來(lái)水費(fèi)三個(gè)月沒繳了?！?/p>

外婆聽了，一副有點(diǎn)困難的表情，看到在一邊的我，立刻假裝不知道地說(shuō)：

“昭廣，最近兩三個(gè)月都沒喝水吧？”

我只能點(diǎn)頭，心里卻想：“怎么可能？”

可是收錢的大叔就大笑說(shuō)：

“哦，那我下個(gè)月再來(lái)?！?/p>

他很干脆地回去了。

大叔走后，我對(duì)外婆說(shuō)：

“三個(gè)月沒喝水，你當(dāng)我是蜥蜴嗎？”

外婆眼眶泛著淚光繼續(xù)笑……

外婆沒有去懇求收水費(fèi)的大叔，沒有表現(xiàn)出任何困難和可憐，一如既往地用風(fēng)趣來(lái)解決問(wèn)題。難得的是收水費(fèi)的大叔也理解。這里面有兩層內(nèi)容：一是外婆的為人一直受所有人的尊重和信任，所以大家都不想讓外婆為難；還有一層是收水費(fèi)大叔的體貼，他選擇用這樣的方式告訴外婆，別為難，沒關(guān)系，一切都會(huì)好起來(lái)。這樣的片段和細(xì)節(jié)在書中有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)作者的表達(dá)風(fēng)格，形成特色，還可以設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的小練筆，讓學(xué)生仿照這種寫法去表達(dá)。

2.淚中帶笑

作者又一次讓讀者的心隨著他的童年故事而起伏，在感動(dòng)中笑出聲來(lái)，讓我們時(shí)刻記得，苦難的日子中也要有歡樂和微笑相伴。

“喂，德永，看著你母親！不要低頭，抬頭挺胸地跑！”

田中老師從摩托車上對(duì)我喊。

我抬起頭，直視前方。

終于跑到家門前。

“昭廣，昭廣，加油！”

母親拼命地?fù)]手。

我向母親大喊：

“媽，我很快！我讀書不行，可是跑得很快！”

母親哽咽著回答：

“你的腿像媽媽，腦子像爸爸！”

讀這一段時(shí)，頭腦中一直有一個(gè)畫面，一個(gè)小男孩滿頭的汗，還在拼命努力地奔跑，因?yàn)樗C明給看臺(tái)上的媽媽，自己會(huì)成為她的驕傲。多么感動(dòng)的畫面，但在結(jié)尾處，忽然就變成了喜劇，“你的腿像媽媽，腦子像爸爸”。讓我們不禁開懷一笑，也許這就是作者能成為漫才家的天賦吧。其實(shí)生活中我們也是這樣，當(dāng)自家孩子有出眾之處時(shí)，一定會(huì)強(qiáng)調(diào)“隨我”，哪怕是個(gè)雙眼皮，也要和孩子爸爸爭(zhēng)論一下：“多懸，孩子隨了我，是雙眼皮，還好沒像你?！?/p>

正是這樣生活化的真實(shí)寫作風(fēng)格，使這本書讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人喜歡，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者在書中找到了自己。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴