“閱讀千萬(wàn)富翁”，這是珠海市香洲區(qū)整體推進(jìn)“整本書閱讀”工程的一項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)。2013年，我提出了“閱讀千萬(wàn)富翁”培養(yǎng)計(jì)劃，并先后在珠海市香山學(xué)校、香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、香洲區(qū)群賢小學(xué)深度實(shí)踐，歷時(shí)10年，取得了顯著成效。

一、解決的主要問題

1.解決課外閱讀思想性不深的問題

在信息爆炸的時(shí)代，閱讀也變得功利起來。當(dāng)下中小學(xué)生的課外閱讀還停留在表層，未能充分發(fā)揮閱讀提升素養(yǎng)、培根鑄魂的功能與價(jià)值。我們無(wú)限信仰書籍的力量，讓閱讀成為學(xué)生思想性靈的跑馬場(chǎng)——腹有詩(shī)書，其品自高；腹有詩(shī)書，其德自謙；腹有詩(shī)書，其身自正；腹有詩(shī)書，其情自怡；腹有詩(shī)書，其行自雅；腹有詩(shī)書，其氣自華。我們把閱讀作為一項(xiàng)必修的童子功，讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年里修煉好它，這是我們的教育哲學(xué)、理想追求和價(jià)值認(rèn)同。我們推進(jìn)“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，就是要改變“淺閱讀”，改變“短閱讀”，改變“考閱讀”，改變“只閱讀”，通過閱讀，拓寬生命的寬度，增加生命的厚度，感受生命的溫度，以此涵養(yǎng)頂天立地的有根的中國(guó)人。

2.解決課外閱讀目的性不夠的問題

毫無(wú)疑問，這些年來，全國(guó)各地都在推廣閱讀工作。特別是不少地區(qū)和學(xué)校也在推動(dòng)“海量閱讀”。但是，到底多少數(shù)量才能稱之為“海量”？至今鮮有學(xué)校有明確的標(biāo)準(zhǔn)。而課標(biāo)提出小學(xué)階段的課外閱讀量為145萬(wàn)字，我們理解這一標(biāo)準(zhǔn)是“底線”，而不是“標(biāo)高”。很顯然，如果閱讀沒有數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)參照的話，閱讀成效就很難評(píng)價(jià)，閱讀活動(dòng)就極容易出現(xiàn)“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”的現(xiàn)象。我們明確提出小學(xué)六年人人完成課外閱讀不少于1000萬(wàn)字，就是要設(shè)定閱讀的標(biāo)準(zhǔn)和目的，讓每個(gè)學(xué)生都“心中有數(shù)，閱讀有量”?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，“千萬(wàn)”是量的要求，“富翁”是質(zhì)的追求，兩者缺一不可，兩者相輔相成，遵循的原則規(guī)律就是“先有量變?cè)儆匈|(zhì)變”。

3.解決課外閱讀指導(dǎo)性不足的問題

當(dāng)前中小學(xué)開展的課外閱讀活動(dòng)基本上是“放羊式”，也就是學(xué)校提出口號(hào)，老師發(fā)布要求，學(xué)生自由閱讀。雖然說，閱讀是一種個(gè)性化的精神體驗(yàn)，但缺少指導(dǎo)的閱讀，就如無(wú)頭蒼蠅一樣找不到方向，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，如果沒有老師的有效指導(dǎo)，其效果勢(shì)必大打折扣?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，不僅設(shè)定了閱讀目標(biāo)，而且研發(fā)了一系列的閱讀指導(dǎo)課例，并且設(shè)計(jì)了形式多樣的閱讀作業(yè)，為學(xué)生閱讀提供“支架”和支持，讓閱讀不再是浮光掠影，不再是走馬觀花，不再是流于形式。

4.解決課外閱讀整體性不強(qiáng)的問題

在不少學(xué)校，閱讀只是一些活動(dòng)，并沒有常態(tài)化開展，更沒有整體性規(guī)劃?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，站在全人發(fā)展的理念高度，宏觀規(guī)劃了小學(xué)六年的閱讀行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了閱讀的連貫性，避免了時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、時(shí)有時(shí)無(wú)、時(shí)重時(shí)輕的問題。更為關(guān)鍵的是，“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃全校整體推進(jìn)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，并且家校合力開展，構(gòu)建了“相親相愛，共閱共育”的家校閱讀共同體。

二、解決問題的過程

1.摸索期（2013.1～2015.12）

2013年春天，我擔(dān)任香山學(xué)校校長(zhǎng)，明確提出了“聞香向雅”的核心辦學(xué)理念，確立了“文化立校，閱讀育人”的基本辦學(xué)模式。與此同時(shí)，培養(yǎng)“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。從2013年萌芽，到2014年起步，再到2015年成形，這一階段屬于摸索期。其間，樹立了“閱讀是培根鑄魂的實(shí)現(xiàn)途徑”這一理念，并且明確提出了“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，編制了《閱讀手冊(cè)》，開展了系列閱讀活動(dòng)，初步形成了“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃的基本模式和基本路徑。

2.發(fā)展期（2016.1～2018.7）

2016～2018年，“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展期。2016年1月，香山學(xué)校成立“香山博雅讀寫堂”，全面深化閱讀改革，大膽創(chuàng)新閱讀形式，將課外閱讀搬到課內(nèi)，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。2017年，在原版《閱讀手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，新修訂為《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》，使這一計(jì)劃從外延到內(nèi)涵都有了更加鮮明突出的特征。經(jīng)過2016年的飛躍，以及2017年的升華，“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃成為一張最亮麗的學(xué)校名片。

3.成熟期（2018.8～現(xiàn)在）

2018年8月，我調(diào)任香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。當(dāng)年9月開學(xué)，就在香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃。正是因?yàn)橛辛讼闵綄W(xué)校6年的實(shí)踐研究和積累的成功經(jīng)驗(yàn)，“閱讀千萬(wàn)富翁”這一行動(dòng)計(jì)劃在香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”——2018年9月起，全校開設(shè)了每天一節(jié)5分鐘的經(jīng)典微誦課，每天25分鐘的午間閱讀課，每周一次的經(jīng)典誦讀展演；2019年4月，舉行了香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校版的《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》首發(fā)儀式；2019年5月，啟動(dòng)了“江海相牽·兩地同讀”云南怒江幫扶活動(dòng)；2019年11月，承辦了“蘇粵渝高品質(zhì)小學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展專業(yè)委員會(huì)”第二屆論壇暨閱讀提升學(xué)校品質(zhì)研討活動(dòng)……這一階段，是對(duì)前面6年實(shí)踐研究成果的再實(shí)踐，再檢驗(yàn)，再推廣，再升華。隨著一批階段性實(shí)踐成果的固化和相關(guān)課題的研究深化，“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃由成熟走向品牌，由一校走向多校，由本區(qū)域走向省內(nèi)外。

三、實(shí)施路徑

“閱讀千萬(wàn)富翁”不是一個(gè)概念，也不是一句口號(hào)，而是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在實(shí)踐過程中，我們總結(jié)了“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉的“十項(xiàng)行動(dòng)”。

1.編制閱讀手冊(cè)

一冊(cè)在手，閱讀無(wú)憂。為了讓閱讀成為所有學(xué)生的共識(shí)和習(xí)慣，我們于2013年開始編印《閱讀手冊(cè)》，2017年又重新修訂并更名為《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》。修煉手冊(cè)詳細(xì)列明了每個(gè)年級(jí)的閱讀課程目標(biāo)、必讀書目、推薦書目，內(nèi)容板塊包括文學(xué)、科學(xué)、人文等，并根據(jù)不同年級(jí)階段目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同類型的閱讀作業(yè)，包括好詞好句摘錄、新鮮詞匯積累、好書推薦理由、人物形象分析和讀后感等。修煉手冊(cè)每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，共6冊(cè)，所有必讀書目累計(jì)閱讀字?jǐn)?shù)超過1000萬(wàn)；修煉手冊(cè)一生一冊(cè)，每個(gè)學(xué)年一冊(cè)；修煉手冊(cè)一書一寫，每本必讀書均有相應(yīng)的閱讀作業(yè)，通過讀寫結(jié)合的方式，增強(qiáng)讀寫交融的實(shí)效。

2.開發(fā)閱讀課例

開發(fā)課例，提高實(shí)效。課外閱讀不能局限于課外。將課外閱讀“課內(nèi)消化、課外強(qiáng)化、內(nèi)外互化、寫作活化”是我們深化“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃的重要舉措。此舉不僅解決了課外閱讀重課外輕課內(nèi)的普遍問題，也有效化解了課外閱讀光有任務(wù)沒有指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)矛盾。我們通過內(nèi)外用功，期望“得法于課內(nèi)，得道于課程，得益于課外”。為此，我們加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，每周三開展一個(gè)小時(shí)集體備課，每次集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主持，重點(diǎn)研究閱讀教學(xué)內(nèi)容、方法和策略，開發(fā)了導(dǎo)讀課、共讀課、交流課、展示課四類閱讀教學(xué)課例，總結(jié)提煉閱讀范式，形成可推廣的模式。

3.打造閱讀環(huán)境

閱讀富翁，書香至濃?！稗k一所最香的學(xué)校”，這是我擔(dān)任香山學(xué)校校長(zhǎng)期間提出的辦學(xué)愿景。圍繞著“花香、墨香、書香、韻香、健香、禮香、文香、格香”這“八香”，全面推進(jìn)“芳香校園”建設(shè)，而“書香”正是這一頂層設(shè)計(jì)框架的“頂梁柱”。學(xué)校新建了9個(gè)開放式書吧，讓每一個(gè)角落都成為圖書館；開展“捐一本讀2000本”漂流書活動(dòng)，讓每間教室都成為閱覽室；舉行“畢業(yè)生向?qū)W弟學(xué)妹贈(zèng)書贈(zèng)言”活動(dòng)，讓每屆學(xué)生都成為書香傳播者——唯有書香，滿園芬芳。在香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，針對(duì)學(xué)校規(guī)模超大、人員超多、空間有限等現(xiàn)狀，重點(diǎn)打造班級(jí)閱讀環(huán)境，將學(xué)校圖書館藏書分批分級(jí)分班輪換，通過“集中借閱、分班館藏、定期輪換”的方式，實(shí)現(xiàn)了從“全校一館”到“每班一館”，打造了67間“班級(jí)圖書館”，讓書籍無(wú)處不在，讓閱讀隨時(shí)發(fā)生。

4.保障閱讀時(shí)間

保障時(shí)間，閱讀根本。閱讀的重要性，可謂人人知曉，但現(xiàn)實(shí)卻是閱讀時(shí)間難以保障，究其根源是應(yīng)試教育的壓力所致。不少學(xué)校管理者和一線老師都不敢放手讓學(xué)生去“讀閑書”，擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間，擔(dān)心考試分?jǐn)?shù)受影響，因此總是把學(xué)生的時(shí)間全部壓在了課本學(xué)習(xí)和大量作業(yè)上。我們?cè)陂喿x時(shí)間保障方面主要分三大塊：一是統(tǒng)一的閱讀作業(yè)時(shí)間，每天晚上每個(gè)學(xué)生課外閱讀時(shí)間不少于30分鐘；二是固定的午讀時(shí)間，每天中午25分鐘全校統(tǒng)一開展課外閱讀；三是靈活的閱讀指導(dǎo)課，每班每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生用好“碎片時(shí)間”，積少成多。從某種意義上講，有了閱讀時(shí)間的保障，就有了閱讀質(zhì)量的保障。

5.制訂閱讀榜單

閱讀排行，你追我趕。為了激勵(lì)學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的濃厚閱讀氛圍，我們制訂了閱讀排行榜。每個(gè)班教室走廊前后門的墻上各設(shè)置一塊展板，一塊用于學(xué)生閱讀手抄報(bào)、讀書心得、美文賞析等作品展示，另一塊則是班級(jí)學(xué)生閱讀排行榜。閱讀排行榜列明了年度必讀書目，并且每個(gè)學(xué)生一個(gè)專欄呈現(xiàn)閱讀進(jìn)度。各班成立讀書會(huì)，學(xué)生每讀完一本書之后，由讀書會(huì)進(jìn)行評(píng)估，達(dá)標(biāo)之后在其對(duì)應(yīng)的閱讀排行榜中貼上紅星標(biāo)記。閱讀排行榜可視化，既可檢閱學(xué)生閱讀成果，又能促進(jìn)生生之間、師師之間、班班之間交流學(xué)習(xí)。

6.舉辦閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)，形式多樣。很顯然，我們旗幟鮮明地反對(duì)一切形式化的閱讀，但我們十分贊同通過多種形式來推動(dòng)閱讀。為了豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我們每年舉辦“嘉年華，讀書節(jié)”活動(dòng)，不同年級(jí)不同主題，包括情景劇表演、讀書海報(bào)展、書簽設(shè)計(jì)比賽、手繪經(jīng)典著作明信片等活動(dòng)，這些活動(dòng)來自閱讀，演繹閱讀，展現(xiàn)閱讀，促進(jìn)閱讀。為了充分用好閱讀時(shí)間，我們每學(xué)年寒暑假均舉辦“‘讀’樹一幟”主題活動(dòng)，每學(xué)期散學(xué)典禮的同時(shí)就是閱讀活動(dòng)的啟幕，各年級(jí)每個(gè)學(xué)生完成不少于2本必讀書目，并且開展“閱讀之星”評(píng)選，各班閱讀數(shù)量排前10名的學(xué)生將在開學(xué)典禮進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。好校風(fēng)，將帶動(dòng)好家風(fēng)；好家風(fēng)，將促進(jìn)好校風(fēng)，而親子閱讀正是架起好校風(fēng)與好家風(fēng)的橋梁和紐帶。為推動(dòng)“親子閱讀”，我分別在香山學(xué)校和香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了6場(chǎng)主題為“閱讀，遇見更加美好的未來”的家長(zhǎng)會(huì)。一個(gè)年級(jí)一個(gè)專場(chǎng)地為家長(zhǎng)授課，同時(shí)特別印制了《“閱讀千萬(wàn)富翁”學(xué)年修煉計(jì)劃》大型海報(bào)，派發(fā)到全校每一個(gè)家庭當(dāng)中，并且要求所有家庭將閱讀海報(bào)張貼在家里最醒目、最顯眼、最易關(guān)注的位置，讓“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓家長(zhǎng)成為“閱讀千萬(wàn)富翁”計(jì)劃的支持者、參與者、見證者和同行者。

7.推進(jìn)經(jīng)典誦讀

經(jīng)典誦讀，潤(rùn)澤童心。如果說“閱讀千萬(wàn)富翁”是一棵參天大樹，那么，經(jīng)典誦讀就是其中的主干。我們通過“五個(gè)一”全校、全員、全面、全程推進(jìn)經(jīng)典誦讀：一是每天一節(jié)經(jīng)典微誦課，全校早上8：25～8：30進(jìn)行5分鐘經(jīng)典誦讀，堅(jiān)持不懈，雷打不動(dòng)。二是每生一本《經(jīng)典誦讀“童子功”修煉手冊(cè)》，記錄經(jīng)典誦讀過程和表現(xiàn)情況。三是每周一班經(jīng)典表演，作為升旗課程的一個(gè)重要組成部分，經(jīng)典表演按班依次輪流，一周一班，一班一主題。四是每學(xué)期一本經(jīng)典讀本，推薦學(xué)生選用《中華經(jīng)典素讀范本》作為同步使用讀本，一個(gè)學(xué)期一冊(cè)，6年共12冊(cè)。五是每年舉辦一次經(jīng)典考級(jí)，學(xué)生填報(bào)《“古詩(shī)文考級(jí)”申報(bào)表》進(jìn)行自評(píng)，家長(zhǎng)測(cè)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，最后由考級(jí)小組及語(yǔ)文老師評(píng)定等級(jí)段位。

8.構(gòu)建閱讀聯(lián)盟

閱讀富翁，聯(lián)誼聯(lián)盟。我們不僅在本校開展“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)發(fā)揮輻射引領(lǐng)示范作用，組建閱讀聯(lián)盟，帶動(dòng)兄弟學(xué)校一同踏上“閱讀千萬(wàn)富翁”這條成功大道。根據(jù)珠海市教育局有關(guān)“辦學(xué)聯(lián)盟”文件精神，香山學(xué)校與斗門新環(huán)小學(xué)、東湖小學(xué)、東和小學(xué)，香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與高欄港金洲小學(xué)、平沙中心小學(xué)、平沙華豐小學(xué)、南水中心小學(xué)結(jié)成辦學(xué)聯(lián)盟，還與香洲區(qū)廣昌小學(xué)成為“南灣教育振興”結(jié)對(duì)學(xué)校。在開展活動(dòng)過程中，我們以“閱讀千萬(wàn)富翁”為重點(diǎn)抓手，構(gòu)建閱讀聯(lián)盟，全面提升聯(lián)盟成員校學(xué)生綜合素養(yǎng)。我們?yōu)殚喿x聯(lián)盟成員校所有語(yǔ)文老師贈(zèng)送《中華經(jīng)典素讀范本》，人手一套；為閱讀聯(lián)盟成員校學(xué)生印制《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》，人手一冊(cè)；為閱讀聯(lián)盟成員校建設(shè)開放式書吧，營(yíng)造閱讀氛圍。與此同時(shí)，作為“蘇粵渝高品質(zhì)小學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員單位，香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2019年11月22日，承辦了該專委會(huì)第二屆論壇暨閱讀提升學(xué)校品質(zhì)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“閱讀·品質(zhì)”為主題，有高水平的專家報(bào)告，也有全國(guó)名師經(jīng)驗(yàn)分享，以及語(yǔ)文教研員關(guān)于香洲區(qū)整體推進(jìn)閱讀課程建設(shè)的成果推介，更有三地8節(jié)高水平的閱讀展示課。這場(chǎng)高質(zhì)量的閱讀盛宴，進(jìn)一步擴(kuò)大了“閱讀千萬(wàn)富翁”的“朋友圈”和“影響力”。

9.開展閱讀評(píng)價(jià)

閱讀檢測(cè)，質(zhì)量保障。如何開展閱讀評(píng)價(jià)，這是推進(jìn)“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。沒有評(píng)價(jià)，閱讀活動(dòng)難有抓手，閱讀質(zhì)量難有保障。在實(shí)踐過程中，我們探索出三種行之有效的閱讀評(píng)價(jià)方式：一是過程性評(píng)價(jià)，以《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》為載體，每讀一本書，做一篇閱讀作業(yè)，然后由語(yǔ)文老師進(jìn)行批改。二是活動(dòng)性評(píng)價(jià)，如通過“古詩(shī)文考級(jí)”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生背誦、掌握、積累古詩(shī)文的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是檢測(cè)性評(píng)價(jià)，每學(xué)期開學(xué)第一天全校進(jìn)行閱讀素養(yǎng)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生假期中開展“‘讀’樹一幟”活動(dòng)必讀書目閱讀情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。此外，每學(xué)期語(yǔ)文期末考試均把課外閱讀作為必考內(nèi)容。除了以上三種閱讀評(píng)價(jià)方式，我們還通過“班級(jí)讀書會(huì)”互評(píng)、閱讀排行榜共評(píng)、家長(zhǎng)檢查他評(píng)等形式，評(píng)價(jià)閱讀成效，增強(qiáng)閱讀效果。

10.表彰閱讀先進(jìn)

閱讀表彰，成就富翁。每學(xué)期開學(xué)典禮，學(xué)校隆重表彰在“‘讀’樹一幟”活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們頒發(fā)證書，張榜公告，讓閱讀榜樣成為校園里的“小明星”。每學(xué)年評(píng)選“書香少年”，使之成為班級(jí)閱讀的標(biāo)桿和示范。此外，將“書香”作為學(xué)校文明班評(píng)比的重要指標(biāo)，每周公布一次結(jié)果，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班和示范班，讓“書香”成為班級(jí)里最濃的味道。

四、推進(jìn)的方法

“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃至今已經(jīng)實(shí)踐研究了10年，這一行動(dòng)計(jì)劃時(shí)間跨度之長(zhǎng)、實(shí)踐成果之豐、影響力度之大，在整個(gè)區(qū)域都有目共睹、有耳皆聞、有口皆碑。之所以能夠取得如此成果，歸結(jié)起來，推進(jìn)的方法也是尤為重要。

1.高處立意，實(shí)處著手

把閱讀上升到為人的全面發(fā)展高度，從培根鑄魂育人使命要求出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，抓閱讀就是重戰(zhàn)略，立意高，眼光遠(yuǎn)，視野闊。在具體實(shí)施中，不虛浮，不急躁，不折騰，過程扎實(shí)，落到實(shí)處，務(wù)求實(shí)效。

2.系統(tǒng)思維，整體推進(jìn)

宏觀規(guī)劃小學(xué)六年閱讀工程，系統(tǒng)推進(jìn)課內(nèi)課外閱讀，整合學(xué)校家庭閱讀資源，不搞零敲碎打，不一時(shí)心血來潮，不隨意更改行動(dòng)計(jì)劃，獲得巨大資源，形成巨大合力，產(chǎn)生巨大能量。

3.遵循規(guī)律，把握本質(zhì)

深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育就是“培根教育”，必須堅(jiān)持向下扎根，才能向上生長(zhǎng)。閱讀，就是最好的吸收，最佳的營(yíng)養(yǎng)，最強(qiáng)的養(yǎng)根。抓閱讀，就是抓習(xí)慣；重閱讀，就是重素養(yǎng)；強(qiáng)閱讀，就是強(qiáng)品格。把“閱讀之根”留住，就是培育知識(shí)之根、素養(yǎng)之根、品格之根、文化之根。

4.堅(jiān)守初心，持之以恒

育人是慢的藝術(shù)。做任何事都不可能隨隨便便就能成功，更何況教育這項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的復(fù)雜工程。從“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃提出，到如今10年的實(shí)踐，始終堅(jiān)守立德樹人初心，持之以恒肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才的使命，將閱讀貫穿到育人的全過程，將育人貫穿到閱讀的全過程，讓育人成于閱讀，讓閱讀成就育人。

五、成果創(chuàng)新點(diǎn)

“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃是一項(xiàng)實(shí)踐研究，無(wú)論在理念認(rèn)識(shí)、技術(shù)路徑、操作方法等方面，都有創(chuàng)新發(fā)展。

1.理念認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

在全國(guó)率先提出并實(shí)施“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃。這一計(jì)劃既是對(duì)閱讀理論的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，也是對(duì)育人方式的創(chuàng)新拓展。以“閱讀千萬(wàn)富翁”命名，既形象，又豐滿，且易識(shí)記，更易推廣。

2.技術(shù)路徑創(chuàng)新

“閱讀千萬(wàn)富翁”實(shí)踐總結(jié)提煉了修煉的“十項(xiàng)行動(dòng)”，形成了可視化的技術(shù)路徑。這“十件套”技術(shù)路徑創(chuàng)新，便于操作實(shí)踐，便于應(yīng)用推廣。

3.操作方法創(chuàng)新

“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃研發(fā)了《“閱讀千萬(wàn)富翁”修煉手冊(cè)》《經(jīng)典誦讀“童子功”修煉手冊(cè)》兩本手冊(cè)，研發(fā)了導(dǎo)讀課、共讀課、交流課、展示課四種類型的“菜單導(dǎo)讀”序列課例，在操作方法層面的創(chuàng)新，為實(shí)踐提供了工具，為研究提供了支撐。

六、成果推廣范圍及應(yīng)用價(jià)值

1.推廣范圍

“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃是小學(xué)開展“書香校園”建設(shè)、推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變、深化培根鑄魂實(shí)踐的重要載體和有效途徑。在不同范圍和層面均可推廣應(yīng)用：

一是班級(jí)個(gè)體?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃可為一線教師（包括班主任、語(yǔ)文教師等）提供班級(jí)創(chuàng)建可直接應(yīng)用的操作方案，拿來即用，用則有效。

二是學(xué)校單位?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃適用于各種類型學(xué)校開展“書香校園”建設(shè)的參考借鑒，無(wú)論是城區(qū)學(xué)校還是鄉(xiāng)村學(xué)校，無(wú)論是資源豐富的學(xué)校還是經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)校，它都是一個(gè)經(jīng)典范例。這一計(jì)劃具有“少花錢、辦大事，少投入、成大器”的顯著特征，只要學(xué)校認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)堅(jiān)決，可直接復(fù)制，立竿見影。

三是區(qū)域整體。“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃為區(qū)域整體推進(jìn)閱讀工程提供了成功樣本，其實(shí)踐總結(jié)的“兩本手冊(cè)”“三個(gè)時(shí)段”“三類評(píng)價(jià)”“四種課例”“十項(xiàng)行動(dòng)”等，在各類區(qū)域均能落地生根，并且開花結(jié)果。

2.應(yīng)用價(jià)值

“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃始于2013年，源自香山學(xué)校，成于香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，呈于群賢小學(xué)，校長(zhǎng)和老師十年如一日全面實(shí)踐，香山學(xué)校、香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、群賢小學(xué)三校似一體深度研究，區(qū)內(nèi)和市外交流像一家相得益彰，取得了突出成效和豐碩成果。

一是助力博雅少年成長(zhǎng)。“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，以經(jīng)典誦讀夯實(shí)了學(xué)生的生命之根，以海量閱讀撐起了學(xué)生的精神大廈，培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)“博學(xué)于文，約之以禮”的博雅少年。無(wú)論是在香山學(xué)校，還是在香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，或是在群賢小學(xué)，以“閱讀行動(dòng)”促進(jìn)“養(yǎng)成教育”，以“閱讀富翁”撬動(dòng)“核心素養(yǎng)”，學(xué)生彬彬有禮、知書達(dá)理、陽(yáng)光自信、蓬勃向上、全面發(fā)展，兩校學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、校風(fēng)純，學(xué)生參加各級(jí)各類比賽摘金奪銀，贏得了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

二是助推品質(zhì)學(xué)校建設(shè)。“閱讀千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，助推了“書香校園”建設(shè)。2017年香山學(xué)校在第十屆省中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，我獲得“書香校長(zhǎng)”稱號(hào)；香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2018年、2019年連續(xù)兩年被評(píng)為省“詩(shī)歌示范?！?，2021年被評(píng)為省中小學(xué)中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校，2023年5月，珠海市“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在群賢小學(xué)舉辦?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃，催生了一批名師骨干迅速成長(zhǎng)，他們帶頭閱讀，躬身實(shí)踐，潛心研究，專業(yè)能力不斷提升，其中三位教師圍繞著這一行動(dòng)計(jì)劃，出版了《兒童讀寫隨思》《格物班的讀書坊》《辦一所最香的學(xué)校》三本專著和《讀寫有名堂》一本合著，共有四個(gè)與研究相關(guān)的市級(jí)課題完成結(jié)題，另有一項(xiàng)省級(jí)課題、一項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題、一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題正在研究，項(xiàng)目組骨干力量王婷和盧璐老師雙雙摘得全省小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃不僅成就了老師，更提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。香山學(xué)校和香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩所學(xué)校均被評(píng)為“珠海市最美文明校園”，香山學(xué)校于2015年榮獲“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)，香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2021年被評(píng)為“第一批全省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)黨建示范?！?。我擔(dān)任兩校校長(zhǎng)期間，在全區(qū)辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，連續(xù)10年榮獲優(yōu)秀等次。

三是助跑區(qū)域均衡發(fā)展?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃擦亮了香山學(xué)校和香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩校的品牌，在區(qū)域內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。香洲區(qū)教師發(fā)展中心在香山學(xué)校舉行了四次以閱讀為主題的研討會(huì)（現(xiàn)場(chǎng)會(huì)），向全區(qū)推廣“閱讀千萬(wàn)富翁”成果經(jīng)驗(yàn)，區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校和全國(guó)各地同行，紛紛到香山學(xué)校和香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。以“閱讀千萬(wàn)富翁”項(xiàng)目為點(diǎn)，帶動(dòng)了香洲區(qū)“整本書閱讀”全面鋪開，有力地促進(jìn)了香洲教育全域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

四是助攻教育扶貧事業(yè)?！伴喿x千萬(wàn)富翁”行動(dòng)計(jì)劃成為推動(dòng)“辦學(xué)聯(lián)盟”“南灣教育振興”和“東西部扶貧協(xié)作”的主要抓手，帶動(dòng)珠海西部地區(qū)七所學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階，為云南怒江瀘水大興地鎮(zhèn)881名兒童，一對(duì)一牽手香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)子，開展“江海相牽·兩地同讀”活動(dòng)。閱讀為大山的孩子打開了一扇心靈的視窗，閱讀行動(dòng)成為“扶貧扶智”的“金鑰匙”。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)教育局）

責(zé)任編輯 楊壯琴