摘要：美育是高職院校提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是把美育融入校園生活的重要載體。在教育部全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的背景下，要結(jié)合高職院校特點(diǎn)，以藝術(shù)團(tuán)為抓手提升美育浸潤(rùn)的成效。該文以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例，以目標(biāo)為導(dǎo)向，探討了藝術(shù)團(tuán)在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中的價(jià)值，分析了制約藝術(shù)團(tuán)發(fā)揮美育浸潤(rùn)成效的主要因素，提出了高職院校要構(gòu)建起以校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為核心的“點(diǎn)—線—面”美育浸潤(rùn)體系、完善指導(dǎo)教師選拔與管理制度、推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)制建設(shè)、培育藝術(shù)團(tuán)品牌與精品節(jié)目、運(yùn)用好新媒體平臺(tái)與數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)宣傳推廣等一系列實(shí)效提升策略，為高職院校美育浸潤(rùn)的深化提供了新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；美育浸潤(rùn)；價(jià)值；育人成效；實(shí)效提升

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）08（b）-0130-04

Exploration into the Value and Effectiveness Enhancement of Vocational College Students' Art Troupes in the Action of Aesthetic Education Infiltration

—Taking the College Student Art Troupes of Huzhou Vocational ＆ Technical College as Examples

SONG Lingfeng

（Huzhou Vocational & Technical College， Huzhou Zhejiang， 313000， China）

Abstract： Art education is a key way for vocational colleges to enhance students' humanistic literacy and promote their comprehensive development. College student art troupes are an important carrier for integrating art education into campus life. Against the backdrop of the comprehensive implementation of the school aesthetic education infiltration action by the Ministry of Education， combined with the characteristics of vocational colleges， art troupes are used as a lever to enhance the effectiveness of aesthetic education infiltration. This article takes the art troupe of college students at Huzhou Vocational ＆ Technical College as an example， with a goal oriented approach， to explore the value of art troupes in the action of aesthetic education infiltration. It analyzes the main reasons that restrict art troupes from achieving aesthetic education infiltration effectiveness， and proposes that vocational colleges should establish a "point line surface" aesthetic education infiltration system with school level college student art troupes as the core， improve the selection and management system of guiding teachers， promote the construction of art troupe management mechanisms， cultivate art troupe brands and high-quality programs， and use new media platforms and digital technologies to strengthen publicity and promotion， providing new ideas for the deepening of aesthetic education infiltration in vocational colleges.

Key words： Vocational colleges; College student art troupes; Infiltration of aesthetic education; Value; Educational effectiveness; Efficiency improvement

2023年12月，《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》明確指出：“以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效?！备呗氃盒Ｗ鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而美育浸潤(rùn)行動(dòng)是高職院校全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是由在校大學(xué)生組成的藝術(shù)團(tuán)體，為廣大青年提供了接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)校的美育工作中起著至關(guān)重要的作用[1]。因此，在教育部全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的背景下，分析高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的價(jià)值，探討制約其發(fā)揮美育浸潤(rùn)成效的原因，并研究以藝術(shù)團(tuán)為抓手，提升高職院校美育浸潤(rùn)成效的實(shí)施路徑，有著重要的意義。

1 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中的價(jià)值

1.1 繁榮校園文化的重要載體

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是由在校大學(xué)生自發(fā)組成的藝術(shù)團(tuán)體，可以讓美育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地深入學(xué)生群體。首先，不同專業(yè)背景的學(xué)生因共同的藝術(shù)興趣而相聚，他們能夠在實(shí)踐中體會(huì)藝術(shù)的魅力，這種親身體驗(yàn)的過(guò)程，本身就是一種深刻的美育過(guò)程。其次，藝術(shù)團(tuán)是校園文化活動(dòng)的中堅(jiān)力量[2]。藝術(shù)團(tuán)通過(guò)舉辦各類文藝演出、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，繁榮了校園文化[3]，不僅可以為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，也可以激發(fā)廣大師生對(duì)美的追求與向往。最后，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)能夠?yàn)樗囆g(shù)教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的理論提供新的視角，也可以成為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的橋梁。藝術(shù)作品的創(chuàng)作、展示與傳播，既有利于營(yíng)造向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍，也能夠促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新[4]。

1.2 美育課程延伸與深化的關(guān)鍵途徑

美育課程在高等教育體系中，通常側(cè)重于理論知識(shí)的傳授和審美基礎(chǔ)的培養(yǎng)。然而，藝術(shù)實(shí)踐是美育不可或缺的一部分，它能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)正好為這一需求提供了平臺(tái)。通過(guò)參與藝術(shù)團(tuán)的排練和表演，學(xué)生能夠接觸到不同風(fēng)格和流派的藝術(shù)作品；通過(guò)認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，去塑造美的品格、培養(yǎng)美的情操、樹(shù)立美的理想[5]，學(xué)生們也能夠在藝術(shù)團(tuán)里將課堂上學(xué)到的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)等理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，這種實(shí)踐過(guò)程無(wú)疑是對(duì)美育課程內(nèi)容的深化與拓展。此外，美育不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的熏陶和心靈的滋養(yǎng)[6]，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的組織架構(gòu)通常以特長(zhǎng)與專業(yè)性為核心進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇加入不同的團(tuán)體，通過(guò)在藝術(shù)團(tuán)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3 學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要平臺(tái)

參與藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在藝術(shù)團(tuán)的舞臺(tái)上，學(xué)生們需要面對(duì)觀眾的審視和評(píng)價(jià)，這種壓力和挑戰(zhàn)促使他們不斷地反思自己的表現(xiàn)，尋找自己的不足并努力改進(jìn)。這種自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的人格完善和心理健康都具有積極的影響。同時(shí)，美育與思想政治教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教學(xué)方式上都有著高度的契合[7]，因此，學(xué)校以大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為抓手開(kāi)展美育教育，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┣楦谢A(chǔ)和文化支撐，使思想政治教育更加生動(dòng)直觀。此外，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)可以較好地融入學(xué)生群體中，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，既可以為更多學(xué)生提供美的享受和藝術(shù)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而有效緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)心理健康。最后，高校藝術(shù)團(tuán)不僅是高校內(nèi)部的藝術(shù)文化主力軍，也是高校對(duì)外交流的主體力量[8]，通過(guò)參與各種公益演出和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠深入社會(huì)、了解民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2 制約高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)美育浸潤(rùn)成效發(fā)揮的主要原因

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隸屬于共青團(tuán)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)，現(xiàn)由筆者負(fù)責(zé)其建設(shè)與管理工作。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)下設(shè)器樂(lè)部、禮儀團(tuán)、舞蹈團(tuán)、主持團(tuán)，共有105人，藝術(shù)團(tuán)不斷活躍在“杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f”、“唱響湖州”文化演出、“學(xué)校迎新年晚會(huì)”等活動(dòng)中，為促進(jìn)藝術(shù)的交流與傳播，繁榮校園文化做了突出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高職院校開(kāi)展文化素養(yǎng)教育與藝術(shù)教育的重要載體[9]，但目前高職院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)相比于國(guó)內(nèi)專業(yè)的高水平藝術(shù)團(tuán)，在美育浸潤(rùn)作用發(fā)揮、體制機(jī)制建設(shè)等方面還存在著很大差距。筆者以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例，對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員進(jìn)行了多次訪談和調(diào)查，并結(jié)合自身建設(shè)與管理的工作經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)前制約高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)美育浸潤(rùn)成效發(fā)揮的核心問(wèn)題進(jìn)行了剖析。具體而言，這些問(wèn)題涵蓋了以下幾個(gè)維度。

2.1 藝術(shù)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生積極性不足

一方面，高職院校的學(xué)生，在入學(xué)前往往沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)教育，對(duì)藝術(shù)的基本理論知識(shí)、技能技巧掌握有限，審美能力也有待提升，且個(gè)體之間差異性較大；另一方面，高職院校普遍重視專業(yè)教育，教育資源往往向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)傾斜，而藝術(shù)教育則可能面臨資源匱乏的困境。學(xué)生“重專業(yè)，輕美育”的心態(tài)也普遍存在，甚至很多學(xué)生有著“修完學(xué)分混文憑”的想法，對(duì)美育的重要性認(rèn)識(shí)不足[10]，認(rèn)為與自己的專業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，加入藝術(shù)團(tuán)或者參加美育活動(dòng)的積極性不足。

2.2 指導(dǎo)教師力量薄弱，激勵(lì)機(jī)制有待加強(qiáng)

一是在高職院校中有藝術(shù)專業(yè)背景的教師往往較為缺乏，同時(shí)，指導(dǎo)教師隊(duì)伍存在著年齡、專業(yè)背景等方面的結(jié)構(gòu)失衡，缺乏年輕有為、專業(yè)對(duì)口的教師加入，導(dǎo)致整體指導(dǎo)水平難以提升；二是有些教師選擇擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師的初衷可能是個(gè)人發(fā)展、職稱晉升等，并且由于日常教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以有足夠的時(shí)間和精力去管理藝術(shù)團(tuán)，導(dǎo)致藝術(shù)團(tuán)缺乏有效指導(dǎo)和規(guī)劃；三是高職院校藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師普遍面臨職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、歸屬感缺失的問(wèn)題。由于高職院校往往將美育工作看作輔助性內(nèi)容，沒(méi)有將其納入學(xué)校教育的核心體系，指導(dǎo)教師往往難以獲得與自身付出相匹配的認(rèn)可與尊重，從而影響了其工作積極性和穩(wěn)定性。

2.3 藝術(shù)團(tuán)下沉帶動(dòng)力不足，影響力較差

藝術(shù)團(tuán)的美育活動(dòng)往往聚焦于少數(shù)具有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，而未能充分浸潤(rùn)影響更廣泛的學(xué)生群體。一是因?yàn)椴糠炙囆g(shù)活動(dòng)對(duì)技能要求較高，藝術(shù)團(tuán)招新時(shí)大多傾向于選擇有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，使得許多對(duì)藝術(shù)感興趣但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生望而卻步；二是在高職院校藝術(shù)團(tuán)能獲得的資源（如師資、設(shè)備、資金等）較少且相對(duì)集中，導(dǎo)致普通學(xué)生難以獲得足夠的接觸和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；三是進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和鍛煉后大多并未成立相關(guān)藝術(shù)社團(tuán)或者自主開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，未發(fā)揮好藝術(shù)骨干的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用；四是缺乏有效的宣傳渠道和展示平臺(tái)。藝術(shù)團(tuán)未運(yùn)用好新媒體平臺(tái)與數(shù)字化信息化技術(shù)，缺乏與外部藝術(shù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的深度合作，并且展示平臺(tái)主要集中在校內(nèi)晚會(huì)、大型活動(dòng)、比賽等少數(shù)場(chǎng)合，難以承載藝術(shù)團(tuán)全部的創(chuàng)作與表演需求。在大學(xué)期間普通的學(xué)生除了上述的少數(shù)場(chǎng)合外，可能沒(méi)有途徑享受到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)成果。

3 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中的實(shí)效提升對(duì)策

3.1 建立“點(diǎn)—線—面”美育浸潤(rùn)體系

建議高職院校構(gòu)建起以校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為核心，輔以學(xué)生骨干引領(lǐng)的藝術(shù)社團(tuán)和各學(xué)院學(xué)生藝術(shù)組織，并廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)子參與“點(diǎn)—線—面”美育浸潤(rùn)體系，以校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為抓手，全方位提升高職院校美育浸潤(rùn)的普適性與輻射面。具體建設(shè)與發(fā)展思路如下。

3.1.1 “點(diǎn)”的強(qiáng)化：校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的核心引領(lǐng)作用

高職院校應(yīng)聚焦藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)固定教師指導(dǎo)與校外專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制的完善；積極搭建交流平臺(tái)，為藝術(shù)團(tuán)成員提供與其他優(yōu)秀藝術(shù)團(tuán)隊(duì)深入交流探討的機(jī)會(huì)；設(shè)立原創(chuàng)作品基金，鼓勵(lì)和支持藝術(shù)團(tuán)成員進(jìn)行原創(chuàng)作品的創(chuàng)作和編排，激發(fā)創(chuàng)作熱情；舉辦原創(chuàng)作品大賽或展演，鼓勵(lì)藝術(shù)團(tuán)參加省市級(jí)比賽，并給予相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備支持與指導(dǎo)；實(shí)施“傳幫帶”制度，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生骨干指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，形成良好的傳承氛圍。

3.1.2 “線”的延伸：學(xué)生骨干引領(lǐng)的藝術(shù)社團(tuán)與各學(xué)院學(xué)生藝術(shù)組織

高職院校應(yīng)依托校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生骨干，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)組建或指導(dǎo)各類藝術(shù)社團(tuán)和學(xué)院的藝術(shù)組織，如音樂(lè)社、舞蹈社、戲劇社等，積極吸納對(duì)藝術(shù)感興趣但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，并提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)支持，幫助社團(tuán)和藝術(shù)組織順利開(kāi)展活動(dòng)。此外，高職院校應(yīng)建立起各級(jí)藝術(shù)組織的資源共享機(jī)制與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)校級(jí)藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)與各學(xué)院藝術(shù)組織之間溝通與共享師資、場(chǎng)地、演出機(jī)會(huì)，以及共同策劃和組織大型藝術(shù)活動(dòng)，形成合力，豐富校園文化活動(dòng)，提升整體美育效果。

3.1.3 “面”的拓展：廣大青年學(xué)子的美育素養(yǎng)與文化氛圍的全面提升

高職院校應(yīng)鼓勵(lì)并支持以校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為核心的各級(jí)藝術(shù)組織開(kāi)展常態(tài)性的美育實(shí)踐活動(dòng)，比如公益性質(zhì)的技能培訓(xùn)、主題音樂(lè)會(huì)、舞蹈大賽、戲劇節(jié)等，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)月等綜合性藝術(shù)活動(dòng)，展示學(xué)校美育的成果和風(fēng)采，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，吸引更多青年學(xué)子關(guān)注和參與。此外，高職院校也可以組織藝術(shù)團(tuán)成員在社區(qū)、養(yǎng)老院等地開(kāi)展公益演出和藝術(shù)普及活動(dòng)，傳遞正能量，提升社會(huì)影響力，展現(xiàn)青年學(xué)子的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.2 完善指導(dǎo)教師選拔與管理制度

高職院校要從專業(yè)能力、教學(xué)能力、責(zé)任感與熱情等多方面明確大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)與要求，并通過(guò)校內(nèi)公告、教師自薦或?qū)W院推薦等方式，鼓勵(lì)符合要求的教師積極參與選拔，在選拔時(shí)既要全面評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，也要綜合考慮藝術(shù)團(tuán)學(xué)生的想法和建議。

高職院校還可以建立科學(xué)合理的指導(dǎo)教師考核與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，確保隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。高職院?？梢愿鶕?jù)指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)、指導(dǎo)成果、學(xué)生滿意度等方面的情況進(jìn)行量化考核，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和管理。對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師的貢獻(xiàn)和價(jià)值，在職稱評(píng)定、崗位晉升、績(jī)效考核等方面需明確其重要性，并賦予合理的比重。

3.3 推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)要完善組織架構(gòu)與職責(zé)分工，明確管理層級(jí)與職責(zé)劃分，設(shè)立團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人等職位，并清晰界定各自的工作職責(zé)與權(quán)限范圍，通過(guò)優(yōu)化組織架構(gòu)，確保藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部溝通順暢、決策高效；要建立健全規(guī)章制度，包括日常管理制度、排練與演出制度、場(chǎng)地管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、考核制度等，為藝術(shù)團(tuán)的規(guī)范運(yùn)作提供有力保障。此外，藝術(shù)團(tuán)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師還可以通過(guò)組織團(tuán)建活動(dòng)、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)成員間的相互了解和信任，并根據(jù)成員的興趣和特長(zhǎng)，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，也要對(duì)藝術(shù)團(tuán)的管理體制、活動(dòng)效果等進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。

3.4 培育藝術(shù)團(tuán)品牌與精品節(jié)目

藝術(shù)團(tuán)也要依據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色、地域文化與實(shí)際情況，選擇一種或多種藝術(shù)形式作為主打特色，深入挖掘具有代表性與獨(dú)特性的藝術(shù)元素與題材。藝術(shù)團(tuán)要通過(guò)創(chuàng)新性的藝術(shù)手法與表現(xiàn)形式，將這些元素融入節(jié)目中，在選題上多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、文化趨勢(shì)和觀眾需求，注重時(shí)代性、思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；在創(chuàng)作過(guò)程中注重人員的合理分工、細(xì)節(jié)打磨與情感表達(dá)；在表現(xiàn)形式上追求多樣性與創(chuàng)新性，可以采用現(xiàn)代科技手段提升節(jié)目效果，營(yíng)造出良好的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，最終形成鮮明的藝術(shù)風(fēng)格與精品節(jié)目。

3.5 運(yùn)用好新媒體平臺(tái)與數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)宣傳推廣

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)需搭建并完善新媒體矩陣，在微博、微信公眾號(hào)、抖音、B站、小紅書(shū)等熱門社交媒體平臺(tái)上開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，定期發(fā)布藝術(shù)團(tuán)的動(dòng)態(tài)、成員風(fēng)采、演出視頻等內(nèi)容，并利用短視頻平臺(tái)發(fā)布演出精彩片段、幕后揭秘、排練日常等內(nèi)容，吸引年輕觀眾，多與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)觀眾的參與感和黏性。

此外，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)也要認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)賦能美育的重要性，要積極尋求與數(shù)字化、信息化技術(shù)相關(guān)的學(xué)院與單位的合作，探索將VR和AR技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)團(tuán)的宣傳推廣中，如開(kāi)展VR藝術(shù)體驗(yàn)、制作AR互動(dòng)海報(bào)等，為觀眾帶來(lái)沉浸式的藝術(shù)享受和全新的互動(dòng)體驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高職院校進(jìn)行美育的重要陣地，也是豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，能夠在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中起到重要的作用。因此，學(xué)校要建立好以校級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為核心的“點(diǎn)—線—面”美育浸潤(rùn)體系、完善指導(dǎo)教師選拔與管理制度、推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)制建設(shè)、培育藝術(shù)團(tuán)品牌與精品節(jié)目、運(yùn)用好新媒體平臺(tái)與數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)宣傳推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)的美育育人功能，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙婧一，杜延偉.高校藝術(shù)團(tuán)在高校美育教育中的實(shí)踐路徑探析：以吉林大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2023（5）：104-107.

[2] 丁晶玲.新時(shí)代地方高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)狀研究：以臺(tái)州學(xué)院為例[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，42（3）：105-107.

[3] 劉揚(yáng).高職院校學(xué)生社團(tuán)管理路徑研究：以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為例[J].內(nèi)江科技，2023，44（10）：12-13，74.

[4] 劉文，孔德馨.“五育”融入大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐的創(chuàng)新探索：以二十四節(jié)氣的藝術(shù)表達(dá)為例[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2023（11）：80-82.

[5] 王衍盈.“以美育人”視域下普通高校藝術(shù)課程、藝術(shù)團(tuán)建設(shè)探微[J].中國(guó)民族博覽，2022（21）：87-89.

[6] 劉濤.地方高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，37（1）：120-122.

[7] 騫真，段虹.美育在高校思想政治教育中的價(jià)值研究[J].思想政治教育研究，2020， 36（3）：115-119.

[8] 卞嫻.高校藝術(shù)團(tuán)服務(wù)地方建設(shè)機(jī)制研究：以南通師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生民族樂(lè)團(tuán)為例[J].大眾文藝，2022（16）：162-164.

[9] 丁玲.“雙高”背景下高職院校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與探索：以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022， 21（14）：251-252.

[10]鐘乃夫.民辦高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（14）：111-112.