【摘 要】音樂理論基礎(chǔ)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而在音樂理論基礎(chǔ)知識中，音程像一條紐帶，連接、貫穿于整個音樂理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】音程；和弦；調(diào)式：泛音列

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—086—03

引言

音樂是一門聽覺藝術(shù)，而音程，作為音樂理論基礎(chǔ)中的一個元素，指的就是兩個音在音高上的相互關(guān)系[1]。一段旋律的進(jìn)行和發(fā)展，每個音之間的相互關(guān)系，都離不開音程?，F(xiàn)以李重光先生的《音樂理論基礎(chǔ)》這本書為例，分析一下音程的重要性。

一、音及音高

本章節(jié)雖然介紹的是音的一些基礎(chǔ)知識，但在第一節(jié)的泛音列中，當(dāng)基音是C時，產(chǎn)生了15個泛音，構(gòu)成了一個泛音列。那如果以F為基音時，這個泛音列又是如何排列的？如果以G為基音，那在它基礎(chǔ)上排列的泛音列又從何而來，如果沒有條件用儀器去測量，那是不是就無法得到另外的泛音列。

通過分析發(fā)現(xiàn)，可以借助每個分音之間的音程關(guān)系來構(gòu)成更多的泛音列。如：第一分音和第二分音之間是純八度，第二分音和第三分音之間是純五度，第三分音和第四分音之間是純四度，第四分音和第五分音之間是大三度，第五分音和第六分音之間是小三度，第六分音和第七分音之間是小三度，第七分音和第八分音之間、第八分音和第九分音之間、第九分音和第十分音之間、第十分音和第十一分音之間都是大二度，十一分音和十二分音之間是小二度，十二分音和十三分音之間是大二度，十三分音和十四分音之間、十四和十五分音之間、十五和十六分音之間都是小二度。

以F為第一分音為例：

我們不僅可以從基音開始構(gòu)成整個泛音列，還可以從任一分音開始，向上或者向下找出泛音列中其它的音來。當(dāng)然我們在未學(xué)習(xí)音程之前，只需要知道基音和泛音的產(chǎn)生就可以，等學(xué)完音程這一章，了解音程的構(gòu)成和名稱后，折回來，通過分析泛音列每個分音之間的關(guān)系得出整個泛音列。

對于泛音列的構(gòu)成，還可以用第二種辦法。那就是學(xué)習(xí)完十三章移調(diào)r5CJaifEzzC8boTVL/NLWXf9fD6Y+X1b4hQjngeUQVA=后，還可將上例運(yùn)用“按照音程來移調(diào)”的方法，將以C為基音的泛音列向上移動純四度，得到以F為基音的泛音列，所得結(jié)果與按每一分音之間的關(guān)系逐一推出的分音，是一致的。

二、音律

不論是第一節(jié)中的十二平均律，還是第二節(jié)五度相生律、第三節(jié)純律中，都涉及了音程的內(nèi)容。第一節(jié)中“將八度分成十二個均等的部分——半音”[2]，這里提到的半音正是構(gòu)成音程的最小單位。同時出現(xiàn)的八度就是指“兩個相鄰的具有同樣名稱的音”。第二節(jié)中五度相生律，依據(jù)的是第二分音和第三分音間的純五度關(guān)系，從一個音開始向上純五度產(chǎn)生次一律，再從次一律開始，依然按照純五度，不斷相生產(chǎn)生了五度相生律[3]。

三、記譜法

有兩個地方也有提及，一個是第三節(jié)音符與休止符的寫法，“符干的長度一般應(yīng)保持八度音程的距離，假如符干連著許多符頭時，符干的長度應(yīng)是符頭間的距離加上八度音程的距離”[4]。另一個是在第七節(jié)省略記號中，移動八度記號和重復(fù)八度記號，它們的實際演奏效果，均要按照八度記號的位置，向上或者向下變化。這里用的也是八度音程關(guān)系，并且是純八度。

四、調(diào)式總論

授課時，這一章一個課時講完，并沒有發(fā)現(xiàn)和音程有什么明顯的關(guān)系。但對于調(diào)式的定義：按照一定關(guān)系連結(jié)在一起的許多音（一般不超過七個），組成一個體系，并以一個音為中心（主音），這個體系就叫做調(diào)式[5]?！鞍凑找欢P(guān)系”，這究竟是一種什么關(guān)系，我們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生思考、討論。第二節(jié)中提到了音的傾向性，提到了解決。這些都需要音程的內(nèi)容來進(jìn)一步解釋和分析。

五、以五聲音階為基礎(chǔ)的各種調(diào)式

從這一章開始除了第九章、第十章外，音程無處不在。從五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式的定義，到五聲調(diào)式的特點，再到調(diào)的五度循環(huán)。整章中，純五度、大二度、小三度等隨處可見。

例如：加入清角的C宮調(diào)式，見圖2。

加入變宮的C宮調(diào)式，見圖3。

六、大調(diào)式和小調(diào)式、作品中調(diào)的明確法

隨著學(xué)習(xí)的深入，對于大二度、小二度、大三度、小三度、純五度等等這些音程關(guān)系，我們已不陌生。開始大小調(diào)式三種形式的學(xué)習(xí)，尤其是與自然調(diào)式Ⅵ級Ⅶ級的對比，產(chǎn)生了增二度、減七度、增五度、減四度特性音程。（這里需要忽視一下這些調(diào)式產(chǎn)生的時間及先后順序，暫且不做評論）。

A自然大調(diào)，見圖4。

A和聲大調(diào)，見圖5。

七、音程

本章節(jié)中，我們從音程的書寫、名稱、性質(zhì)、協(xié)和度、穩(wěn)定性等方面，開始音程的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度中，將音程作為主線，貫穿于每一章節(jié)，通常把這一章提前講授，第三章記譜法講完就開始音程的學(xué)習(xí)，并且會花大量的時間在這一章節(jié)。一方面是運(yùn)用音程的方法來分析和弦、調(diào)式。另一方面是為了配合視唱練耳課程的開展。

隨著音程和調(diào)性的深入學(xué)習(xí)，我們將音程與調(diào)結(jié)合。大二度、小七度、所有的增減音程等等，因為不協(xié)和，所以需要解決。但在不同的調(diào)中，因為每個音穩(wěn)定性不同，所以解決后也不相同。這里就可以和第四章的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)音級的傾向性進(jìn)行解決，解決多以二度關(guān)系為主，但為了避免平行五度、八度的出現(xiàn)，也可以跳進(jìn)解決。

待學(xué)生完全掌握這一章節(jié)后，再開始和弦的學(xué)習(xí)。這一章節(jié)對于整個樂理學(xué)習(xí)的重要性，就如同拼音對于漢字的學(xué)習(xí)，不言而喻卻又事半功倍。

八、和弦

有了扎實的音程學(xué)習(xí)后，和弦的內(nèi)容就簡單了許多。不論是原位三和弦、七和弦，還是轉(zhuǎn)位和弦，運(yùn)用音程的內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)并且記憶就易如反掌。例如：三和弦，“由三個音按照三度關(guān)系疊置起來的和弦”[6]，這是它的定義，比較好懂。當(dāng)根音作為低音時，我們稱作原位三和弦，那三音和五音能不能做低音呢？答案是肯定的。當(dāng)三音、五音做了低音，音與音之間除了三度關(guān)系，又增加了四度關(guān)系時，和弦的名稱從何而來？我們需要繼續(xù)使用音程的內(nèi)容進(jìn)行分析，當(dāng)三音做低音時，它與五音構(gòu)成三度關(guān)系，三度關(guān)系在原位和弦中出現(xiàn)過，所以這里省略。再看三音與根音的關(guān)系，是六度，所以三音做低音是三和弦的第一轉(zhuǎn)位，稱為六和弦。當(dāng)五音做低音時，它與根音是四度關(guān)系，與三音是六度關(guān)系，所以五音做低音是三和弦的第二轉(zhuǎn)位，稱為四六和弦。誠然，只有這些還不夠，還需要把原位時的性質(zhì)加入，從而出現(xiàn)了小四六和弦、增六和弦、減四六和弦等。

九、轉(zhuǎn)調(diào)及交替調(diào)式

轉(zhuǎn)調(diào)的類別雖然多種多樣，但在分析原調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)后旋律的遠(yuǎn)近親疏上，還是需要音程的支持。例如：舒曼《勇敢的騎士》這首作品，就是從a小調(diào)轉(zhuǎn)F大調(diào)，再回到a小調(diào)，F(xiàn)大調(diào)是一個降號的調(diào)，a小調(diào)的關(guān)系大調(diào)是C大調(diào)，C大調(diào)沒有升降記號，與F大調(diào)的調(diào)號相差一個升降記號，且與F大調(diào)之間是純五度的關(guān)系，所以是典型的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。

這是我們對經(jīng)典旋律的分析，大家比較熟悉旋律和調(diào)性，所以能很快分辨。當(dāng)我們分析一段陌生的旋律曲調(diào)時，就需要將旋律中出現(xiàn)的所有音，在一個八度中進(jìn)行排列，分析相鄰兩音之間的關(guān)系，確定調(diào)性?？梢?，對于調(diào)式調(diào)性的分析，不論是轉(zhuǎn)調(diào)亦或不轉(zhuǎn)調(diào)，都需要音程的助力。

十、調(diào)式變音與半音階

這一章中，我們看到最多的就是在大二度中加入半音。如大調(diào)的半音階，上行第一個和第二個音是大二度，這里加入的半音就是以升高第一個音來表示。而小調(diào)的半音階，上行第一個和第二個音之間同樣是大二度，但這里加入的半音就是以降低第二個音來表示。又如輔助音，就是在兩個同音高的音中間插入上方二度或者下方二度的音[7]。

十一、移調(diào)

移調(diào)的三種方法中，最常用的就是第一種“按照音程移調(diào)”。例如：將下列旋律向下大三度移調(diào)，見圖8。

第一步：分析給出這幾小節(jié)旋律的調(diào)性：#f旋律小調(diào)。

第二步：確定新調(diào)的調(diào)號。從#f小調(diào)向下大三度：d小調(diào)，所以調(diào)號是一個降號。

第三步：將原旋律每個音向下三度，基本音級自然是大三度。

第四步：調(diào)整變化音級的變音記號。原旋律中#d向下大三度后為還原b，#e向下大三度為#c。即d旋律小調(diào)。

十二、裝飾音

裝飾音的實際演奏效果和音程密不可分。例如波音記號，順波音的實際奏法是：從給定音出發(fā)，向上二度關(guān)系再回來。逆波音的實際奏法恰好相反，是從給定音出發(fā)，向下二度關(guān)系再回來。

十三、關(guān)于旋律的知識

旋律分為聲樂旋律和器樂旋律兩種[8]，在旋律發(fā)展的五種方法中，也會涉及音程的內(nèi)容。如擴(kuò)展和緊縮，可能是音程方面的，也可能是節(jié)奏方面的。

十四、結(jié)語

縱觀李重光先生的《音樂理論基礎(chǔ)》這本書，音程的學(xué)習(xí)占了很大比重，不僅對于整個理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有至關(guān)重要的作用，而且對于視唱練耳課的教學(xué)及其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也具有輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3][4][5][6][7][8]李重光，著.音樂理論基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，2007.

作者簡介：丁寧（1977—），女，甘肅蘭州人，蘭州市第十四中學(xué)，中級，研究方向為音樂教育。