【摘 要】本研究旨在探討舞蹈教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)過程中的問題與反思。通過文獻(xiàn)回顧和實(shí)證研究等方法，對(duì)舞蹈教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)中的作用進(jìn)行了深入分析。結(jié)果表明，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、社交能力和情感表達(dá)具有積極影響。然而，舞蹈教學(xué)也存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化、教學(xué)方法過于單一等。針對(duì)這些問題，本研究提出了相應(yīng)的反思與建議，以及為舞蹈教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)中的應(yīng)用提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；幼兒成長(zhǎng)；問題；反思

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）12—158—03

引言

幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)個(gè)體的一生發(fā)展都具有重要影響。舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，在幼兒成長(zhǎng)過程中具有重要作用。它不僅能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、社交能力和情感表達(dá)能力。隨著我國(guó)大力推行素質(zhì)教育加之明星效應(yīng)，幼兒舞蹈教育越來越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。然而，當(dāng)前舞蹈教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)過程中還存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化、教學(xué)方法過于單一等。這些問題需要引起我們的重視，并采取相應(yīng)的反思與建議。舞蹈教育在美育教育中有著獨(dú)特的功能。對(duì)于處于生長(zhǎng)發(fā)育中的幼兒來講，參與性強(qiáng)的舞蹈興趣班使得幼兒積極性高，舞蹈訓(xùn)練幫助矯正幼兒的不良姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美感受美的能力，提高幼兒審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。孩子是祖國(guó)未來的希望。而只有以幼兒主體為本，符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)的舞蹈教育才是成功的，充滿希望的教育。本文旨在通過研調(diào)查目前幼兒教育現(xiàn)狀，研究當(dāng)前幼兒舞蹈教育的教育問題，通過現(xiàn)實(shí)思考，本著“為了一切孩子，為了孩子的一切”作出對(duì)幼兒舞蹈教育有意義的反思。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本課題針對(duì)年齡在5—7歲屬于幼兒時(shí)期的孩子，以在舞百匯舞蹈培訓(xùn)中心5—7歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)者所在的幼兒園家長(zhǎng)及老師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

擬收集有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料，通過網(wǎng)絡(luò)查找收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解最新的資料，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)該研究領(lǐng)域，有正確的看法和把握。了解目前我國(guó)幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及國(guó)外幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀，使一切理論研究基于現(xiàn)狀之上，有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.調(diào)查分析法

調(diào)查社會(huì)狀態(tài)以及了解學(xué)校對(duì)開設(shè)舞蹈課的態(tài)度和措施并進(jìn)行分析，實(shí)時(shí)了解舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，加深對(duì)目前社會(huì)的幼兒舞蹈現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

3.歸納總結(jié)法

通過查閱資料同自己親身感受并觀察到的幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀，對(duì)已掌握的內(nèi)容運(yùn)用邏輯學(xué)的方法與知識(shí)進(jìn)行分類、比較歸納分析，樹立正確的觀點(diǎn)、明確思想、最后運(yùn)用文字客觀的將其表現(xiàn)出來。

二、研究結(jié)果與分析

舞蹈作為美育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展的一種形象生動(dòng)的、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著重要作用。全球多地都已注重幼兒舞蹈教育，而幼兒舞蹈教育在發(fā)展中目前還存在著多種問題。

（一）研究結(jié)果

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，舞蹈教育也在如火如荼的開展。對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育的最佳時(shí)期，就是生活無憂無慮、心靈純凈如水的幼兒時(shí)期。將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，從而可激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。幼兒在經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的成長(zhǎng)階段，而進(jìn)入舞蹈世界，通過韻律活動(dòng)，動(dòng)作練習(xí)，幼兒動(dòng)作就會(huì)顯得自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，可以增長(zhǎng)幼兒體力，促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)的生理機(jī)能發(fā)育。幼兒舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。通過舞蹈教學(xué)，幼兒可以欣賞到各種不同風(fēng)格的舞蹈作品，從而提高對(duì)美的欣賞和感知能力。處于愛幻想，具有創(chuàng)造力的成長(zhǎng)過程中的幼兒接受舞蹈的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可陶冶幼兒的性情和品格，提升幼兒審美能力，激發(fā)幼兒更大創(chuàng)造力。通過舞蹈教學(xué)，幼兒可以在舞臺(tái)上展示自己的舞蹈才華，從而獲得他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的自我表達(dá)能力。幼兒天生就具有熱愛和探索藝術(shù)活動(dòng)的傾向，同那些較少接觸或不曾接觸舞蹈教育的幼兒相比，參加舞蹈教學(xué)活動(dòng)，接受舞蹈教育的幼兒明顯具有更好的體態(tài)和風(fēng)采。只是這種自然傾向被后天非自然的強(qiáng)化和不正規(guī)訓(xùn)練，大多無法繼續(xù)保持，甚至被限制。

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境不佳的問題也比較常見。有些幼兒園的舞蹈教室設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏必要的舞蹈器材和設(shè)備，這給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。此外，有些幼兒園的舞蹈教室過于擁擠，這也會(huì)影響到教師的教學(xué)效果。有的幼兒園雖然開設(shè)了課程，但是大部分是走過場(chǎng)，沒有真正去抓，舞蹈節(jié)目的排練也大都是為了過節(jié)而排練。大多數(shù)幼兒園的師資不匹配，老師教學(xué)方法機(jī)械刻板，無創(chuàng)新能力等。編創(chuàng)舞蹈的題材來自幼兒生活實(shí)際的僅占少部分，舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容一半是來自示范的幼兒舞蹈，有相當(dāng)一部分是成人化的舞蹈，這說明在幼兒園舞蹈教育中的選材上不注意貼近幼兒生活，忽視選材的趣味性。而且針對(duì)幼兒感興趣的舞蹈多數(shù)的老師會(huì)選擇接著學(xué)習(xí)下一個(gè)舞蹈以完成教學(xué)任務(wù)，僅有少數(shù)的教師會(huì)選擇繼續(xù)圍繞這個(gè)舞蹈進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單一有些教師在教學(xué)中只注重舞蹈技巧的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式容易讓幼兒感到枯燥乏味，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在幼兒園舞蹈教育中少數(shù)的教師會(huì)經(jīng)?；蜉^多的采用幼兒即興的舞蹈動(dòng)作，有一半的教師很少采用過，更有部分的教師從沒采用過，這表明在幼兒園舞蹈教育中教師不太重視幼兒興趣、幼兒主體性的培養(yǎng)，教學(xué)模式依舊是采用以教師為主的傳統(tǒng)教育模式。幼兒舞蹈教學(xué)中，教師素質(zhì)不高的問題也比較常見。有些教師缺乏專業(yè)的舞蹈知識(shí)和技能，這給他們的教學(xué)帶來了一定的困難。此外，有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心理學(xué)知識(shí)，這也會(huì)影響到他們的教學(xué)效果。學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，模仿老師的舞蹈動(dòng)作，不但將學(xué)生處于被動(dòng)位置，而且針對(duì)幼兒這一年齡段好動(dòng)好玩的性格來說，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生只是在課堂上簡(jiǎn)單的跟著老師跳，直接影響到舞蹈教學(xué)的成果。

幼兒舞蹈教育不斷被人們接受并認(rèn)可，各地舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也相繼而起?，F(xiàn)階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩極分化已經(jīng)形成。小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然成逆市增長(zhǎng)，且在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于中大型機(jī)構(gòu)，但在平均營(yíng)業(yè)額上卻落后許多，而中大型機(jī)構(gòu)的收入于13年相比，均有所下滑，發(fā)展遇到瓶頸。并且眾多機(jī)構(gòu)都是屬于自己辦學(xué)辦或合作辦學(xué)，所以脫離不了追逐利益最大化?，F(xiàn)在的校外幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)大都以“藝術(shù)”冠冕，大部分幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)開設(shè)了舞蹈、音樂等相關(guān)藝術(shù)課程。有的幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)只是用藝術(shù)這個(gè)名字去吸引學(xué)生，但是它沒有真正了解到社會(huì)的需要，也沒有為幼兒設(shè)身處地的著想。各類培訓(xùn)班當(dāng)前舞蹈教材種類繁多，舞蹈教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范化，存在多個(gè)體系。有一些較少的采用真正符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，適合幼兒的正規(guī)舞蹈教材。還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容東拼西湊，缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育特性認(rèn)識(shí)。更甚至一些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不注重教學(xué)計(jì)劃的安排，舞蹈教師隨意編排，想到哪教到哪，缺乏科學(xué)體系?，F(xiàn)實(shí)而言，舞蹈教育功利化，追求生源，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)考級(jí)與素質(zhì)教育越來越遠(yuǎn)。教師忽視幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)及幼兒舞蹈應(yīng)具有的情趣，不顧孩子的感受，盲目拔高孩子，追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練，把做出令人驚嘆的高難度技巧看做市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必要準(zhǔn)則，重技而輕育。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高知名度或迎合家長(zhǎng)口味，不斷要求孩子參加各種比賽、考級(jí)，注重比賽或獎(jiǎng)狀的多少，謀求經(jīng)濟(jì)利益，教育功力化嚴(yán)重。

（二）分析

目前的幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀是幼兒舞蹈教育發(fā)展中的一個(gè)重要階段，這與國(guó)家政策以及社會(huì)舞蹈態(tài)度是息息相關(guān)的。針對(duì)我國(guó)的幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀做出如下分析。

（1）美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。幼兒園舞蹈教育在專業(yè)素質(zhì)和舞蹈教育能力方面并不很樂觀，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，在幼兒園舞蹈教育中教師多注重幼兒技能的培養(yǎng)而忽視對(duì)幼兒情感態(tài)度的影響，在踐教學(xué)過程中過分重視舞蹈技能訓(xùn)練。師資隊(duì)伍缺額仍是較大問題，除少數(shù)教師受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)外，多數(shù)老師的職業(yè)素質(zhì)偏低，多為有舞蹈特長(zhǎng)的幼兒教師。既受過專業(yè)舞蹈培訓(xùn)又了解幼兒教育規(guī)律的教師更少，極大影響到幼兒園舞蹈教育的發(fā)展。

（2）家長(zhǎng)對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)不夠。家長(zhǎng)覺得讓孩子學(xué)藝術(shù)大并不是以此而成名成家。一切按照孩子的意愿，對(duì)此放任自流。孩子怕疼就讓孩子學(xué)一段，停一段。出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，所以當(dāng)孩子不想學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可能就會(huì)說，反正將來也不當(dāng)舞蹈家，不想學(xué)就不學(xué)了吧。或者孩子學(xué)了幾年舞蹈，但是家長(zhǎng)覺得舞蹈可能會(huì)影響學(xué)習(xí)，就停止舞蹈學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)過于望子成龍成鳳，事事要拿自己孩子和別的孩子比較，總覺得孩子不夠好打擊孩子自信心，否定孩子的努力，抹殺孩子天分，而這些消極的語言或態(tài)度可能使孩子對(duì)舞蹈厭惡，阻礙孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（3）目前我國(guó)藝術(shù)教育體制不夠完善。眾多中小學(xué)及幼兒園基本沒有專職的舞蹈教師。家長(zhǎng)為了讓孩子接觸學(xué)習(xí)舞蹈，基本都會(huì)選擇社會(huì)上的少年宮或者舞蹈培訓(xùn)班。而在培訓(xùn)班授課的教師一般分為兩類：幼教和各大院校的舞蹈專業(yè)學(xué)生。作為幼教的教師基本掌握著和幼兒溝通的方法，而在舞蹈技能方面就會(huì)略有欠缺，專業(yè)性不強(qiáng)；而專業(yè)出身的教師就可能會(huì)注重專業(yè)培養(yǎng)，不注重舞蹈教學(xué)方法，忽略幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，從而影響幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。且舞蹈教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范化，缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育特性認(rèn)識(shí)，舞蹈教育功利化，最求利益最大化，重技輕育，追求生源等因素，都影響著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)上如火如荼開辦的舞蹈培訓(xùn)班起到了推廣我國(guó)幼兒舞蹈教育的積極作用。對(duì)于處于生長(zhǎng)期的幼兒來講，具有極大的吸引力，幼兒積極性高，有利于加強(qiáng)舞蹈文化教育，提高受教育者發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的能力。而舞蹈培訓(xùn)班的開辦的同時(shí)存在的問題也不容忽視。以幼兒主體為本，社會(huì)上幼兒舞蹈教學(xué)出現(xiàn)的問題主要為家長(zhǎng)舞蹈觀念以及教師的教學(xué)方法。要想真正意義上促進(jìn)我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展，首先家長(zhǎng)要對(duì)舞蹈有正確認(rèn)識(shí)，不能過輕或過重看重舞蹈，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都在潛移默化的影響到幼兒，影響到幼兒的態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣，而這都是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的關(guān)鍵。同時(shí)教師的教學(xué)方法也是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)我國(guó)幼兒舞蹈教育中的問題，教師要時(shí)刻對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整，還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及完成情況進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練，注重教學(xué)方法，以情施教，寓教于樂更要注重言傳身教，不斷增進(jìn)自己的教學(xué)能力與水平，使舞蹈教學(xué)更為有效，更適合幼兒成長(zhǎng)。

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