摘要：高職院校作為高等教育的一部分，其根本任務是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆蠂液蜕鐣枰臅r代新人。思想政治理論課（以下簡稱思政課）作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其教學過程中仍然存在著諸多難題和困境，如課程不受學生歡迎和重視，缺乏吸引力和感染力，教學效果不盡如人意。因此，如何增強高職院校思想政治理論課的吸引力，提高高職院校學生的學習積極性，提升思政課育人實效是擺在我們每一位思想政治理論課教師面前的首要問題。

關鍵詞：高職院校 思想政治課 吸引力 實踐探索

一、高職院校思政課教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）學生生源質量不高

筆者所在的高職學校存在兩種生源，一種是參加過高考的統(tǒng)招生，另一種是不需要參加高考的分類招生學生。無論哪種途徑招收進來的，大部分學生在高中階段的成績都是處于所在班級的中下等，這部分學生自主學習能力差、自制力不高。一提到思想政治課，筆者所在的高職院校的學生，他們第一感覺就是枯燥、單調、沒有意思。小學至高中的思政課教育讓他們對思政課有著習慣性的“偏見”，提不起精神，不想學。很多學生表示看到課本上密密麻麻的字就條件反射地不想看、不想學，更不要說喜歡這門課了。

（二）教師綜合素養(yǎng)不足

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出思政課教師要做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。筆者所在的高職學院近幾年引進了許多名思政課教師，建立了專職思政課教師隊伍，進一步夯實教學基礎。但是，新進教師雖然學歷高、理論強，但是教學中理論聯(lián)系實際能力不強，教學只局限于講教材，只專注于完成教學任務，沒有做到“思維要新，視野要廣”，沒能結合理論進行拓展和延伸，課堂上全程講授理論，不結合學生的生活實際，教學方式不接地氣，讓學生很難在課堂上打起精神體驗思政課應有的樂趣和吸引力，這讓思政課課堂變得舉步維艱。

（三）教學形式單一

從小學到大學，思政課盡管課程名稱不一樣，但思想、內(nèi)容大致相同，這在一定程度上，影響了大學生學習的欲望。部分教師教學過程中缺少教學責任心，和學生缺乏溝通和交流，不去了解學生的所思、所想、所需，對所有專業(yè)的學生、所有層次的學生均使用相同的教學方法，沒有做到因材施教。此外，思政課教學中的實踐教學形同虛設，大部分教師的實踐教學只體現(xiàn)在教學計劃里，實際教學中局限于教材講理論，沒有結合社會和學生生活實際，學生在教學中的參與感低，教學效果自然不高。

二、提升高職院校思政課課堂吸引力的方法

（一）增加知識儲備，提升教師綜合素養(yǎng)

思政課是涉及政治、歷史、國內(nèi)外時事、文化等方方面面知識的綜合課程，這就要求教師必須有扎實的知識功底，擁有海量的知識儲備。

一是持續(xù)跟進學習黨的最新理論成果。中國共產(chǎn)黨治國理政的理論在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材就是要向學生講授中國共產(chǎn)黨在新時代改革、發(fā)展中所要執(zhí)行的路線、方針、政策。思政課教師要結合“深入學習貫徹黨的十九大、二十大精神”“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育”等活動的開展，持續(xù)跟進學習黨的最新理論成果，不斷夯實理論基礎，并在授課過程中將鮮活實踐和現(xiàn)實熱點融入教學，引導青年學生在理論學習的過程中感悟思想偉力、堅定“四個自信”。

二是增加綜合知識儲備并融會貫通。中國共產(chǎn)黨的理論是與時俱進的、是鮮活的，老師們要結合實際、結合傳統(tǒng)文化中的各類故事將思政課講活、講生動。例如，在講授《思想道德與法治》第一章“積極進取的人生態(tài)度”時，可以向學生介紹蘇東坡，“人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡”，講蘇東坡在被貶黃州、惠州、儋州后的人生感悟和人生態(tài)度，講他在被貶期間種田、釀酒、研究美食——東坡肉、羊龍骨、烤生蠔，以及在被貶期間創(chuàng)作的大量流傳后世的詩詞，如學生們學過的《赤壁賦》《念奴嬌》《赤壁懷古》等，讓學生通過故事明白應如何正確看待人生中的逆境。在講授第三章“愛國主義”時dPIuezqovk3QgI8VEQhEyJ3uzdoweBiFBZR1xLoGOeQ=可以融入黨史知識，可以結合課本講英雄人物的愛國故事。這些故事的融入可以讓思政課堂有血有肉，學生們聽得也有滋有味，同時，還弘揚了中國傳統(tǒng)文化，做到了“兩個結合”。高校思政課教師要在教學之余不斷豐富自身的知識儲備，讓自己的課堂擁有持續(xù)的生命力和吸引力。

（二）教學語言通俗化，提升課堂親和力

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思政政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。思政課教師需按照總書記的要求積極行動起來。

思政課教師授課時要根據(jù)高職生的實際情況使用通俗的教學語言，不斷提升思政課教學的親和力和針對性。《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》主要講馬克思主義中國化的理論成就，里面有很多的世界觀方法論，而高職院校的學生對馬克思的了解知之甚少，就更不要說馬克思主義世界觀、方法論以及在此基礎上形成的一系列理論了，這是高職院校學生不喜歡思政課的一個主要原因。如果教師授課時只講書上的一些大道理、空話、套話，學生就會覺得這些理論飄在天上，和自己毫無關系。例如，在講授《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》第六章“推進供給側結構性改革”部分，筆者會結合學生實際的學習、生活、未來就業(yè)來展開，講授之前先拋出問題：“同學們，大家現(xiàn)在使用的日化產(chǎn)品、箱包服飾、手機、家里使用的電器等是國產(chǎn)的還是進口的？”接著再繼續(xù)追問：“你為什么使用進口產(chǎn)品而不使用咱們自己的民族品牌？”之后再闡述：“什么是供給側結構性改革？”“為什么要進行結構性改革？”從學生的生活實際出發(fā)去幫助他們理解復雜抽象的理論，既可以有頂天的理論又可以有立地的實際，既可以通俗易懂又可以形象生動，在輕松愉悅的互動中讓學生獲得感知和理解。

（三）豐富教學手段，提高學生參與度

大部分思政課教師的課堂更多的是偏重于理論的闡釋，內(nèi)容比較枯燥，形式比較單一，不適合新時代青年大學生的學習需要。要想學生能夠被課程吸引、被課堂吸引，就需要授課教師不斷豐富教學形式、轉變語言方式，要善于利用時事熱點去闡釋理論，如最近的時事熱點事件“巴以沖突”，學生們非常感興趣，教師授課時就可以結合這個事件讓學生認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性以及落后就要挨打等道理，堅定學生愛黨、愛國、愛社會主義的信念。

筆者授課時，在每節(jié)課的開始階段增設了新聞分享的環(huán)節(jié)，讓學生選擇一個國際、國內(nèi)時政或社會新聞用自己的語言表達出來并說說分享這個新聞的原因。這個環(huán)節(jié)的增設，一方面可以提高學生參與課堂的積極性；另一方面可以鍛煉學生的語言表達能力，還能讓學生關注當下時事，更好地了解這個社會。在講授“愛國主義”章節(jié)內(nèi)容時，教師還可以讓學生搜集各自家鄉(xiāng)的紅色故事并在班級進行分享，讓他們在搜集案例的實踐中了解我們現(xiàn)在的和平發(fā)展來之不易，理解“不忘初心、牢記使命”的真實含義，明白愛黨、愛國、愛社會主義是每一個中國人的責任和使命。

此外，還可以利用信息化教學手段搭建師生間更密切的互動交流平臺，通過信息化教學平臺開展交流、討論、投票、頭腦風暴等多種形式的互動，通過多種手段充分調動學生參與課堂的積極性和主動性，讓思政課堂“活”起來。

（四）做實實踐教學，提升實踐育人成效

2021年，教育部聯(lián)合多部門下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》。文件中指出，高?！耙袑嵏淖冎乩碚撦p實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，要注重學思結合，注重知行統(tǒng)一，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面”。故高職院校思想政治理論課教師要把實踐教學以學生喜聞樂見的形式融入整體的教學體系中去，讓學生在學思結合、知行統(tǒng)一中錘煉品質、成長成才。

一是整合學校自身的實踐教學資源。筆者所在的學校內(nèi)有校史館、多處歷屆校友捐建的人文景觀、紅色文化長廊，以及校友捐資各類獎學金，在講授“高尚的人生追求”“人生價值的評價和實現(xiàn)”內(nèi)容時就可以讓學生搜集和學校發(fā)展息息相關的這些歷史資料和案例，學生在資料收集的過程中感受學校一路走來的艱苦奮斗歷程，了解歷屆學長們勤奮學習回報學校、奉獻社會的優(yōu)良品質。用學生身邊的“活案例”來進行教學，教學更具說服力和感染力，可以幫助新入校學生走出缺失目標、迷?；煦绲膶W習生活狀態(tài)，并對未來成長和發(fā)展中的人生目標和方向有更加清晰的認知，在樹立為人民服務、為社會奉獻的人生價值追求中不斷成長、進步。

二是充分利用新媒體技術。信息技術背景下成長的學生喜歡在云上、線上進行學習、分享生活、交友聊天。對此教師可以充分利用網(wǎng)絡上的各種資源進行實踐教學，比如講解“習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時提出了實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”時，就可以登錄中國國家博物館網(wǎng)站，通過虛擬VR技術讓學生虛擬參觀《復興之路》展覽，感受中國共產(chǎn)黨克服艱難險阻領導全國各族人民爭取民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福的光輝奮斗歷程，感受中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史潮流。此外，可結合中共一大會址、井岡山革命紀念博物館等一系列的虛擬展館開展實踐教學。

三是密切與學生黨團組織的合作。學生黨支部、學生團總支作為高校黨委領導下的基層黨組織和學生團體，均承擔著對大學生進行思想政治教育的職責使命，它們經(jīng)常性地開展豐富多彩的實踐活動，如紅五月大合唱、經(jīng)典誦讀會、社區(qū)志愿服務、革命傳統(tǒng)教育等，思政課教師可以將實踐教學與學生黨支部和團總支的活動結合起來，在節(jié)約外出實踐教學的成本和風險的同時，可以在全校形成大思政育人格局，提升育人實效。

（五）育人育心，用愛鑄魂育人

2014年，習近平總書記在北京師范大學師生座談中提出了“四有好老師”的要求，其中之一就是老師們要有“仁愛之心”。思政課教師在課堂上、在學生的學習生活中展現(xiàn)出仁愛之心非常能打動學生，有些暖心的舉動和話語甚至會影響學生一生。特別是針對高職院校的學生，只要教師給予他們足夠多的真心關愛，就會收獲融洽的師生關系以及學生完美的課堂表現(xiàn)。除此之外，還有及時的表揚、真心的贊美。學生上課答對問題、回答問題時聲音洪亮落落大方、課前擦黑板、下課后關燈關空調等都及時給予表揚，被表揚的學生精神狀態(tài)會明顯不一樣。高職院校的學生從小到大極少被肯定，他們渴望被認可和肯定。當你掌握這個方法后師生關系會異常融洽，他們有事情也愿意跟你說。這學期剛開學，兩個學生到我辦公室跟我聊了兩個多小時，說他們按照我的要求進行了暑期實踐，一個學生暑假打了三份工，認識到掙錢不容易，掙了錢舍不得花，但是給爸爸買了手機，學生還說如果早一點參加社會實踐他肯定會好好學習。聽到這些作為教師的我感到異常欣慰和感動。用真心對待學生，用真情感染學生，在潤物細無聲中實現(xiàn)育人的目的。

結語

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課教師要時刻肩負起立德樹人、鑄魂育人的使命和擔當。高校思政課教師要深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述精神以及在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，在一線的教學實踐中不斷豐富自身儲備，并探索出符合學生實際的教學形式和手段，以實際行動踐行高校教育工作者的初心使命，幫助學生樹立正確的“三觀”，扣好人生中的第一?？圩樱龑Ш蛶椭鷮W生更好地成長成才，培養(yǎng)出一代又一代的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］康沛竹，艾四林.建設高素質思政課教師隊伍［J］.中國高校社會科學，2019（3）：1720.

［2］劉俊濤.提升高校思政課教學吸引力的策略分析［J］.大學（思政教研），2020（12）：92.

責任編輯：唐丹丹