小學(xué)美術(shù)是一門富含人文精神的學(xué)科，有著較高的德育價值。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，部分教師過于注重對學(xué)生專業(yè)技能和審美能力的培養(yǎng)，忽視了德育的滲透，未能將德育與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以通過美術(shù)課堂獲得更深層次的知識和更全面的發(fā)展。在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的指導(dǎo)下，將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與德育有效結(jié)合，不僅對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要，還是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要重視知識和技能的傳授，還要融入德育元素，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課標背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的意義

（一）有利于提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美意識與審美能力的重要使命。教育的核心不僅在于知識的傳授，還在于德育的滲透。教師將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與德育有機融合，能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，更深刻地領(lǐng)悟藝術(shù)之美，培養(yǎng)良好的審美意識與審美能力，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)是開展德育的重要目標，美術(shù)教學(xué)則是達成這一目標的重要途徑。美術(shù)創(chuàng)作對學(xué)生的耐心和毅力有一定的要求，在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生能夠逐漸形成認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)其堅韌不拔、勇于探索的精神。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，傳授美術(shù)知識與創(chuàng)作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品背后的思想情感，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維與藝術(shù)素養(yǎng)，豐富其情感體驗，促進其情感表達能力的提高，形成良好的思想品質(zhì)。

（三）有利于增強學(xué)生的民族自豪感

小學(xué)美術(shù)課程中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。在教學(xué)過程中，教師深入挖掘這些元素，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實際和學(xué)生的特點，將其與德育相融合，能夠有效增強學(xué)生的民族自豪感。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與水墨風(fēng)景、戲劇臉譜等具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，并探索其深層內(nèi)涵與文化價值，可以加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，進一步培育學(xué)生的愛國情懷，增強其民族認同感和自豪感。

二、新課標背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，奏響德育樂章

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是認知發(fā)展的起始階段。在這一時期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和思維發(fā)展特征，采用互動教學(xué)和課堂提問等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。這能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并引導(dǎo)學(xué)生深入感受美術(shù)學(xué)科的魅力。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，并與學(xué)生進行良好的溝通。同時，教師應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，以促進德育的深入實施。

以人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第四課“在快樂的節(jié)日里”的教學(xué)為例。首先，教師可以運用多媒體設(shè)備播放《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生討論這段樂曲帶給他們的感受及聯(lián)想到的節(jié)日。其次，在成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可以借助精心準備的課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并向?qū)W生提出“圖片表現(xiàn)的是哪個節(jié)日”“從畫面中的哪些細節(jié)可以感受到節(jié)日的喜慶與人們的愉悅心情”等問題。學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“課件中展示的美術(shù)作品運用了哪些表現(xiàn)手法？”在學(xué)生深入思考后，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作實踐。最后，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維、增強德育效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品蘊含的情感與文化元素。此外，教師可以圍繞不同的節(jié)日主題，組織“節(jié)日詩詞大賽”等游戲活動，讓學(xué)生吟誦與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩詞，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時增強學(xué)生的文化自豪感，在美術(shù)課堂中滲透德育。

（二）提供美術(shù)感性材料，描繪德育藍圖

在小學(xué)階段，部分學(xué)生難以長時間保持專注。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)提供更直觀和生動的美術(shù)感性材料，以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在具體教學(xué)實踐中，教師可以選取與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的物品，將其作為美術(shù)教學(xué)的感性材料，并融入德育元素，實現(xiàn)美術(shù)教育與德育的有機結(jié)合，從而描繪出德育的宏偉藍圖。

以人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第十六課“我們的現(xiàn)在和將來”的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)開始時，運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示自己幼年時期的照片，并鼓勵學(xué)生猜測照片中人物的身份。當(dāng)學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)后，教師應(yīng)適時揭示答案，并向?qū)W生提出問題：“在過去的歲月里，除了外貌上的變化，我還在哪些方面發(fā)生了變化？”通過這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討生活中各個領(lǐng)域所發(fā)生的變化，進而引入課程的核心內(nèi)容。為了進一步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)機器貓乘坐時光機穿越至現(xiàn)實世界的情境，并播放相關(guān)幻燈片。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析阿奇姆博多的《春》和常振芳的《老牛和小?！穬煞L畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考兩名藝術(shù)家在創(chuàng)作時的情感與意圖。在該環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閉目靜思，同時播放一段輕音樂，讓學(xué)生在寧靜的氛圍中回顧課堂所學(xué)，并展望未來：“如果將來每個人都實現(xiàn)了自己的夢想，成了醫(yī)生、科學(xué)家、軍人等，你們將身處何方？”教師通過這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷，從而取得良好的德育教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，豐富德育載體

美術(shù)鑒賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。通過開展多樣化的美術(shù)鑒賞活動，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，同時為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念提供有利條件。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進入充滿藝術(shù)魅力的鑒賞世界。此外，教師可以利用學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，將德育融入其中，以增強學(xué)生的文化自豪感，并進一步豐富德育的內(nèi)涵。

以人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第十八課“節(jié)日的裝飾”的教學(xué)為例。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示豐富的節(jié)日裝飾圖片及藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配、構(gòu)圖等專業(yè)角度進行鑒賞，從這些圖片和作品中感受節(jié)日的喜悅，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。之后，教師可以圍繞節(jié)日環(huán)境的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考為何節(jié)日裝飾多采用紅色調(diào)，并探討色彩所營造的氛圍。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與不同節(jié)日相關(guān)的音樂，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同美術(shù)作品中的節(jié)日裝飾，鼓勵他們大膽表達個人的想法與感受，以創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富德育內(nèi)容。最后，教師可以結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從眾多傳統(tǒng)節(jié)日中選擇最喜歡的一個，并以此為主題創(chuàng)作出充滿歡樂氣氛的節(jié)日作品。

（四）借助經(jīng)典美術(shù)作品，增強德育效果

經(jīng)典美術(shù)作品反映了畫家的精神世界和情感態(tài)度，教師將這些作品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，有助于促進學(xué)生思想的成熟和情感意志的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)家的生平、杰出的美術(shù)作品融入教學(xué)，以提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。

以人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第一課“人民藝術(shù)家——齊白石”的教學(xué)為例。教師在授課過程中，可以巧妙地將齊白石的代表作與法國畫家馬蒂斯的作品進行對比，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)略藝術(shù)的多元魅力，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深學(xué)生對中國畫的理解，進而激發(fā)學(xué)生對中國畫的濃厚興趣。同時，教師可以借助齊白石對藝術(shù)不懈追求的精神，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石熱愛自然、熱愛生活的道德情操。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入鑒賞齊白石的畫作，如《墨蝦》這一作品。該作品墨色濃淡相宜、筆法出神入化，生動展現(xiàn)了蝦的靈動與生機，這正是藝術(shù)源于生活的生動體現(xiàn)。通過欣賞齊白石的畫作，學(xué)生不僅能加深對中國畫及齊白石的認識，還能學(xué)習(xí)齊白石樸實謙遜、自強不息的品質(zhì)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)新繪畫評價機制，助推德育發(fā)展

繪畫是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種直觀且高效的手段，其評價機制的創(chuàng)新有利于促進德育在美術(shù)教學(xué)中的融合。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)建立教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的評價機制，幫助學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成果的清晰認知。在構(gòu)建評價體系時，教師應(yīng)基于學(xué)生實際情況，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞能力的評價體系，為德育在小學(xué)美術(shù)課程中的滲透創(chuàng)造有利條件。在評價過程中，教師應(yīng)以正面激勵為主，運用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，增強德育效果。

以人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第十七課“動物樂園”的教學(xué)為例。教師可以借助多媒體設(shè)備展示多種動物圖片，如天鵝、長頸鹿、小白兔、老虎等。并引導(dǎo)學(xué)生將泥塑作品與真實動物進行比較，以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)與現(xiàn)實之間的差異。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察泥塑動物的投影，可以激發(fā)學(xué)生對動手創(chuàng)作的興趣。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的動物為原型，用彩泥進行創(chuàng)作。此活動旨在培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，同時增強學(xué)生保護動物的責(zé)任感。學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以組織學(xué)生進行互評，就色彩搭配、創(chuàng)意表達等方面交流見解，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，不斷提高美術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。在這個過程中，學(xué)生將逐漸樹立自信，獲得成就感，并認識到保護動物、熱愛自然的重要性，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極更新教育理念，采用多樣化的教學(xué)手段，營造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。同時，教師應(yīng)將德育與美術(shù)教育深度融合，以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生塑造健全人格，形成良好的思想道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體設(shè)備等手段，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：青島市即墨區(qū)大信中心小學(xué)）