黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出，“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機制”。這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對職業(yè)教育和特殊教育事業(yè)發(fā)展的高度重視，為進(jìn)一步完善殘疾人職業(yè)教育體系、深化殘疾人職業(yè)教育改革指明了前進(jìn)方向，注入了強大動力，是引領(lǐng)新時代殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署。

殘疾人職業(yè)教育是面向各類身心殘障人士的一種特殊教育，旨在讓殘疾人掌握一種職業(yè)技能，為他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，實現(xiàn)真正的經(jīng)濟獨立和人格獨立提供條件與保障。加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，是構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)在需要，是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的有力支撐。經(jīng)過100多年的實踐探索，我國殘疾人職業(yè)教育從初級的技術(shù)班到中等職業(yè)教育的專業(yè)化辦學(xué)，再到高等職業(yè)教育，實現(xiàn)教育層次的跨越，構(gòu)建起相對完善的體系，迎來了殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的新時代。

在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神中央宣講團教育系統(tǒng)宣講會上，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬表示，“我們要更加緊密地團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，加強黨對深化教育綜合改革的全面領(lǐng)導(dǎo)，更加注重系統(tǒng)集成，更加注重突出重點，更加注重改革實效，堅定不移實現(xiàn)黨中央改革決策部署，建設(shè)教育強國，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)”。辦好殘疾人職業(yè)教育是建設(shè)教育強國的必然要求。我們要以黨的二十屆三中全會精神為指引，全力推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是進(jìn)一步做好頂層設(shè)計。在制度層面強化殘疾人職業(yè)教育服務(wù)殘疾人和殘疾人事業(yè)的屬性和定位，堅持立德樹人，德技并修，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)殘疾人高級技能人才，推動殘疾人高質(zhì)量就業(yè)。建立有效溝通機制，橫向上在特殊教育學(xué)校之間，縱向上特殊教育中職、高職院校聯(lián)合應(yīng)用型本科院校，加強資源共享和經(jīng)驗交流，實現(xiàn)集群效應(yīng)，提升整體辦學(xué)層次。二是進(jìn)一步提升專業(yè)內(nèi)涵。殘疾人職業(yè)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，特殊職業(yè)教育院校要圍繞這條主線，從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新課程教學(xué)、加強教材建設(shè)、強化師資隊伍建設(shè)、深化校企合作等方面提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。要強化工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)，逐步提高殘疾學(xué)生的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)崗位適應(yīng)能力，形成“掌握就業(yè)技能—體面就業(yè)—出彩人生”的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。三是主動對接地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。搭建政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會協(xié)同育人平臺，大力推動產(chǎn)教深度融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。成立專業(yè)發(fā)展委員會，加強專業(yè)與行業(yè)對接，及時掌握行業(yè)動態(tài)和市場需求變化，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)。四是進(jìn)一步推動國際合作。引進(jìn)國外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，實行教師互派、學(xué)生互換，開展中外合作辦學(xué)，提升教育質(zhì)量和國際化水平，為進(jìn)一步探索中國式殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)代化做出積極貢獻(xiàn)。

（作者為浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院院長、二級教授，浙江省特殊教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任）

（責(zé)任編輯：于國寧）