摘 要：文章首先闡述了“講好中國故事”的概念及內(nèi)涵，然后，分析了在語文學(xué)科“講好中國故事”地方課程教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要意義，最后，提出語文學(xué)科“講好中國故事”地方課程教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略，如挖掘地方特色資源，不斷優(yōu)化教學(xué)方法；開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化韻味；開展拓展閱讀活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)；結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)等，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的參考和啟示。

關(guān)鍵詞：“講好中國故事” 地方課程教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.025

隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化交流日益頻繁，講好中國故事對(duì)于提升國家形象、增強(qiáng)文化軟實(shí)力具有重要意義。語文學(xué)科作為傳承中華文化的重要載體，在語文學(xué)科通過“講好中國故事”的方式，在地方課程中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們對(duì)于國家和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文中，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法和思考。

一、“講好中國故事”的概念及內(nèi)涵

（一）“講好中國故事”的概念

“講好中國故事”是指通過多種形式和方式，向國內(nèi)外受眾講述中國歷史、文化、社會(huì)等方面的故事，以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展示當(dāng)代中國發(fā)展成就，增強(qiáng)國際社會(huì)對(duì)中國的了解和理解。

（二）“講好中國故事”的內(nèi)涵

1.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，通過講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，如詩詞、書畫、傳統(tǒng)民俗等，能夠讓人們更好地了解中華文化的精髓和價(jià)值觀念。

2.展示當(dāng)代中國發(fā)展成就：中國的發(fā)展成就舉世矚目，通過講述當(dāng)代中國發(fā)展故事，如改革開放、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等，讓人們更好地了解中國的現(xiàn)代化進(jìn)程和發(fā)展成果。

3.加強(qiáng)國際交流合作：通過講述中國故事，加強(qiáng)與世界各國的交流合作，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

4.提高國家文化軟實(shí)力：通過“講好中國故事”，提高國家的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)中華民族的文化自信和文化認(rèn)同感，促進(jìn)中外文化交流互鑒。

二、“講好中國故事”地方課程教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

首先，有利于幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華文化。語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，包括古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等。通過講述中國故事，學(xué)生可以更加直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，了解豐富的社會(huì)歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，這種教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和凝聚力。

其次，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中國故事中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和價(jià)值取向，如仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)美德。在語文學(xué)科的地方課程教學(xué)中講述這些中國故事，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)具有重要的意義。

第三，有利于提高國家文化軟實(shí)力。在全球化的背景下，文化軟實(shí)力已經(jīng)成為國家綜合實(shí)力的重要組成部分。在語文學(xué)科的地方課程教學(xué)中，通過講好中國故事，可以向世界展示中國的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力，提升國際形象和影響力。

三、“講好中國故事”地方課程教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）挖掘地方特色資源，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

首先，教師需要對(duì)連云港地區(qū)的歷史、文化和地理特色進(jìn)行深入研究，找出具有代表性和特色的素材和資源，精心設(shè)計(jì)“地方歷史與文化”“地理與環(huán)境”等地方課程內(nèi)容，從而開發(fā)和設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的地方課程。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘地方課程中的傳統(tǒng)文化元素，如歷史人物、歷史故事、民間傳說、文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情、地理環(huán)境等，這些內(nèi)容能夠充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教師要注重根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣`活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、角色扮演法、朗誦法、討論法等教學(xué)方式方法，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠真正了解和認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的歷史沿革、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光等方面的知識(shí)。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生探尋和充分挖掘這些地方特色資源中所蘊(yùn)含的民族精神、道德觀念、價(jià)值取向等，從而讓學(xué)生能夠更深刻地理解中華文化的內(nèi)涵和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究家鄉(xiāng)文化的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

最后，在滲透傳統(tǒng)文化教育時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師要精心選擇一些具有代表性的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化的精髓與世界上其他地區(qū)、民族的文化進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球文化中的獨(dú)特性和巨大價(jià)值，從而更好地傳播中國文化，讓中國故事走向世界，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性和豐富性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

（二）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化韻味

在語文學(xué)科“講好中國故事”地方課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參加豐富多彩的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的韻味。

1.組織文化講座或展覽

邀請(qǐng)專家學(xué)者、民間藝術(shù)家等來學(xué)校給學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化講座，或者組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽館、博物館等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀連云港市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館，通過參觀，學(xué)生了解了海州五大宮調(diào)、淮海戲、東海孝婦傳說、淮鹽制作技藝和東海水晶雕刻等國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，以及湯溝酒釀造技藝、花果山傳說、海州灣漁俗、鏡花緣傳說等省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目給學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)了連云港地區(qū)豐富的民間文化和傳統(tǒng)工藝。

2.開展傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)

組織學(xué)生參與書法、繪畫、包粽子、剪紙、泥塑、貼春聯(lián)、民俗游戲、地方戲曲表演、逛燈會(huì)等傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。例如，組織學(xué)生去逛連云港市海州元宵燈會(huì)，和學(xué)生一起觀看燈會(huì)上的民間文娛演出、觀賞海州民間各式彩燈藝術(shù)品和花卉展等，讓學(xué)生親身感受海州區(qū)這一歷史悠久的民俗活動(dòng)。又如，帶領(lǐng)學(xué)生參加每年4月10日至14日舉辦的連云港玉蘭花會(huì)，讓學(xué)生欣賞以玉蘭為主題的詩詞、書畫、攝影等多種形式的藝術(shù)作品，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)的書法家、畫家、攝影師等進(jìn)行交流，感受中華文化的獨(dú)特魅力。

3.進(jìn)行文化考察和調(diào)研

組織學(xué)生參觀歷史文化遺址、古建筑、古戰(zhàn)場、古村落等，了解其歷史文化的演變過程，感受中華文明的博大精深。例如，組織學(xué)生參觀位于連云港市海州區(qū)錦屏鎮(zhèn)桃花村的將軍崖巖畫遺址。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀將軍崖巖畫，讓學(xué)生了解到將軍崖巖畫，是我國迄今發(fā)現(xiàn)的最古老的新石器時(shí)代巖畫。巖畫線條寬而淺，粗率勁直，風(fēng)格古樸，距今約4000—10000年。這樣給學(xué)生提供近距離接觸家鄉(xiāng)的歷史與文化的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，激發(fā)他們的愛國情感。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

4.舉辦傳統(tǒng)文化主題的交流會(huì)、寫作或朗誦比賽

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或朗誦有關(guān)傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（1）在教學(xué)中，教師可以選取古典文學(xué)作品中的《詩經(jīng)》《楚辭》《唐詩宋詞》《論語》等經(jīng)典篇章，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的韻味和美感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題?？梢宰寣W(xué)生介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、起源傳說等內(nèi)容，或者以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這些節(jié)日文化有利于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

（3）以中華武術(shù)為主題?？梢宰寣W(xué)生介紹中華武術(shù)的歷史淵源、文化內(nèi)涵和技藝特點(diǎn)，也可以以武術(shù)為主題創(chuàng)作文學(xué)作品，讓學(xué)生充分了解中華武術(shù)的魅力和價(jià)值，培養(yǎng)他們的體育精神。

（4）以中華美食為主題?？梢宰寣W(xué)生介紹中華美食的歷史淵源、烹飪技藝和風(fēng)味特色，或者以美食為主題創(chuàng)作文學(xué)作品，這樣讓學(xué)生了解中華美食的文化內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)他們的味覺審美和飲食文化素養(yǎng)。

5.開展傳統(tǒng)文化主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參加慰問孤寡老人、參加社會(huì)公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立起如尊重長輩、崇尚禮儀、愛國等正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在充分感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。

（1）探訪民間文化傳承人。組織學(xué)生探訪如剪紙、泥塑、糖畫等傳統(tǒng)工藝的傳承人，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)和學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)技藝，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解和認(rèn)識(shí)民間文化的歷史、內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和必要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（2）參與社會(huì)公益活動(dòng)。組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如文化傳承志愿服務(wù)、社區(qū)傳統(tǒng)文化宣傳等，給學(xué)生提供更多了解社會(huì)和體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（三）開展拓展閱讀活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在語文學(xué)科“講好中國故事”地方課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的思想精髓。

1.選擇合適的拓展閱讀材料

選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品或適合小學(xué)生閱讀的簡寫本，如《三字經(jīng)》《千字文》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》《西游記》和《水滸傳》等經(jīng)典作品。這些作品蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，閱讀這些作品，有助于學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀和思想精髓。

2.組織閱讀分享活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行分享交流，發(fā)表自己的見解和感受。教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、班級(jí)分享會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，深入了解中國傳統(tǒng)文化的歷史、文化和價(jià)值觀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.布置閱讀作業(yè)和任務(wù)

為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀作業(yè)和任務(wù)，促使學(xué)生投入到閱讀和學(xué)習(xí)中?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)

在語文學(xué)科“講好中國故事”地方課程教學(xué)中，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來滲透傳統(tǒng)文化教育是一種有效的方法，可以啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

1.挖掘時(shí)事熱點(diǎn)中的傳統(tǒng)文化元素

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，從中挖掘出與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素，通過視頻、圖片等方式，給學(xué)生生動(dòng)形象地展示時(shí)事熱點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。例如，可以通過播放有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的新聞報(bào)道或紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。又如，可以結(jié)合當(dāng)前的環(huán)保議題，探討中國古代的“天人合一”思想；或者結(jié)合國際關(guān)系，分析中國古代的“和為貴”理念。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

2.將時(shí)事熱點(diǎn)作為案例引入課堂

教師可以選取一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)作為案例，讓學(xué)生在分析案例的過程中，理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，可以分析一起涉及傳統(tǒng)道德觀念的新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳統(tǒng)道德在當(dāng)今社會(huì)的意義。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇敢地發(fā)表自己的看法并提出自己的疑問，讓學(xué)生圍繞與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化話題展開深入探討，啟發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有關(guān)問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。例如，可以討論當(dāng)前社會(huì)中的誠信問題，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化中關(guān)于誠信的價(jià)值觀及其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，這樣讓學(xué)生能夠更加深入地理解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義，并學(xué)會(huì)如何將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.布置與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化作業(yè)

教師可以布置與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，可以讓學(xué)生分析某一新聞事件中涉及的傳統(tǒng)道德觀念，或者撰寫一篇與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化小論文，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，語文學(xué)科在“講好中國故事”地方課程教學(xué)中，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。通過滲透傳統(tǒng)文化，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華文明的發(fā)展歷程，培養(yǎng)他們的文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，通過挖掘地方文化資源，將地方特色融入課程中，能夠讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該繼續(xù)深化語文學(xué)科與地方課程的融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和廣闊國際視野的新時(shí)代人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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