摘 要：文章圍繞自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)涵、意義以及應(yīng)用策略展開論述。自然拼讀法有助于減少學(xué)生拼寫困惑，促進字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系理解，增強對單詞結(jié)構(gòu)敏感性，并提升學(xué)生對英語語音和語調(diào)的感知。在教學(xué)中，利用音標輔助學(xué)習(xí)、互動游戲與角色扮演、多媒體資源、視覺輔助工具以及規(guī)律推測生詞發(fā)音等策略有助于有效應(yīng)用自然拼讀法。該方法對解決學(xué)生拼寫障礙、提升發(fā)音準確性和增強語言學(xué)習(xí)樂趣有重要意義。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語教學(xué)；拼寫障礙；發(fā)音對應(yīng)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）36-0124-04

作者簡介：張希利（1974～），女，漢族，山東濰坊人，安丘市第三實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

在當今全球化的背景下，英語作為一門重要的國際語言，其學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就顯得尤為重要。然而，許多學(xué)生常常面臨拼寫困難、發(fā)音錯誤等問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法未能很好地解決這些問題。因此，自然拼讀法作為一種新穎的教學(xué)方式逐漸引起了人們的關(guān)注。此方法注重字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)，通過系統(tǒng)性的教學(xué)，幫助學(xué)生更快地掌握英語拼寫規(guī)則和發(fā)音技巧。然而，對如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用自然拼讀法仍存在許多需要深入探討和研究的問題。

一、 自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語FnPK7/6NBdJxn1Mbs/MB9N+kcVn+/zGU7bd9cVD6DkE=教學(xué)的內(nèi)涵

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中指的是一種側(cè)重于通過字母和音節(jié)之間固有的規(guī)則和模式來學(xué)習(xí)發(fā)音和拼寫的方法。其核心內(nèi)涵包括將英語單詞的發(fā)音與字母或音節(jié)的規(guī)律性聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解字母和音節(jié)的對應(yīng)關(guān)系，遵循發(fā)音規(guī)則進行拼讀。這種方法強調(diào)語音與文字之間的對應(yīng)，通過清晰明了的規(guī)則和模式幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧和拼寫能力。通過自然拼讀法，學(xué)生能夠更直觀地理解英語單詞的組成結(jié)構(gòu)，減少死記硬背，從而更快地掌握正確發(fā)音和拼寫。同時，自然拼讀法還注重學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式來應(yīng)用這些知識，提升學(xué)習(xí)效果并增強對英語語言結(jié)構(gòu)的理解能力。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

（一）減少拼寫障礙與困惑

自然拼讀法有效減少了學(xué)生在拼寫方面的困惑和障礙。通過強調(diào)字母與音節(jié)之間的規(guī)律性聯(lián)系，這種方法使得學(xué)生能更輕松地理解并掌握英語單詞的拼寫方式，減少了僅僅靠記憶造成的拼寫壓力。其次，自然拼讀法有助于建立更為穩(wěn)固和系統(tǒng)的拼寫基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的拼寫準確性和自信心。理解發(fā)音規(guī)則和模式讓學(xué)生能更快速、更精準地拼寫單詞，避免了常見的拼寫錯誤，使學(xué)生在閱讀和書寫中表達更加流暢。這種方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為學(xué)生未來更深入的語言學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生理解字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系

通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠深入探索英語字母與其發(fā)音之間的規(guī)律性聯(lián)系。這包括了字母、字母組合以及音節(jié)與其特定發(fā)音的關(guān)聯(lián)。通過系統(tǒng)化的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生不僅僅是單純記憶字母的名稱，更是理解字母和音素之間的對應(yīng)規(guī)律，能夠應(yīng)用這些規(guī)則來正確推斷和發(fā)音生詞。自然拼讀法的意義在于幫助學(xué)生建立起對字母發(fā)音的準確映射，從而減少依賴于背誦，而更多地依賴于理解。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在閱讀和書寫中對單詞更輕松地辨認和發(fā)音，同時也增強了學(xué)生對語音和拼寫規(guī)則的敏感性。

（三）增強學(xué)生對單詞結(jié)構(gòu)的敏感性和洞察力

通過這種方法，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)單詞的拼寫和發(fā)音，還更加關(guān)注單詞的構(gòu)成方式和結(jié)構(gòu)規(guī)律。學(xué)生學(xué)會將單詞分解為音節(jié)和字母組合，從而更清晰地理解單詞的內(nèi)部構(gòu)造。自然拼讀法強調(diào)了音節(jié)和字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)地掌握單詞的拼讀規(guī)則。這種理解單詞結(jié)構(gòu)的能力不僅幫助學(xué)生更準確地拼寫單詞，也讓學(xué)生在閱讀時更快速地識別和理解生詞。學(xué)生在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)出對單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的敏感性，能夠更靈活地應(yīng)用所學(xué)規(guī)則分析和解決新單詞的拼讀問題。

（四）改善學(xué)生對英語語音和語調(diào)的感知

通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語單詞的拼寫和發(fā)音，還更加注重學(xué)習(xí)正確的語音和語調(diào)，自然拼讀法強調(diào)字母和音節(jié)的規(guī)律性，有助于學(xué)生更清晰地理解和掌握英語的發(fā)音規(guī)則和語音特點。這種方法幫助學(xué)生更有效地識別、理解和模仿英語的語音和語調(diào)，使學(xué)生能夠更自然、準確地發(fā)音。學(xué)生通過對單詞結(jié)構(gòu)的深入了解，增強了對語音和語調(diào)的敏感性，這有助于提高學(xué)生的口語表達能力，并且讓學(xué)生更容易聽懂他人說的英語，提升了英語交流的流暢性和準確性。因此，自然拼讀法不僅注重書面拼寫和發(fā)音的正確性，還更加關(guān)注學(xué)生對英語語音和語調(diào)的感知。

三、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用音標輔助學(xué)習(xí)，澄清發(fā)音細節(jié)

音標是一種標示音素的符號系統(tǒng)，它為學(xué)生提供了一種簡單直觀的方式來理解字母和音素之間的對應(yīng)關(guān)系，從而更準確地掌握英語的發(fā)音規(guī)則。以音標輔助學(xué)習(xí)自然拼讀法為例，考慮單詞“cat”。在傳統(tǒng)的拼寫教學(xué)中，學(xué)生可能會犯發(fā)音錯誤，錯誤地讀作/kt/。然而，利用音標輔助學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生解釋，字母“a”在該單詞中的發(fā)音是//，而不是/a/，這樣學(xué)生通過音標/kt/就能更準確地理解和記憶這個單詞的發(fā)音。類似地，比如單詞“phone”，音標為/fn/，利用音標的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，避免將其錯誤地讀作/fn/。通過音標輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更直觀地理解單詞的發(fā)音細節(jié)，特別是對一些英語中特殊音素的發(fā)音，如長元音、雙元音等。教師可以使用音標圖表、音標符號等教學(xué)資源，讓學(xué)生逐步熟悉和掌握各種音標的發(fā)音規(guī)則。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對發(fā)音有更準確的認知，同時也增強了學(xué)生對音標與實際發(fā)音之間關(guān)系的敏感性，有助于提高學(xué)生的發(fā)音準確性和語音感知能力。音標輔助學(xué)習(xí)是自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過結(jié)合具體的音標示例，教師能夠讓學(xué)生更清晰地理解英語發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的發(fā)音準確性和語音感知能力。這種方法不僅幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，也為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）采用互動游戲與角色扮演強化拼讀技能

在小學(xué)英語教學(xué)中，運用互動游戲與角色扮演作為強化自然拼讀法的有效策略，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過有趣的游戲和生動的角色扮演，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用拼讀技能。通過模擬場景、角色扮演，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中將拼讀技能應(yīng)用到實際中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；佑螒蚝徒巧缪菔沟脤W(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，從而更好地促進了學(xué)生拼讀能力的提升。例如，教師可以設(shè)計一個拼讀游戲，讓學(xué)生分組進行拼讀比賽。通過設(shè)定一系列單詞，學(xué)生們輪流快速讀出正確的拼讀，增強學(xué)生的拼讀能力。例如，給定單詞“jump”，學(xué)生們根據(jù)自然拼讀法的規(guī)則快速讀出/jmp/，并比賽誰讀得更準確更快速。

另外，角色扮演也是一個有趣且有效的方法。教師可以設(shè)計角色扮演情景，讓學(xué)生在模擬情境中運用自然拼讀法。例如，創(chuàng)建一個超級英雄故事，每個學(xué)生扮演不同的英雄，根據(jù)自然拼讀法的原則命名學(xué)生的英雄名稱，比如“Thunderbolt”（音標：/θndrbolt/）。通過這樣的角色扮演活動，學(xué)生們可以在有趣的情境中理解和應(yīng)用拼讀規(guī)則，加深記憶并提高發(fā)音準確性。此外，互動游戲和角色扮演也可以結(jié)合使用。例如，學(xué)生可以扮演不同的職業(yè)，例如醫(yī)生、老師、警察等，然后根據(jù)所扮演角色的專業(yè)特點，使用自然拼讀法拼讀相關(guān)專業(yè)詞匯。這樣的活動不僅加強了拼讀技能，還幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中。采用互動游戲與角色扮演是加強自然拼讀法的有益途徑。這些方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還通過有趣的方式讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用自然拼讀法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）配合多媒體資源輔助自然拼讀教學(xué)

多媒體資源如圖像、音頻和視頻能夠生動展示單詞的拼寫與發(fā)音，為學(xué)生提供直觀、豐富的視聽信息。通過展示字母和音標的拼讀規(guī)則、詞匯的發(fā)音，多媒體資源使學(xué)習(xí)變得更生動有趣。同時，學(xué)生可以通過多媒體資源反復(fù)觀看、聽取，加深對拼讀規(guī)則的理解與記憶。此外，多媒體資源還可以提供豐富的場景和情境，幫助學(xué)生更好地理解單詞的使用環(huán)境，促進詞匯的記憶與運用。綜上所述，多媒體資源作為輔助工具，能夠加強學(xué)生對自然拼讀法的理解，提升學(xué)生的拼讀能力，從而更好地掌握英語拼讀技能。在小學(xué)英語教學(xué)中，配合多媒體資源輔助自然拼讀教學(xué)是一種高效的策略。利用多媒體資源可以生動地展示單詞的發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強學(xué)生對拼讀技能的理解與掌握。

在教學(xué)中運用圖片和音頻資源，特別是展示單詞“elephant”的圖片并伴隨播放正確發(fā)音/lfnt/以及音標的顯示，是幫助學(xué)生直觀理解單詞發(fā)音規(guī)則的極佳方式。圖片直觀展示了一只大象的形象，同時配合著音頻資源播放正確的發(fā)音及呈現(xiàn)音標，使學(xué)生能夠?qū)D像與發(fā)音緊密關(guān)聯(lián)起來。學(xué)生通過觀察圖片，聽到正確的發(fā)音，并同時看到相應(yīng)的音標，從而形成了視聽聯(lián)想，加深了對單詞發(fā)音規(guī)則的理解。這種多重感官的學(xué)習(xí)方式能夠在學(xué)生大腦中形成更為清晰的印象，幫助學(xué)生更快地記憶和掌握正確的發(fā)音。此外，這種方法也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。通過圖片和音頻資源結(jié)合，學(xué)生能夠更直觀地理解并牢固記憶單詞的發(fā)音規(guī)則，進而提升學(xué)生的拼讀能力和英語發(fā)音的準確性。通過這種方式，學(xué)生不僅能視覺上聯(lián)想到大象的圖像，同時也能聽到和看到正確的發(fā)音，更直觀地掌握單詞的拼讀方式。另一個例子是利用視頻資源展示發(fā)音的過程和口型。通過視頻展示發(fā)音者的口型、舌位等細節(jié)，學(xué)生可以更清楚地觀察和模仿正確的發(fā)音方式。例如，展示“th”音在單詞“thank”中的發(fā)音過程，讓學(xué)生通過視頻觀察并模仿正確的發(fā)音方式，提高學(xué)生的發(fā)音準確性。除此之外，互動多媒體軟件也是一種有趣的教學(xué)資源。設(shè)計針對拼讀的互動游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中進行拼讀練習(xí)。比如，使用拼讀軟件，讓學(xué)生根據(jù)提示發(fā)音或拼寫單詞，在互動游戲的過程中加強拼讀技能的應(yīng)用。這些多媒體資源的運用不僅讓學(xué)生更直觀地理解發(fā)音規(guī)則，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視覺、聽覺等多種感官的刺激，學(xué)生能更好地掌握自然拼讀法，加深對拼讀規(guī)則的印象，提高發(fā)音準確性。這種交互式的學(xué)習(xí)方式不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也提升了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的效果和興趣。因此，配合多媒體資源輔助自然拼讀教學(xué)是非常有益的。通過多媒體資源的應(yīng)用，學(xué)生能夠更生動地理解和掌握拼讀技能，這為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更有效果和趣味性的學(xué)習(xí)體驗。

（四）利用視覺輔助工具加深記憶與理解

通過圖表、圖片、掛圖等視覺輔助工具，學(xué)生能夠直觀地看到字母、音標和單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則，加深記憶與理解。這些工具能夠清晰展示英語拼讀的規(guī)律性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起更為穩(wěn)固的拼讀基礎(chǔ)。視覺輔助工具的應(yīng)用也能夠提供生動形象的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使拼讀學(xué)習(xí)更加生動化和具體化。通過視覺輔助工具，學(xué)生能夠更加直觀地感知到英語拼讀的規(guī)則和特點，有助于加深記憶、鞏固理解，提高拼讀能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

這些工具包括圖表、圖像、貼紙等，有助于加強學(xué)生對英語單詞拼讀規(guī)則的記憶和理解。舉例來說，使用圖表或圖像可以讓學(xué)生更直觀地理解拼讀規(guī)則。比如，創(chuàng)建一個音標圖表，展示不同音標對應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，例如長元音、短元音、雙元音等。同時，在圖表上標注單詞的音標和音素，比如音標/e/對應(yīng)的單詞“pen”，通過這樣的圖表呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更清晰地了解音標與單詞之間的對應(yīng)關(guān)系，加深記憶和理解。

在英語教學(xué)中，教師可采用帶有單詞圖像、音標和正確發(fā)音的卡片來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀。這些卡片上的圖像與單詞緊密相關(guān)，例如“apple”的圖像配合著準確的音標和發(fā)音示范，學(xué)生可以通過觀察圖像、閱讀音標，并模仿發(fā)音來學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。教師還可運用電子化的視覺輔助工具，例如屏幕投影或電子板，呈現(xiàn)類似的內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。這種方法旨在提供視覺化的學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)，更輕松地掌握單詞的發(fā)音和對應(yīng)音標。此外，通過與圖像直接關(guān)聯(lián)的音標和發(fā)音示范，學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶單詞的正確發(fā)音，從而可促進學(xué)生拼讀能力的提升。這種方法不僅使學(xué)習(xí)過程更生動有趣，也有助于學(xué)生更快速、更有效地掌握英語單詞的發(fā)音及對應(yīng)的音標規(guī)則。使用電子板書、多媒體課件等工具，展示單詞的發(fā)音和音標，讓學(xué)生通過屏幕觀看、傾聽和模仿，更直觀地了解發(fā)音規(guī)則。通過這些電子化的視覺輔助工具，學(xué)生能夠在互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地記憶和理解拼讀規(guī)則。這些視覺輔助工具的運用可以幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解和記憶自然拼讀法。通過圖表、卡片等視覺工具的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠通過視覺感知來加深對發(fā)音規(guī)則的理解，提高對音標與實際發(fā)音之間關(guān)系的認知。這種方法不僅加強了學(xué)生對拼讀規(guī)則的記憶，也為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提供了更多元、更生動的學(xué)習(xí)方式。

（五）引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)律推測生詞發(fā)音

在小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)律推測生詞發(fā)音是自然拼讀法的重要策略之一。通過教授常見的拼讀規(guī)則和音標知識，學(xué)生可以學(xué)會推測和猜測生詞的發(fā)音。例如，教導(dǎo)元音字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的組合規(guī)則等，讓學(xué)生了解這些規(guī)則，并在閱讀時嘗試根據(jù)這些規(guī)則推測生詞的發(fā)音。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力和邏輯推理能力，幫助學(xué)生在遇到新單詞時更加自信地進行發(fā)音嘗試。同時，這也激發(fā)了學(xué)生對語言規(guī)律的好奇心和探索欲，促進學(xué)生更深層次地理解和應(yīng)用英語拼讀技能。透過規(guī)律推測生詞發(fā)音，學(xué)生能夠更快、更準確地掌握新單詞的拼讀，提升英語學(xué)習(xí)的效率和樂趣。

舉例來說，考慮單詞“nation”，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)則和音標知識來推測這個生詞的發(fā)音。通過分析單詞中的字母組合，如字母組合“-tion”通常發(fā)音為/n/或/n/，因此學(xué)生可以猜測這個單詞的發(fā)音可能是/nen/。這種通過已知拼讀規(guī)律來推測未知單詞發(fā)音的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和對語言規(guī)律的敏感性。單詞“photograph”，學(xué)生可以通過對這個單詞結(jié)構(gòu)的分析來推測發(fā)音。根據(jù)已知的拼讀規(guī)則，前綴“photo-”通常發(fā)音為/ft/，而“-graph”結(jié)尾通常發(fā)音為/ɡrf/，因此學(xué)生可以推測這個單詞的發(fā)音為/ftɡrf/。這種通過拆分單詞、識別詞根和后綴來推測發(fā)音的方法，鍛煉了學(xué)生的語言分析能力和推理技巧。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計針對規(guī)律推測生詞發(fā)音的練習(xí)和活動。比如，給學(xué)生提供一些新的生詞，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)律，嘗試推測這些單詞的發(fā)音。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸熟悉和掌握拼讀規(guī)則，提高對語音和拼寫規(guī)律的敏感度。這種策略的運用不僅提高了學(xué)生對拼讀規(guī)則的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)律推測生詞的發(fā)音，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還提高了學(xué)生在遇到新單詞時的應(yīng)對能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了更加堅實的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。文章通過對自然拼讀法的內(nèi)涵、意義以及教學(xué)策略進行分析，論述了其對提升學(xué)生的拼寫能力、發(fā)音準確性和對語言結(jié)構(gòu)的理解具有顯著的積極影響。然而，要深入推廣和應(yīng)用自然拼讀法，需要進一步研究其在不同年齡段和語言水平的學(xué)生中的實際效果，以及與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，為教學(xué)實踐提供更為全面和有效的指導(dǎo)。

參考文獻：

［1］李曉敏，趙明.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.外語與外語教學(xué)，2021，18（3）：45-56.

［2］王小紅，張偉.自然拼讀法對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的實證研究［J］.基礎(chǔ)教育探索，2022，25（2）：78-89.

［3］張麗華，劉磊.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)策略探究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2021，15（4）：102-115.

［4］陳明，楊洋.自然拼讀法在小學(xué)英語課堂中的實踐與反思［J］.語言教學(xué)研究，2022，22（1）：33-45.