摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，現(xiàn)今社會，孩子們的戶外活動時間逐漸減少，他們更多地與電子產(chǎn)品接觸，對大自然的認(rèn)知和了解變得有限。然而，研究表明，戶外活動對幼兒的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。幼兒園作為孩子們最早接觸社會的場所，承擔(dān)著重要的教育任務(wù)。基于此，文章簡單討論了幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動價值和難點(diǎn)，并探討了活動策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；野趣式；戶外區(qū)域活動

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）36-0150-05

作者簡介：米婷（1982～），女，漢族，陜西富平人，陜西省富平縣頻陽幼兒園，研究方向：學(xué)前教育管理。

野趣式戶外活動區(qū)域的實(shí)踐旨在引導(dǎo)幼兒主動參與和探索自然環(huán)境的各種活動，如種植、觀察、游戲等。通過與自然互動，幼兒能夠增加對自然界的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)對大自然的熱愛和環(huán)境保護(hù)意識，提升他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

一、 幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動價值

幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動具有重要的價值。這種類型的活動可以為幼兒提供豐富多樣的自然體驗(yàn)和探索機(jī)會，對他們的全面發(fā)展和健康成長具有積極影響。首先，野趣式戶外區(qū)域活動可以促進(jìn)幼兒的身體生長和發(fā)展運(yùn)動能力。在戶外自然環(huán)境中，幼兒可以跑跳、爬升等，鍛煉身體的各個方面。通過這些活動，幼兒的肌肉力量、協(xié)調(diào)性和平衡能力都可以得到發(fā)展和提升，有助于形成良好的身體素質(zhì)。其次，野趣式戶外區(qū)域活動可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在戶外活動中，幼兒可以與同伴一起探索和解決問題，進(jìn)行集體游戲和運(yùn)動，增強(qiáng)彼此之間的溝通和合作。這不僅有助于增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，還為他們建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。此外，野趣式戶外區(qū)域活動還可以激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。戶外環(huán)境中充滿了各種新奇的事物和自然景觀，可以激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)他們對世界的思考和探索。幼兒可以通過觀察、實(shí)踐和創(chuàng)造，體驗(yàn)自然的美妙，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。最后，野趣式戶外區(qū)域活動有助于促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和心理健康。戶外環(huán)境中的自然元素和開放空間可以提供放松和舒緩的效果，幫助幼兒釋放緊張情緒，改善情緒狀態(tài)。同時，與大自然親密接觸也有助于培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知、情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力。

二、 幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動難點(diǎn)

（一）安全難點(diǎn)

野趣式戶外區(qū)域活動通常涉及自然環(huán)境，如丘陵、草地、河流等，而這些地形地貌的不規(guī)則性給幼兒活動增加了一定的安全隱患。不同地形可能存在坡度不均、石塊、樹根等障礙物，一不小心就容易導(dǎo)致跌倒或者碰撞，因此需要謹(jǐn)慎規(guī)劃活動區(qū)域，做好地形的平整和隱患排查。野趣式戶外活動涉及天氣等因素，增加了安全風(fēng)險。惡劣的天氣，如雷雨、大風(fēng)等給幼兒戶外活動帶來了一定的安全隱患。在戶外活動前，需要及時評估天氣情況，并做好相應(yīng)安全預(yù)案。幼兒天性活潑好動，他們在戶外活動中可能會出現(xiàn)奔跑、跳躍、攀爬等行為，這增加了他們受傷的風(fēng)險。教師和監(jiān)護(hù)人員應(yīng)保持警惕，隨時關(guān)注孩子們的活動狀態(tài)，及時制止危險行為，并提供必要的安全指導(dǎo)和幫助。戶外游樂器材的質(zhì)量與安全性直接關(guān)系到幼兒的安全。需要定期檢查和維護(hù)戶外器材，確保其結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，無鋒利邊緣、無松動零件等安全隱患，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和行為習(xí)慣，選擇合適的器材供其使用，減少意外事故的發(fā)生。

（二）活動設(shè)計(jì)難點(diǎn)

每個幼兒都有自己的興趣愛好，在設(shè)計(jì)野趣式戶外活動時，需要考慮到幼兒的個體差異?；顒又行枰浞挚紤]幼兒的興趣點(diǎn)和能力水平，確?；顒觾?nèi)容和形式的多樣性，以激發(fā)他們的主動性和積極性。這需要教師耐心觀察和了解每個幼兒的特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動設(shè)計(jì)，確保每個幼兒都能有參與感和成長空間。在野趣式戶外區(qū)域活動中，活動規(guī)劃的合理性對活動的順利開展和實(shí)施非常重要?；顒右?guī)劃需要充分考慮活動的時長、節(jié)奏、內(nèi)容安排等方面，確保幼兒在活動中能夠有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行自主探索和互動。資源的合理配置也是一個難點(diǎn)，包括場地、教具、材料等。這些資源的選擇和運(yùn)用需要與活動目標(biāo)和幼兒的需求相匹配，從而提供良好的活動體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。戶外活動應(yīng)該緊密結(jié)合教育目標(biāo)，既能滿足幼兒的身體發(fā)展需求，又能促進(jìn)他們的認(rèn)知、語言、社交和情感等各個方面的發(fā)展?；顒釉O(shè)計(jì)需要圍繞幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置有針對性的任務(wù)和活動，在自主探索的過程中培養(yǎng)他們的問題解決能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教師還需要及時觀察和記錄幼兒在戶外活動中的表現(xiàn)，為后續(xù)的評估和反饋提供依據(jù)。在野趣式戶外區(qū)域活動中，教師需要對幼兒進(jìn)行有效的監(jiān)管和保護(hù)，預(yù)防潛在的危險和意外事件。教師需要具備監(jiān)測和判斷風(fēng)險的能力，引導(dǎo)幼兒保持安全意識，確保他們能夠安全地參與活動。教師還需要與幼兒家長進(jìn)行充分溝通，共同關(guān)注幼兒的安全問題，共同制訂安全措施和監(jiān)管機(jī)制。

三、 幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動的策略

（一）規(guī)劃安全措施

幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動通常在室外環(huán)境開展，如花園、操場或者自然公園等地方。在選擇活動場地時，應(yīng)該確保場地平整、無明顯的危險障礙物，例如尖銳的石頭、高臺階、易滑傾斜的地面等，以降低幼兒在活動中受傷的風(fēng)險。同時，還需要注意場地的通風(fēng)情況，避免高溫天氣下暴曬或者缺乏適當(dāng)?shù)恼陉幵O(shè)施?？稍诨顒訄龅刂性O(shè)置一些柔軟的墊子或者塑膠地板等設(shè)施，以減輕幼兒跌倒時的沖擊力，確保他們在戶外活動中的安全。在幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動中，有必要建立起一套健全的安全管理制度，明確規(guī)定活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和規(guī)則，以及工作人員的職責(zé)分工和監(jiān)督管理。每位工作人員都應(yīng)該接受相關(guān)的培訓(xùn)，了解急救知識和幼兒園戶外活動安全規(guī)范，以便在緊急情況下能夠及時、有效地應(yīng)對。在活動開始前，應(yīng)對幼兒進(jìn)行安全教育，告訴他們哪些地方有危險，要引起他們的警覺，并強(qiáng)調(diào)安全意識。還可以設(shè)置一些固定的安全警示標(biāo)識牌，如“小心臺階”“請勿靠近湖邊”等，以提醒幼兒和工作人員留意危險區(qū)域?？傊?guī)劃幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動的安全措施需要綜合考慮場地選擇、安全設(shè)施設(shè)置和管理制度執(zhí)行等方面，在活動前、中和后都需要加強(qiáng)安全意識的培養(yǎng)和管理，以確保幼兒在戶外活動中能夠健康、快樂地成長。

（二）探索性游戲

幼兒園可以在戶外活動區(qū)域準(zhǔn)備一系列多樣化的材料和工具，如木板、繩子、泥土、石頭、紙張、水盆等，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這些材料可以用于建造臨時性的建筑、創(chuàng)造新的游戲場景、進(jìn)行繪畫等。也可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境元素，如爬坡、爬繩、穿越障礙等，以鼓勵幼兒勇敢嘗試和克服困難。探索性游戲往往需要幼兒之間的合作和協(xié)調(diào)。在戶外活動中，可以組織幼兒進(jìn)行小組活動，讓他們合作解決問題、分工合作完成任務(wù)。例如，可以讓幼兒一起建造一個小屋子，或者制訂一個尋寶游戲，讓他們一起合作找到隱藏的寶藏。這樣的活動可以促進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展，并且培養(yǎng)他們互相支持和傾聽的品質(zhì)。為了提升探索性游戲的效果，還可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題或任務(wù)，以激發(fā)幼兒的思考和探索。例如，可以給幼兒提出一個探索性的問題，如“我們怎樣才能制造最大的泡泡？”或者“你認(rèn)為樹葉是怎樣變化顏色的？”這樣的問題會引發(fā)幼兒進(jìn)行思考和提出自己的解答，并鼓勵他們通過實(shí)際操作來驗(yàn)證和探索。也可以設(shè)置一些任務(wù)，如“探究一種植物的生長過程”或者“設(shè)計(jì)一個能夠漂浮的船”，讓幼兒通過實(shí)際觀察和嘗試來解決問題，提升他們的問題解決和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?？傊?，幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動的探索性游戲?qū)τ變旱某砷L和發(fā)展具有重要作用。通過提供多樣化的材料和環(huán)境，鼓勵幼兒參與團(tuán)隊(duì)合作，以及設(shè)置引導(dǎo)性的問題和任務(wù)，可以激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和社交技能。這樣的活動將為幼兒創(chuàng)造一個充滿探索和樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）自然生態(tài)體驗(yàn)

幼兒園可以在戶外活動區(qū)域提供豐富多樣的自然學(xué)習(xí)材料，如植物、昆蟲標(biāo)本、石頭等。這些材料可以讓幼兒觀察和觸摸，深入了解自然界的奧秘。另外，可以組織一些針對不同主題的自然學(xué)習(xí)活動，如植物觀察、昆蟲捕捉、鳥類觀察等。通過這些活動，幼兒可以親自參與，了解不同生物的特征和生活習(xí)性。這樣的自然學(xué)習(xí)活動可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和保護(hù)的意識。為了提升自然生態(tài)體驗(yàn)，幼兒園可以創(chuàng)造一個具有自然互動的戶外環(huán)境。例如，可以鋪設(shè)木制小徑、種植花草、建造簡易的樹屋等，以模擬自然環(huán)境并創(chuàng)造親近自然的氛圍。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以自由探索、觸摸自然元素、傾聽鳥鳴、感受自然氣息，增強(qiáng)對自然環(huán)境的感知和體驗(yàn)。還可以設(shè)置一些與自然互動的活動，如制作小鳥喂食器、觀察植物生長、栽種植物等。這樣的活動可以引導(dǎo)幼兒主動參與，并通過實(shí)際操作來感受和了解自然，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。還可以尋求社區(qū)資源和專業(yè)人員的支持，豐富幼兒的自然生態(tài)體驗(yàn)。例如，可以組織參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、農(nóng)場或者動物園，與專業(yè)的生態(tài)保育人員進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。這樣的活動可以讓幼兒親身體驗(yàn)自然生態(tài)的多樣性，并通過觀察和參與了解不同的生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。這樣的體驗(yàn)將為幼兒打開眼界，并加深他們對自然生態(tài)的認(rèn)識和尊重?？傊?，幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動的自然生態(tài)體驗(yàn)對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。通過提供多樣化的自然學(xué)習(xí)材料和活動，以及創(chuàng)造自然互動環(huán)境，幼兒可以親身感受和體驗(yàn)自然，培養(yǎng)他們的觀察能力、好奇心和保護(hù)意識。尋求社區(qū)資源和專業(yè)人員的支持，豐富幼兒的自然生態(tài)體驗(yàn)，將為他們帶來更廣闊的視野和更深刻的體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L和發(fā)展。

（四）家園合作

幼兒園和家長之間需要建立積極、及時的溝通渠道，以便及時傳達(dá)活動內(nèi)容、要求和安排。可以通過家長會議、家校通信、社交媒體等多種方式與家長保持溝通。在戶外活動開始之前，可以向家長介紹活動的目的、意義和安全注意事項(xiàng)等，以確保他們對活動有足夠的了解。還可以通過活動預(yù)告和后續(xù)總結(jié)，讓家長了解幼兒在活動中的收獲和成長。通過建立良好的溝通渠道，可以加強(qiáng)家園的合作，共同關(guān)注和支持幼兒的戶外活動。幼兒園可以組織一些家長參與戶外活動，如家庭野餐、戶外游戲和親子互動等，以鼓勵家長與孩子一起參與活動。這樣的活動可以增進(jìn)家長對幼兒的了解，加強(qiáng)親子關(guān)系，同時也為幼兒提供了更多的支持和指導(dǎo)。在幼兒園規(guī)劃戶外活動時，可以向家長征求他們的意見和建議，了解他們對活動的期望和關(guān)注點(diǎn)。這樣的參與和支持將加強(qiáng)家園的合作，共同為幼兒的發(fā)展提供更全面的支持。可以設(shè)立一個家庭分享平臺，讓家長可以上傳照片、視頻或?qū)懴滤麄兣c孩子在戶外活動中的故事和體驗(yàn)。這樣的平臺可以促進(jìn)家長之間的交流和互動，同時也可以讓幼兒感受到家長對他們學(xué)習(xí)的重視和興趣。通過分享，家長可以互相啟發(fā)和鼓勵，共同探索如何更好地支持孩子在戶外活動中的成長?？傊?，幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動的家園合作對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。通過建立有效的溝通渠道，加強(qiáng)信息傳遞和共同關(guān)注，可以促進(jìn)幼兒園和家長之間的密切合作。同時，也需要鼓勵家長參與活動和提供支持，創(chuàng)建一個共同關(guān)注和支持孩子成長的氛圍。通過家長的參與和分享，幼兒能夠感受到更多的關(guān)注和支持，并從中獲得更多的成長和學(xué)習(xí)機(jī)會。這樣的家園合作將為幼兒創(chuàng)造一個積極、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長。

（五）記錄和評估

在幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動中，記錄和評估是至關(guān)重要的策略，有助于了解和改善幼兒參與活動的經(jīng)驗(yàn)，并確保他們的成長和發(fā)展。記錄活動過程中幼兒的觀察和參與情況，能夠?yàn)榻處熖峁氋F的數(shù)據(jù)和信息，幫助他們更好地了解幼兒的興趣、需求和行為表現(xiàn)。記錄可以包括幼兒的參與熱情、活動時的行為表現(xiàn)、與環(huán)境的互動等內(nèi)容。教師可以通過記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動中所展現(xiàn)的特長、興趣和能力，為后續(xù)的活動組織和個性化教學(xué)提供參考依據(jù)。記錄的內(nèi)容可以包括文字描述、照片、視頻等形式，以便于后續(xù)分析和評估。記錄還可以用于與家長交流，讓他們更好地了解自己孩子在戶外活動中的表現(xiàn)，促進(jìn)家園合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展。評估活動的目的在于了解活動對幼兒的影響，評價活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，并為未來的活動找到改進(jìn)方向和策略。評估可以從幼兒的參與程度、活動的實(shí)施效果、安全保障等多個方面展開。教師可以通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方法對活動進(jìn)行評估，了解活動對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，以及活動中存在的問題和不足。評估的結(jié)果和反饋可以幫助教師進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)，提升戶外活動的質(zhì)量和效果。評估還可以幫助學(xué)校做出長期規(guī)劃，促進(jìn)戶外活動在幼兒園教育中的持續(xù)發(fā)展并完善課程設(shè)置。綜上所述，記錄和評估在幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動中具有重要意義。通過記錄和評估，教師和學(xué)?？梢愿到y(tǒng)地了解幼兒在戶外活動中的表現(xiàn)和需求，有針對性地改進(jìn)和實(shí)施活動，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。記錄和評估也有助于加強(qiáng)教師和家長之間的溝通和合作，形成共同關(guān)注幼兒成長的良好氛圍。在未來的教育實(shí)踐中，記錄和評估將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，并成為促進(jìn)戶外教育質(zhì)量提升的重要手段。

（六）引導(dǎo)與激發(fā)

在戶外區(qū)域活動中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)，幫助幼兒樹立積極的探索態(tài)度，激發(fā)其對未知世界的好奇心和興趣。教師可以提出開放式的問題，鼓勵幼兒通過觀察、動手實(shí)踐來尋找答案，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。例如，當(dāng)幼兒在戶外玩耍時，教師可以引導(dǎo)他們觀察周圍的自然環(huán)境，提出問題如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這是怎樣的植物？”等，從而激發(fā)幼兒的主動探索欲望。另外，引導(dǎo)幼兒參與集體活動，將培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，通過“鼓勵—引導(dǎo)—激發(fā)”循序漸進(jìn)地促使幼兒建立自主探索的能力，形成積極、主動的探索態(tài)度。戶外是幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的理想場所，教師需要通過鼓勵和激發(fā)，讓幼兒盡情地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在戶外活動中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演、繪畫等來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，在自然探索活動中，可以鼓勵幼兒通過搭建、堆砌等方式，創(chuàng)造屬于他們自己的自然環(huán)境，或者進(jìn)行戲劇游戲，通過角色扮演來開拓幼兒的想象空間。通過這些方式，教師不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還可以幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，提高解決問題的能力。在實(shí)際操作中，教師要有意識地對幼兒進(jìn)行情感上的激勵，讓他們在積極的氛圍中保持好奇心和探索精神。要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教，制訂靈活的引導(dǎo)和激發(fā)策略，從而更好地幫助他們發(fā)展?jié)撃芎徒鉀Q問題的能力。教師還應(yīng)不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過社會和教育資源共建共享的模式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地完成引導(dǎo)和激發(fā)的工作提供更有力的支持。綜上所述，引導(dǎo)與激發(fā)在幼兒園戶外活動中具有重要的作用。通過引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)探索精神和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，可以幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)解決問題的能力，提高綜合素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（七）師資隊(duì)伍建設(shè)

為了能夠更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒在野趣式戶外區(qū)域活動中獲得積極的體驗(yàn)和收獲，教師需要具備豐富的戶外活動指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備。幼兒園可通過邀請專業(yè)的戶外活動教育專家為教師團(tuán)隊(duì)提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師們掌握戶外活動的組織方法、風(fēng)險防范和應(yīng)急處理等方面的知識，從而提升他們在戶外活動中的指導(dǎo)水平和能力。幼兒園還可鼓勵教師參與相關(guān)的專業(yè)研討會和學(xué)術(shù)交流，以不斷更新教育理念和提升教育水平，為野趣式戶外區(qū)域活動提供更專業(yè)的支持。野趣式戶外區(qū)域活動通常需要教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以保證活動的豐富多彩和安全有序。幼兒園可以通過組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和拓展活動，激勵教師們在戶外活動中嘗試新的教學(xué)方法和活動設(shè)置，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。同時，建立教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，鼓勵教師們在活動中相互配合，共同完成戶外活動的策劃和執(zhí)行，以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和活動組織水平。幼兒園還可通過設(shè)立教師獎勵機(jī)制，激勵教師們在戶外活動中的積極表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)其參與和投入的熱情，提升整個團(tuán)隊(duì)的活動質(zhì)量和效果。通過以上兩點(diǎn)策略的實(shí)施，幼兒園可以不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師在野趣式戶外區(qū)域活動中的指導(dǎo)水平和能力，為幼兒營造豐富多彩的戶外體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時也能夠確保戶外活動的安全性和有效性，使教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

（八）結(jié)合幼兒個體差異與發(fā)展需求

結(jié)合幼兒個體差異與發(fā)展需求，幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動是一種非常理想的教育方式。通過了解幼兒的個體差異，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及身體和認(rèn)知能力等，可以幫助教師有針對性地設(shè)計(jì)戶外活動，滿足幼兒的需求。通過多樣化的戶外活動設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、情感和社交等方面。針對個體差異，教師可以選擇不同類型的戶外活動來滿足幼兒的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，對喜愛運(yùn)動的幼兒，可以設(shè)計(jì)一些體能活動，如開展追逐游戲、球類運(yùn)動等，以滿足其活躍好動的特點(diǎn)。而對喜歡安靜觀察的幼兒，可以設(shè)置小品、花壇等區(qū)域，供幼兒觀察和體驗(yàn)大自然。將活動內(nèi)容與幼兒的個體特點(diǎn)相結(jié)合，能夠更有效地調(diào)動幼兒的參與積極性，促進(jìn)他們在戶外活動中獲得更加豐富的體驗(yàn)和成長。應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展需求促進(jìn)幼兒在各個方面的全面發(fā)展。例如，通過戶外活動，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)能力和體能；在與自然環(huán)境的互動中，可促進(jìn)幼兒的情感和社交發(fā)展，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和保護(hù)意識；而在戶外探索和觀察中，可激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們的認(rèn)知和語言表達(dá)能力的提升。教師可以根據(jù)各個幼兒的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)不同類型的戶外活動，以滿足他們在身體、認(rèn)知、情感和社交等各個方面的成長需求。結(jié)合幼兒的個體差異與發(fā)展需求，可以更有針對性地設(shè)計(jì)豐富多樣的戶外活動，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這有助于激發(fā)幼兒的興趣、滿足其需求，培養(yǎng)他們的多方面能力，為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動是一種有益于幼兒全面發(fā)展的重要實(shí)踐。通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我們可以為幼兒提供更好的戶外活動體驗(yàn)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們與大自然和諧相處的能力，讓他們成為具有創(chuàng)造力和環(huán)保意識的未來人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴明麗.基于可供性理論的幼兒園戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)生態(tài)轉(zhuǎn)向研究［J］.上海包裝，2023（12）：174-176.

［2］張排排.回歸自然理念在學(xué)前教育課程建設(shè)中的運(yùn)用——評《幼兒園戶外與自然游戲》［J］.中國油脂，2023，48（10）：167.

［3］劉昕.配套幼兒園活動場地與建筑形態(tài)融合設(shè)計(jì)研究［J］.福建建筑，2023（9）：39-42.

［4］陳小燕.親社會視角下幼兒戶外社會學(xué)習(xí)場的構(gòu)建——以“陽光小鎮(zhèn)”為例［J］.教育觀察，2023，12（21）：1-4，17.

［5］呂發(fā)敏.幼兒園戶外體育游戲的問題、原因及對策——基于貴州省畢節(jié)市幼兒園調(diào)查樣本分析［J］.教育觀察，2023，12（18）：118-120，124.

［6］徐溶.幼兒園利用自制玩具開展晨間戶外活動的策略研究［J］.玩具世界，2023（3）：189-191.

［7］范煜姬.幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略分析［J］.華夏教師，2023（15）：94-96.