摘 要：法治素養(yǎng)不僅關(guān)乎中學(xué)生的個(gè)人成長，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的法治觀念并培養(yǎng)他們運(yùn)用法治思維和法治方式解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)校需要將法治教育與思政教育相結(jié)合，從而全面推進(jìn)協(xié)同育人的教育模式?；诖耍疚膶?duì)這種協(xié)同發(fā)展觀展開了闡述，指出：通過思政教育能夠促使學(xué)生將法治知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，并轉(zhuǎn)化為行為，從而逐步形成正確的價(jià)值觀，這不僅是法治教育的重要目標(biāo)，而且是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 法治教育 思政教育 協(xié)同發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.054

青年學(xué)生的思想和身心發(fā)育尚不成熟，易受外部不良思想的影響，從而使得他們的成長面臨諸多挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的思政教育模式和理論往往與學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣不足，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果受到了影響。在這種情況下，如何培養(yǎng)具有正確法治意識(shí)和思政素養(yǎng)的青年學(xué)生，已成為中學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)秉持以學(xué)生為本的育人理念，并將法治教育與思政教育相結(jié)合來，構(gòu)建協(xié)同育人體系。

一、法治教育和思政教育協(xié)同育人的價(jià)值分析

1.有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過協(xié)同育人的教育模式，不僅可以讓學(xué)生了解法律法規(guī)并掌握法律知識(shí)以提高法治素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)既能堅(jiān)守法律底線，又能秉持道德準(zhǔn)則，這樣一來，不僅可以促使學(xué)生的道德情操更為高尚，而且還能夠健全他們的法治意識(shí)。

其次，學(xué)校還可以將法治教育與學(xué)生實(shí)際生活方面的思政教育相結(jié)合，并通過案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方式來培養(yǎng)他們自覺遵守法律、積極維護(hù)法治的精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)壓力和困境時(shí)學(xué)會(huì)理性表達(dá)與依法維權(quán)，從而成為社會(huì)主義法治的踐行者和捍衛(wèi)者。

2.有助于優(yōu)化思政教育體系

通過融合法治教育，可以使得思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，而且更具有針對(duì)性和實(shí)用性，從而優(yōu)化整個(gè)思政教育體系。具體來說，在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中常常會(huì)碰到一些法治事件，而有目的、有計(jì)劃地將這些真實(shí)的事件融入思政教育中，則能夠更為顯著地幫助學(xué)生體悟到法治的作用。比如，在思政教育中融入《勞動(dòng)法》以及《教育法》和《民法典》等法律法規(guī)，可以增強(qiáng)法治教育的實(shí)踐性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種創(chuàng)新性的教育方法不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，而且還能夠提升協(xié)同育人的實(shí)效性。

3.有助于增強(qiáng)法治教育成效

通過思政教育的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受法治教育的相關(guān)內(nèi)涵，這樣一來，不僅有助于幫助學(xué)生掌握法治知識(shí)，而且還能夠讓他們明確法治教育對(duì)法自身發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的重要意義。學(xué)校有必要為學(xué)生深入闡釋和解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀和法治理念，這樣既能滿足學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的需求，又能引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。此外，學(xué)校還可以通過課堂討論等形式引導(dǎo)學(xué)生明確法治建設(shè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的積極作用，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種教育方式能夠促使學(xué)生更好地理解法治的意義和價(jià)值，從而更加自覺地遵守法律。

二、法治教育和思政教育協(xié)同育人的邏輯基礎(chǔ)

1.教育目標(biāo)上的共通性

思政教育和法治教育的教育目標(biāo)是一致的，他們都是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成明德崇法的意識(shí)以及明法篤行的品質(zhì)。具體來說：思政教育側(cè)重于促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，從而使他們具備正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則；而法治教育能夠使學(xué)生了解法律的重要性并培養(yǎng)他們的法治思維，法治教育傾向于通過涉及相關(guān)法律知識(shí)的案例分析來促使學(xué)生明確相關(guān)法律法規(guī)對(duì)人民的要求，從而幫助他們學(xué)會(huì)用法律知識(shí)來維護(hù)自己的合法權(quán)益，并按照法律要求來約束自己的行為。協(xié)同育人可以為學(xué)生提供全面的教育，這不僅有助于學(xué)生形成正確的法治意識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，從而使他們?cè)诿鎸?duì)誘惑和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)守法律和道德的底線。

2.教育方法上的互補(bǔ)性

法治教育強(qiáng)調(diào)的是外在的約束力和規(guī)范性，旨在通過指出違反法律后所必須接受的對(duì)應(yīng)處罰方式來規(guī)范學(xué)生在日常生活中的行為。而思政教育則注重通過教導(dǎo)和啟迪等柔性方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。思政教育通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和反思，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。將思政教育和法治教育相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)剛?cè)岵?jì)的教育效果，這種融合能夠?qū)崿F(xiàn)兩種教育內(nèi)容之間的相互補(bǔ)充，從而讓法治意識(shí)與道德意識(shí)融入學(xué)生的意識(shí)觀念當(dāng)中。

3.教育效果上的融合性

思政教育的意義在于能夠通過觀念引導(dǎo)與文化熏陶的方式來促使學(xué)生自覺遵守道德對(duì)自己的要求，以激發(fā)他們的潛能并培養(yǎng)他們的自主性和自律性；法治教育則能夠讓學(xué)生了解他們的哪些行為是合法的。思政教育和法治教育協(xié)同育人，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，從而形成以法養(yǎng)德、以法明德的教育模式。從實(shí)際情況來看，法治教育不僅是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法治觀念，而且也是塑造積極價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。法治教育案例中涉及許許多多的違反道德的內(nèi)容，教師可以借助這些內(nèi)容來進(jìn)行案例解析，這樣一來不僅可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步明確什么樣的行為是道德所提倡的，而且還可以幫助他們加深對(duì)法治知識(shí)的記憶和認(rèn)知，從而深化他們對(duì)思政內(nèi)容的理解和應(yīng)用。例如，在法治教育中，通過分析具體的法治案例來引導(dǎo)學(xué)生了解法律的具體規(guī)定和適用情況，可以使學(xué)生明白違法行為的后果從而規(guī)范自身行為，同時(shí)可以通過案例中的道德沖突和選擇來引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，從而培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和道德判斷力。

三、法治教育和思政教育協(xié)同育人的策略

1.調(diào)整教育內(nèi)容，奠定協(xié)同育人基礎(chǔ)

從當(dāng)前中學(xué)法治教育的實(shí)際情況來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法治教育與思政教育有機(jī)結(jié)合并利用思政課程來實(shí)現(xiàn)兩者的同向同行。為了進(jìn)一步奠定協(xié)同育人的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該合理調(diào)整思政課程中的教育內(nèi)容。具體來說，教師可以通過著重講解中國憲法的發(fā)展歷程（即從1954年憲法的制定到2018年憲法的修訂）來讓學(xué)生了解憲法在國家治理中的核心地位和所發(fā)揮出的重要作用。換言之，教師可以通過對(duì)比不同版本的憲法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的不斷完善和進(jìn)步，以及它對(duì)于保障公民權(quán)益和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。同時(shí)，還可以通過適時(shí)分析熱點(diǎn)法律案例的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前的社會(huì)政策以及法律對(duì)人民的要求，這樣做有利于促使學(xué)生積極關(guān)注我國的社會(huì)發(fā)展。例如，教師可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)法律案例（如網(wǎng)絡(luò)安全法、個(gè)人信息保護(hù)法等）來引導(dǎo)學(xué)生分析和討論這些案例背后的法律問題和政策導(dǎo)向。此外，教師需要在法治教育內(nèi)容中提煉出思政教育素材。以勞動(dòng)法教育為例，教師需要借助相關(guān)的思政教育素材來幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而讓學(xué)生明白人們應(yīng)該如何參與勞動(dòng)，以及參與不同勞動(dòng)的人們分別應(yīng)該享受到什么樣的權(quán)益。為了取得教育成效，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)法知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽等方式，來讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人展示的方式深入理解和掌握勞動(dòng)法相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些勞動(dòng)權(quán)益保障的案例，從而讓學(xué)生了解勞動(dòng)法律法規(guī)在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的重要作用?？傊?，通過系統(tǒng)調(diào)整法治教育和思政教育的內(nèi)容，可以為協(xié)同育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.共享教學(xué)資源，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)

為了最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人的價(jià)值，學(xué)校有必要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)涉及協(xié)同育人的相關(guān)知識(shí)的信息化平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際生活中涉及道德或者法治知識(shí)的事件融入其中，這樣一來，不僅可以及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而且還可以基于這些思想動(dòng)態(tài)來了解他們的成長需求。一言以蔽之，學(xué)校必須充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育當(dāng)中并挖掘和梳理協(xié)同育人資源。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校可以邀請(qǐng)法官、檢察官或律師等專業(yè)人士來開展關(guān)于當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)案件的講座以幫助學(xué)生形成正確的法治立場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該提供機(jī)會(huì)來讓學(xué)生與專業(yè)人士進(jìn)行互動(dòng)交流以解答他們的困惑和疑慮，這樣的互動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)法治和道德的理解，而且還能夠提高他們?cè)谶@一方面的思辨能力。此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)法治教育和思政教育的協(xié)同育人，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建一個(gè)協(xié)同育人資源庫。這樣做的好處是，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自己的需求來獲取相應(yīng)的教育資源。值得強(qiáng)調(diào)的是，資源庫中應(yīng)包含各類學(xué)習(xí)材料（如法律法規(guī)文本、案例分析以及道德修養(yǎng)文章和視頻講座等），以滿足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求；同時(shí)，資源庫還應(yīng)具備智能推薦功能，要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣所在來為他們推薦合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。這樣的資源庫不僅能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能夠讓他們?cè)谧晕姨剿鞯倪^程中逐漸形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，學(xué)生可以在資源庫中找到與實(shí)際生活相關(guān)的法治案例，繼而通過分析案例來了解法律規(guī)定的內(nèi)涵和外延，從而在實(shí)際生活中能夠更好地運(yùn)用法律知識(shí)來解決實(shí)際問題。當(dāng)然，資源庫還可以為學(xué)生提供在線交流和討論的平臺(tái)，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中互相借鑒與共同進(jìn)步。學(xué)校還可以邀請(qǐng)法律專業(yè)人士和道德專家參與討論，從而為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

3.強(qiáng)化主體意識(shí)，提升協(xié)同育人能量

教師是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同育人的核心，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并組織一支互補(bǔ)性強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)?？梢越M織教師參加跨學(xué)科的教學(xué)研討會(huì)，以鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師相互學(xué)習(xí)和合作，共同探討如何將各自的專業(yè)知識(shí)與法治教育和思政教育相結(jié)合。這種跨學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)能夠充分利用每位教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來形成協(xié)同育人的合力。其次，為了提升協(xié)同育人的實(shí)際成效，學(xué)校還需要通過在校園內(nèi)張貼法治宣傳報(bào)等形式來積極推廣協(xié)同育人理念，這樣一來有助于促使教師形成更為深入的協(xié)同育人觀念。比如，學(xué)校可以定期舉辦協(xié)同育人主題班會(huì)或講座，在這個(gè)過程中可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家和優(yōu)秀教師分享他們?cè)趨f(xié)同育人方面的經(jīng)驗(yàn)和見解。通過這些活動(dòng)，教師可以更深入地理解協(xié)同育人的重要性和方法，從而更加積極地開展協(xié)同育人的教育工作。同時(shí)，學(xué)校還可以組織部分教師參加法治與道德研討會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)思政教師的教學(xué)靈感。在法治教育中，教師不僅需要借助思政內(nèi)容來幫助學(xué)生加強(qiáng)其對(duì)當(dāng)前社會(huì)事件的正確認(rèn)知，同時(shí)還需要通過組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來幫助他們形成正確的價(jià)值取向。例如，教師可以組織學(xué)生參觀法院、監(jiān)獄等法律機(jī)構(gòu)，以便讓學(xué)生了解犯罪的法律后果和對(duì)社會(huì)的惡劣影響，并親身感受法治的實(shí)踐和效果。通過這些實(shí)踐活動(dòng)可以促使學(xué)生更加直觀地了解法治的重要性。

4.創(chuàng)新教育方法，豐富協(xié)同育人載體

為了吸引中學(xué)生形成法治理念并提高他們對(duì)于法治理念的學(xué)習(xí)興趣，教師在協(xié)同育人過程中必須不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性。這就需要教師主動(dòng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)（如法律知識(shí)問答、法治知識(shí)競(jìng)賽等）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，教師還可以借助多媒體技術(shù)來將抽象的法律概念具體化，由于多媒體技術(shù)中具有更為清晰明了的視頻或動(dòng)畫，這種教育形式更容易被學(xué)生所接受，故而能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的法治與道德知識(shí)形成更為直觀的理解和記憶。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢岳蒙鐖F(tuán)作為平臺(tái)來舉辦主題鮮明的法治教育主題活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)法律意識(shí)和道德觀念。其次，學(xué)校還可以通過利用實(shí)踐教育基地來支持學(xué)生進(jìn)行專題項(xiàng)目研究，換言之，學(xué)校可以組織學(xué)生結(jié)合具體案例來進(jìn)行情景演繹和模擬法庭等活動(dòng)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生扮演法官、律師以及原告等角色，從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律程序和法律實(shí)踐，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于促使學(xué)生主動(dòng)明確法律知識(shí)在日常生活中所發(fā)揮出來的積極意義。而且還可以有效強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)。具體來說，學(xué)生通過參與模擬法庭活動(dòng)。不僅可以提高自己的法律知識(shí)水平。而且還可以培養(yǎng)自己的溝通、辯論和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，學(xué)校還可以通過與社會(huì)力量的合作來幫助學(xué)生了解法治與道德對(duì)于生活的影響。例如，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)胤ㄔ汉献鞑⒔M織學(xué)生旁聽法院審理案件，從而讓學(xué)生親身感受法律的實(shí)踐過程和法律的精神內(nèi)涵。學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀法治教育博物館，以便讓學(xué)生了解法治的發(fā)展歷程和重要事件，從而培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和歷史觀念。值得強(qiáng)調(diào)的是，通過與外部機(jī)構(gòu)的合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以拓寬他們的視野。

綜上所述，由于中學(xué)生的認(rèn)知觀念尚未完全形成，其思想認(rèn)知和在生活與學(xué)習(xí)中的行為非常容易受到外部環(huán)境的干擾，從而導(dǎo)致校園霸凌等問題發(fā)生，這已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的重視。在這種情況下，必須加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)生的法治教育。而法治教育和思政教育協(xié)同育人的教育方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，而且還能夠提高他們的道德素養(yǎng)。這種教育方式的好處在于，它有助于學(xué)生在面對(duì)誘惑和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)守法律和道德的底線，從而成為具有全面素質(zhì)的時(shí)代新人，故此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建立法治教育和思政教育協(xié)同育人的體系。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過程中，不僅需要豐富思政教育內(nèi)容，而且還需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長需求。

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