摘 要:隨著新課改的推行,以生為本的教育理念受到教育界的重視,教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生全面發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生課堂體驗(yàn)。以生為本強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色,主張教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課本的掌握程度制定教學(xué)方案。在高中課程教學(xué)中運(yùn)用以生為本理念,有助于提升德育效果,充分發(fā)揮德育功能。然而,高中政治課教學(xué)中,如何運(yùn)用生本教育理念提升德育功能,是教師急需解決的問題。本文通過探討高中政治課教學(xué)運(yùn)用生本理念的意義和現(xiàn)階段高中政治課堂中德育教學(xué)存在的問題,闡述了高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的策略。
關(guān)鍵詞:以生為本 高中政治 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.057
教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,學(xué)校思政教育是思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中生處于生理與心理成熟期,人生價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏差,高中政治課程作為中學(xué)德育工作的主要途徑,責(zé)任重大。然而,由于長期受到高考制度影響,當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)忽視課程德育功能的發(fā)揮,導(dǎo)致高中政治課程德育教學(xué)存在很多問題,背離高中思政課的德育屬性。新課改背景下,高中政治課教學(xué)以尊重學(xué)生主體為宗旨,以生本教育理念改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,提升高中思政課教學(xué)有效性、前瞻性,這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育功能具有重要意義。
一、高中政治課的德育功能及意義
思政教育貫穿于社會(huì)生活各個(gè)方面,學(xué)校思政教育水平影響學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的吸收程度及自身的道德品質(zhì)。中學(xué)德育工作大綱規(guī)定,德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思政與心理品質(zhì)教育,是我國社會(huì)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。思政課是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié),德育功能是高中政治課程的基本屬性。高中思政教育主要對(duì)象是處于青春期中后段的高中生。當(dāng)前高中思政課教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科本位,使得德育高耗低效。此外,個(gè)別學(xué)校將德育簡單理解為思政教育,導(dǎo)致高中政治課的德育缺乏針對(duì)性。新課改要求以生本理念為指導(dǎo)改進(jìn)思政教學(xué),充分發(fā)揮政治科創(chuàng)德育作用。
高中政治課是顯性的德育課程,要深刻認(rèn)識(shí)高中思政課中德育的內(nèi)涵價(jià)值。高中政治課是學(xué)生德育的重要渠道,生本理念融入高中思政課德育教學(xué)中可以取得良好的效果,有效增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。正確認(rèn)識(shí)以生為本的課堂教學(xué)理念,有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核Lseq6SPHd/vRQzNbsuwF6TEf0azJ+i6K/BFokIXQVMg=心,生本教育注重學(xué)生個(gè)體本身,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)精神。以生為本的高中政治課充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)自我,激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以生為本的理念下,課堂教學(xué)通過轉(zhuǎn)變師生角色營造和諧的課堂環(huán)境,主張教師平等對(duì)話,為課堂教學(xué)提供新的生機(jī)活力。高中政治課程生本德育教學(xué)的目標(biāo)是注重學(xué)生全面發(fā)展,注重學(xué)生的課堂體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以生為本的高中政治課德育有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)與實(shí)踐能力,提升教師教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)思政課的感染力和親和力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。
二、高中政治課堂德育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
在新時(shí)代,我國各領(lǐng)域出現(xiàn)了新的變化,相關(guān)部門公布高中課程方案,要求思政課全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在新課改的大力倡導(dǎo)下,高中思政課德育教學(xué)得到很大改善,生本教育理念得到大力推廣。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,以生為本理念的落實(shí)存在很大阻力,目前,在高中政治課堂德育教學(xué)中貫徹以人為本理念仍存在許多困難。
首先,當(dāng)前高中政治課程教學(xué)目標(biāo)重知識(shí)輕育人。教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)輕能力,教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)論輕體驗(yàn),偏離以生為本的教育理念。具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,忽視學(xué)生身心發(fā)展,教學(xué)方法單一,內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際,教學(xué)過程忽視學(xué)生主體參與和情感溝通。
德育教學(xué)的突出問題是教學(xué)中知識(shí)性過強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容過于理論,學(xué)生缺乏對(duì)德育內(nèi)容的外化。政治課教學(xué)內(nèi)容長期追求基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,高中思政課普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊,脫離實(shí)際的傾向,如學(xué)生不懂得運(yùn)用唯物辯證法原理解釋普通社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不懂銀行調(diào)整利率的原因。
為了改善這一現(xiàn)狀,高中政治課程需要進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新。首先,要確立以生為本的教育理念,關(guān)注學(xué)生的主體性和個(gè)性差異,采用多元化的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,要加強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)踐性和生活化,將德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。同時(shí),還要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式,使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和生活經(jīng)驗(yàn)。最后,要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,道德素養(yǎng)教育的缺失在當(dāng)前教育中愈發(fā)凸顯,特別是在高中思政課上,這一問題尤為嚴(yán)重。盡管高中思政課在教學(xué)方式與理念上進(jìn)行了一系列的革新,嘗試通過更加生動(dòng)、多元的教學(xué)方式來提升學(xué)生的道德素養(yǎng),但實(shí)際效果并不盡如人意。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的。其中包括,部分思政課教師自身的教學(xué)動(dòng)力不足,對(duì)于德育教學(xué)的重視程度不夠,缺乏深入挖掘德育內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法的熱情。學(xué)生在成長過程中,往往受到社會(huì)、家庭等多方面的影響,對(duì)自身的道德定位模糊,缺乏堅(jiān)定的道德信仰和追求。課堂上師生互動(dòng)不足,學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),難以真正融入課堂,感受德育教學(xué)的魅力。同時(shí),評(píng)價(jià)方式單一也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的重要原因之一,過度強(qiáng)調(diào)考試成績,忽略了學(xué)生的道德實(shí)踐能力和道德情感體驗(yàn)。因此,要改善這一現(xiàn)狀,需要綜合施策,加強(qiáng)德育教學(xué)。教師應(yīng)增強(qiáng)德育教學(xué)的責(zé)任感和使命感,不斷提高自身的教學(xué)能力和水平,積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念,提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德實(shí)踐能力。
再次,青少年時(shí)期的學(xué)生正經(jīng)歷著身心的巨大變化,叛逆期的特性讓他們對(duì)傳統(tǒng)的說教教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。這一時(shí)期的青少年渴望得到社會(huì)和教師的認(rèn)可和尊重,他們期望被視為獨(dú)立的個(gè)體,擁有自己的見解和選擇權(quán)。然而,由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧,他們往往難以有效表達(dá)自己的需求和想法。面對(duì)青少年的這種心理狀態(tài),許多教師習(xí)慣性從自己的角度出發(fā)進(jìn)行說教。他們希望通過這種方式來傳遞正確的道德觀念和價(jià)值觀,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。然而,這種做法往往忽略了青少年內(nèi)心的需求和感受,讓他們覺得自己的意見被忽視或貶低。因此,青少年常常會(huì)表現(xiàn)出與常規(guī)教育要求相背離的對(duì)立情緒和行為意向。這些行為不僅影響了學(xué)生的健康成長,也給教育工作帶來了很大的困擾。
為了改善這一現(xiàn)狀,教育工作者需要更加關(guān)注青少年的內(nèi)心世界,尊重他們的獨(dú)立性和個(gè)性差異。在教育過程中,應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和交流,了解他們的需求和想法,引導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。同時(shí),教育工作者還需要采用更加多元化和生動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解德育內(nèi)容。除此之外,教育工作者還需要關(guān)注青少年在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn),引導(dǎo)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過親身體驗(yàn)來感受和理解道德規(guī)范。
三、以生為本理念下高中政治課程實(shí)施德育的策略
高中時(shí)期的政治課程相較于大學(xué)或初中階段,必須要有充足的理論支持。因?yàn)樵撾A段的學(xué)生已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育,具備了一定的判斷能力,但又處于即將成年(或剛剛成年)的階段,政治理念是一種相對(duì)抽象的邏輯概念,這一階段的年輕人是非觀尚處于形成狀態(tài),僅僅具備簡單的是非對(duì)錯(cuò)判別能力,所以極易被欺騙和誘導(dǎo)。針對(duì)這一特點(diǎn),高中政治課程的教學(xué)措施必須要具備相當(dāng)強(qiáng)的滲透力和說服力,教學(xué)內(nèi)容更要受到學(xué)生的認(rèn)可才能起到教學(xué)作用。
1.教學(xué)案例生活化,實(shí)現(xiàn)德育沉浸式發(fā)展
高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)每個(gè)人而言,都是人生記憶中最寶貴的財(cái)富。這個(gè)階段充滿了美好與希望。為學(xué)生的人生保駕護(hù)航,是教師的重要責(zé)任。而對(duì)具有一定認(rèn)知能力的個(gè)體進(jìn)行思想政治教育,必須從實(shí)際生活出發(fā),利用其認(rèn)知范圍內(nèi)的事物對(duì)其進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中,引用與教學(xué)相關(guān)的正反兩面的案例為例子來佐證論點(diǎn),再輔以現(xiàn)代教育體系中的多媒體教學(xué)手段,可以給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象。以禁毒教育為例,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,大多采用“喊口號(hào)、印傳單”的初級(jí)方式,隨著新興合成毒品的興起,很多過去的傳統(tǒng)毒品已經(jīng)不再是主流,而很多學(xué)生只知道毒品是有害的,對(duì)于什么是毒品卻沒有一個(gè)清晰的概念,對(duì)毒品的侵害途徑和危害程度也沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),這就給了很多毒販可乘之機(jī)。而通過介紹吸毒戒毒案例講解毒品的種類和危害,就可以避免悲劇的重演,為廣大青少年敲響警鐘。
2.關(guān)注學(xué)生差異,增強(qiáng)德育針對(duì)性
生本理念下的教學(xué)觀關(guān)注學(xué)生的生命與學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中政治課的德育教學(xué)中實(shí)施生本教育要遵循尊重學(xué)生、理論聯(lián)系實(shí)際的原則,要以明確提升教師業(yè)務(wù)能力為前提,以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性為關(guān)鍵,重點(diǎn)改善課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的作用,構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要采用多樣教學(xué)方法提升課堂趣味性,深挖教學(xué)資源,豐富課堂內(nèi)容,提升教師專業(yè)素質(zhì),增加教學(xué)深度;要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,關(guān)注學(xué)生背景差異,增強(qiáng)互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高互動(dòng)能力。思政課教材是教師德育教學(xué)中依據(jù)的書面材料,政治課程涉及經(jīng)濟(jì)、文化、生活等內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式。如在文化生活教學(xué)中,可以通過多媒體展示關(guān)于“中國威脅論”的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,進(jìn)行反駁,并組織學(xué)生討論新時(shí)期高中生如何弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3.構(gòu)建生本教育評(píng)價(jià)體系,提升教師德育水平
新課改下的高中政治課程德育教學(xué)要以生為本,要選擇立足生活與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)靈活性與開放性的教學(xué)方式,營造民主平等和諧的師生關(guān)系,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系??梢圆捎米灾魈剿?、小組協(xié)作討論探究與問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法、以生為本理念下的德育實(shí)施要注意前置作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建生本教育的評(píng)價(jià)體系要運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式,政治課堂生本教學(xué)的開展需要學(xué)校加強(qiáng)教育改革,教師要履行教書育人任務(wù),合理運(yùn)用教學(xué)方法,提升德育教學(xué)有效性。學(xué)校要開展教師專業(yè)化培訓(xùn),提升教師教學(xué)能力,對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)指導(dǎo),使教師在授課中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.重視社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
我國相關(guān)部門頒布的新版《高級(jí)中學(xué)思想政治教育大綱》中明確提出“促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”的要求。這標(biāo)志著思想政治課程將不再采取單一的說教模式,轉(zhuǎn)而采用豐富而立體的實(shí)踐模式。這是思想政治教育事業(yè)的一項(xiàng)重大進(jìn)步。過去傳經(jīng)式的課堂教育不僅枯燥乏味,而且很難有說服力,久而久之,還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“思想政治教育不過如此”的想法,客觀上淡化了學(xué)生對(duì)思想品德課的重視程度,也削弱了德育在思想品德課中的地位。Mchz5iozrABdHcGHGV7QVQ==人教版中的“主題探究”“實(shí)踐評(píng)價(jià)”等教學(xué)內(nèi)容就明確提出了組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù),其中要求任課教師組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì),參與到生活中去,用親身體驗(yàn)和經(jīng)歷獲得感悟,由活動(dòng)組織者監(jiān)控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念和優(yōu)良的道德品質(zhì)。在活動(dòng)形式方面可以采用多元化、開放性命題的形式,如問卷調(diào)查、暗訪實(shí)踐等;實(shí)踐單元可以以班級(jí)或?qū)W生隨機(jī)組合等,在保證安全的前提下可以在校內(nèi)、街道、社會(huì)團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行,在時(shí)間上也可以是課內(nèi)、課余時(shí)間等。
如在學(xué)習(xí)“感受共和國巨變”一課時(shí),可以事先給學(xué)生布置任務(wù),對(duì)不同階層、不同職業(yè)、不同年齡段的人進(jìn)行調(diào)查、走訪,讓學(xué)生傾聽教師、家長、同學(xué)以外的聲音,了解他們一生中不同時(shí)期的生活及變化情況。然后在課堂上互相交流討論,最終得出結(jié)論:新中國成立以來,特別是改革開放以來,我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,人民生活實(shí)現(xiàn)了由貧窮到溫飽,再由溫飽到小康的歷史性跨越;綜合國力逐漸增強(qiáng);國際地位極大提高。進(jìn)而得出結(jié)論:我們應(yīng)為生活在這樣的國度而自豪,國家取得這樣的成就離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。最后,利用學(xué)生自己得到的觀點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的愛黨、愛國熱情,這比簡單、空洞地要求學(xué)生愛黨、愛國效果要好得多。
總之,當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展,新技術(shù)信息觀念迅速傳播。以生為本是現(xiàn)代教育的切入點(diǎn),是學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。政治課程德育教學(xué)中實(shí)施以生為本教育是新課改的要求,開展生本教育要弱化教師傳授者的形象。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的職責(zé)是點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲,要構(gòu)建充滿活力的政治生本課堂運(yùn)行體系,克服傳統(tǒng)知識(shí)灌輸教學(xué)模式的弊端,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。政治課教師要努力踐行生本教育理念,用全新的觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí),提升教學(xué)水平,關(guān)注學(xué)生繁榮道德提升與人格發(fā)展,有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
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(伏建強(qiáng),1969年生,男,甘肅天水人,大學(xué)本科,高級(jí)教師,研究方向:思政教學(xué))