摘 要：隨著教育改革的持續(xù)推進，教師越來越重視小學生的德育。小學階段是學生學習之旅的基礎階段，在此階段培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀對于學生的整個人生來說至關重要。德育在學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念中位于首位，是教育工作的重要組成部分。本文就小學班主任在班級管理中開展德育工作的策略進行探究，旨在為廣大教育同仁提供參考，推進小學德育工作邁向新階段。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 德育工作 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.058

“德者，才之帥也”，學生擁有良好的品德，才能成長為國家的棟梁。德育是對學生進行思想政治教育的工作，以塑造優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人為教育目的，小學班主任需要合理對學生的行為、心理、個人品格進行德育，最終培養(yǎng)學生的良好品德。小學階段是學生學習知識與智力發(fā)展的黃金時期，為踐行國家立德樹人的教育理念，小學班主任應在班級管理中融入德育，使班級整體邁向新高度。

一、小學班主任在班級管理中開展德育工作的意義

1.促進學生全面發(fā)展

德育作為素質(zhì)教育的核心支柱，深深植根于學校教育的每一環(huán)節(jié)及學生日常生活的細微之處，為學生的茁壯成長與學校教育的有序進行打下了堅實的基礎。在小學階段，班主任在班級日常管理的點滴中融入德育元素，旨在培養(yǎng)學生的自律意識，引導學生形成積極向上的人生觀、價值觀與世界觀，進而全面促進學生綜合素質(zhì)的提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.提高班級管理效果

每位學生都是獨立存在的個體，彼此之間存在差異。小學班主任在班級管理過程中融入德育的內(nèi)容時，應該尊重學生的個體差別，運用因材施教的教學方法，在了解學生在校學習和生活上的困難的基礎上，制定針對性的策略，引導學生說出問題并提供解決辦法，在拉近師生之間關系的同時，提高班級管理效果。

3.構建良好的班級氛圍

小學班主任要時刻保持對學生的關注和理解，了解學生的需求與困難，并且密切關注學生的發(fā)展，建立良好的師生關系；通過組織與德育有關的主題班會、志愿活動、競選得力的班干部等活動，增強學生的集體榮譽感，形成良好的班風、學風；激發(fā)學生的積極性和熱情參與班級建設，學生可以認識到自己的責任和義務，并學習如何與他人進行合作，從而形成良好的班級氛圍。

二、小學班主任在班級管理中進行德育的原則

1.導向性原則

導向性原則是指班主任教師在進行德育時要堅持正確的政治方向和思想導向，堅持社會主義方向，弘揚愛國主義，集體主義精神，培養(yǎng)學生的國家意識和民族自豪感；還要引導學生形成積極向上的人生態(tài)度，如誠信、友善、責任等，促進學生全面發(fā)展，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為其終身學習奠定良好的基礎。同時，班主任要清晰界定德育目標，確保教育活動的針對性和實效性，精心選擇符合導向性原則的德育內(nèi)容，采取多樣化的教學方法和手段，提高德育的吸引力和感染力，構建積極向上的班級文化氛圍。

2.因材施教原則

因材施教原則在于班主任在班級德育管理中的精準施策，即緊密貼合學生個體的思想認知水平與品德成長現(xiàn)狀，兼顧其年齡階段的獨特性與個人差異，量身定制教育方案，以充分激發(fā)每位學生的學習潛能，促進每位學子品德素養(yǎng)的最優(yōu)化發(fā)展。為此，班主任需深入學生的心靈深處，細致把握學生的個性風貌、思想動態(tài)及品德發(fā)展軌跡，實施精準滴灌式的德育引導，確?！耙虿氖┙?，對癥下藥”。同時，靈活應對學生的年齡層次與個體差異，創(chuàng)新教學方法與手段，摒棄一刀切、成人視角或固定模式的局限，強化德育工作的針對性和實效性。

3.知行合一原則

在班級管理的德育構建中，班主任應秉持知行合一的原則，深度融入教育實踐中。這一理念倡導全面系統(tǒng)的理論傳授，更強調(diào)通過實際行為的塑造，引領學生實現(xiàn)思想與行為的高度統(tǒng)一，塑造出言行相符的卓越品格。知行并進的關鍵，在于將理論知識的學習與日常實踐緊密結合，以此提高學生的內(nèi)在覺悟，優(yōu)化其行為模式，真正實現(xiàn)“知”與“行”的完美融合。這一原則的實現(xiàn)，需要結合社會主義現(xiàn)代化建設和學生思想實際進行理論教育，同時參加社會實踐活動，有目的有計劃地進行思想道德行為的訓練，教育學生將正確的認識付諸行動，形成良好的習慣和科學信念。?

三、小學班主任在班級管理中進行德育工作的策略

1.加強班級環(huán)境建設，營造良好育人氛圍

自古以來就有“孟母三遷”的例子，環(huán)境是人生存發(fā)展的外部條件，因此，良好的德育環(huán)境是學生養(yǎng)成良好品德的有力法寶。環(huán)境育人，潤物無聲。小學班主任在班級管理中進行德育工作時，要將目光聚焦于班級的環(huán)境建設，以學生為中心，尊重學生的主體地位，幫助學生形成課堂主體的意識，積極引導班內(nèi)學生加入班級德育環(huán)境的建設之中，凝聚大家的智慧，共同商討制定有關內(nèi)容。比如：宣傳掛畫的選取、班級文化墻的布置以及圖書文化角的建設，班主任教師可以與學生一起進行商量探討，集思廣益，制定充滿德育元素的內(nèi)容，從而營造出良好的育人環(huán)境。而對于班級內(nèi)的各項規(guī)章制度，班主任教師要與學生進行思想上的銜接，從整體結構到細枝末節(jié)，都需要師生共同進行討論與決議，制定出與班級相適應的細則條款，引導學生自覺遵守自己精心制定的規(guī)章制度。如此，在充滿德育氛圍的環(huán)境與嚴格章法的班級管理制度之下，每位學生都逐漸形成良好的道德品質(zhì)。教師要不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，積極營造多元、底蘊深厚的文化環(huán)境，以境養(yǎng)人，以德育人，引導學生在溫馨、愉悅的德育環(huán)境中成長為社會主義的接班人。班主任加強班級的環(huán)境建設，將德育思想以及德育融入環(huán)境之中，營造良好的育人氛圍，彰顯了教師不可多得的育人智慧。

2.創(chuàng)新德育形式，調(diào)動學生學習興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化顯得尤為重要。小學班主任在班級管理中要實施德育，就必須擺脫傳統(tǒng)且單一的說教式教學模式，創(chuàng)新德育形式，充分利用信息化的便利，為德育提供豐富的資源與技術支撐，利用有聲圖文、視頻和音頻等形式豐富德育的內(nèi)容，使德育充滿趣味和生機，從而調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，寓教于樂，使學生全神貫注地將自己置身于德育的趣味課堂，拓展學生對于德育認知的廣度與深度，提升教師的德育教學質(zhì)量。例如，愛國教育是德育中必不可少的一環(huán)。教師在對學生進行愛國主義教育時，要充分借助多媒體工具幫助自己完成德育。班主任可以將網(wǎng)絡上查閱的愛國主義故事制成幻燈片，講述給學生，如精忠報國、“五四運動”等，引領學生感受岳飛報效國家的決心以及“五四運動”時期人民反帝反封建的愛國運動，激發(fā)學生的愛國之情；同時，列舉抗日戰(zhàn)爭時期的偉大人物，使學生體會到英雄不畏犧牲的精神。播放愛國影片《覺醒年代》《長津湖》等，于生動的畫面之中幫助學生感受前輩愛國的熱血。這種愛國主義德育下，教師以動態(tài)的形式將德育內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，能夠抓住學生的眼球，激發(fā)學生的愛國主義情感。最后，班主任還可以布置課下作業(yè)，讓學生在課余時間，以“我的中國夢”為主題做一個愛國主義的演講，通過視頻的形式上交，班主任可以選擇班會時間評價同學的視頻。班主任通過創(chuàng)新教學形式，對學生進行德育，能夠調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的認知與情感體驗，扣好人生的第一粒紐扣。

3.借助課外閱讀刊物，挖掘德育元素

課外閱讀刊物能夠開闊學生的眼界，豐富學生的見聞。與此同時，課外閱讀刊物中蘊含了豐富的哲理與思想精華，對于班主任在班級管理中進行德育具有借鑒意義。因此，作為學生最親近的教師，班主任可以在課內(nèi)外多向?qū)W生推薦積極向上的讀物，共同挖掘書中的德育思想，進一步提升學生的思想道德覺悟，形成優(yōu)良的品格。同時，教師還可以在班級中開展閱讀活動，調(diào)動學生的參與積極性，引導學生積極分享自己的所感所悟，在分享中成長，在交流中提升。班主任在向?qū)W生推薦圖書之初，首先要考慮學生的年齡特點與認知水平，以及圖書中所體現(xiàn)的德育主題。例如《成語故事大全》，此書能夠幫助學生積累豐富的成語詞匯，通過故事情節(jié)和形象描寫，幫助學生了解歷史、通達事理、學習知識。這些故事蘊含著深刻的哲理和智慧，是人民智慧的結晶，具有言簡意賅的特點。通過閱讀成語故事，學生能夠更好地理解和運用成語，感受到語言的魅力，在學習成語的同時，也能從中領悟到一些生活和人生的道理?。

又如，在閱讀《安徒生童話》這一課外讀物中的“丑小鴨”的故事時，班主任可以引導學生閱讀并分析故事中“主人公”從被嘲笑到最終蛻變?yōu)榘滋禊Z的過程。這在鍛煉學生閱讀理解能力的同時，能夠幫助學生從中學習到堅持與努力的重要性，從而培養(yǎng)其堅韌不拔的意志力。此外，故事中還體現(xiàn)了友情、親情等積極的價值觀，這些都可以作為德育的素材。班主任可以通過引導學生在閱讀課外刊物，幫助學生受到德育的熏陶，使其在成長過程中形成正確的價值觀和人生觀。因此，為了在班級管理中施行德育，班主任可以借助課外閱讀刊物，挖掘書本中的德育元素對學生進行德育。

4.舉辦多種實踐活動，加強德育實效

德育需要學生在實踐中體驗與感悟。實踐是檢驗真理的唯一標準，這需要班主任在管理班級的過程中舉辦多種實踐活動，從而加強德育的實效，在活動中引導學生接受德育的熏陶。班主任教師可以定期舉辦主題活動，如文明禮儀周、愛國主義教育月等，在這些活動中，學生可以通過互動交流，深入了解社會規(guī)范和道德要求，提升自身的道德素養(yǎng)，樹立正確的道德觀念，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。班主任還可以選擇周末帶領學生參與社區(qū)服務，通過參與社區(qū)清潔、敬老服務等活動，學生可以更加貼近社會，了解社會的需求，親身感受到自己的努力可以為社會帶來積極影響，從而培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。此外，班主任還可以積極鼓勵學生參加學校舉辦的校園文化藝術節(jié)、運動會等活動，積極登上展示自己才華的平臺，在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的同時，形成良好的競爭意識，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，在參加活動的時候更加深入地理解到集體榮譽感和責任的重要性。班主任通過舉辦、參加多種實踐活動，能夠幫助學生在這個過程中感受到道德的力量，體現(xiàn)出班級的活力，使班級管理充滿生機。因此，舉辦多種實踐活動，能夠加強德育的實效，從而提升班主任班級管理的質(zhì)量。

5.利用網(wǎng)絡信息技術，強化網(wǎng)絡德育工作

隨著教育信息化時代的到來，班主任在班級管理中運用網(wǎng)絡來教學的頻率極高，所以，班主任在班級管理的過程中要利用網(wǎng)絡信息技術，來強化網(wǎng)絡德育的工作。首先，教師要?加深學生對網(wǎng)絡利與弊的了解?，網(wǎng)絡為學生的個性發(fā)展提供了機會，同時也擴大了學生的交往范圍。班主任需要認識到網(wǎng)絡對學生道德自律能力的培養(yǎng)作用，同時也要注意網(wǎng)絡可能帶來的負面影響，如損害學生人際關系、弱化學生道德意識、毒害學生身心健康等?。其次，班主任需要利用網(wǎng)絡超越時空限制、傳播信息迅速和自由開放的特點，加強對學生的政治觀念教育，防止學生受到西方政治觀點的影響?。此外，班主任要在網(wǎng)絡德育中?確立學生的主體地位?，班主任與學生之間應建立一種亦師亦友的新型關系。班主任的主導作用應建立在尊重學生人格的基礎上，根據(jù)學生的個性心理特征、道德自律能力的強弱，采用相應的方法，因材施教，最終實現(xiàn)學生道德自律能力的不斷提高?。

6.做好榜樣示范作用，促進學生學習能力的提升

學高為師，身正為范。在教育事業(yè)中，班主任是知識的傳授者，更應該成為學生的榜樣，引導學生成才。這一過程涉及班主任的言傳身教、教學策略、課堂管理以及學生互動等多個方面。最為重要的就是要求班主任在日常教學中展現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度、嚴謹?shù)闹螌W精神，以及高尚的道德品質(zhì)。通過自身的行為示范，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的進取心。同時，班主任要進行德育，必須?以身作則，樹立榜樣?，其一舉一動、一言一語都對學生行為習慣的養(yǎng)成和性格的發(fā)展方向有著重要的引導作用。班主任應以身作則，豐富德育內(nèi)涵，通過自身的行為和言語感染和熏陶學生，成為學生思想的啟蒙教師?。最后，教師還要?關愛學生，以人為本?。真正的教育應該是“以人為本”的教育。班主任應關愛每一個學生，尤其是學困生，及時主動關懷學生，尤其是在處理學生之間的糾紛時，要公平公正，還原事情真相，減少學生的僥幸心理或行為的出現(xiàn)。教師通過嚴格規(guī)范自身行為，為學生樹立了高大的榜樣形象，與學生亦師亦友，才能夠幫助學生在提升學習能力的過程中，成長為品德良好的社會主義接班人。

綜上所述，德育是一項深遠且具有挑戰(zhàn)性的育人偉業(yè)。步入新時代，小學班主任在班級管理中實施德育，需具備耐心與責任感，以前沿的德育觀念為引領，依托深厚的德育專業(yè)知識，融合創(chuàng)新的教育策略，精準施策于班級管理的細微之處，全方位、立體式地滋養(yǎng)學生的心靈，促使其道德素養(yǎng)的提高。這一過程是對學生個體的精心培養(yǎng)，更是對“為黨培養(yǎng)時代新人，為國造就未來棟梁”這一崇高使命的深刻實踐。

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