隨著基礎教育改革的持續(xù)推進，新高考對各學科教學、考試等提出了新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，教師需要對高中美術特長生素描教學作出相應調整，以實現(xiàn)轉型升級，從而提高教學質量，為學生的未來升學和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。當前，素描教學在激發(fā)學生的興趣、增強創(chuàng)作意識及提升信息素養(yǎng)方面存在不足。因此，教師必須認識到當前的教育模式已經(jīng)難以滿足學生個性化發(fā)展需求。基于此，文章對新高考背景下高中美術特長生素描教學策略進行研究，旨在促進素描教學模式的創(chuàng)新，為一線教育工作者提供有價值的參考和借鑒。

一、新高考背景下高中美術特長生素描教學內(nèi)在要求

在新高考的背景下，高中美術特長生素描教學需要適應藝術類考試的變化和學生個性化發(fā)展需求。首先，教學應注重提高學生的觀察能力、空間想象力和審美能力，使其能夠準確捕捉描繪對象的特征與神態(tài)。其次，教學內(nèi)容要將素描的基礎理論和實踐技巧結合起來，并采用多樣化的教學方法，如模擬實戰(zhàn)、案例分析等，提高學生的視覺表現(xiàn)能力。同時，教師應根據(jù)每名學生的個性特點，為其提供差異化、針對性的指導，鼓勵學生在傳統(tǒng)素描的基礎上展現(xiàn)個人風格。再次，教學過程中要強調跨學科知識融合，提高學生綜合運用不同視覺元素的能力。最后，教師要重視培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，以適應現(xiàn)代藝術教育的發(fā)展趨勢，為學生未來的藝術生涯打下堅實的基礎。這樣的素描教學不僅能讓學生掌握專業(yè)技能，還能為其個人藝術發(fā)展和終身學習奠定基礎。

二、新高考背景下高中美術特長生素描教學問題分析

（一）缺乏對學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在新高考背景下，高中美術特長生的素描教學不應僅限于基礎訓練。雖然夯實學生的繪畫基本功至關重要，但目前教學過度重視考試成績，導致訓練方法單一。部分美術教師往往以提高學生的考試成績?yōu)榻虒W目標，在素描教學中側重于技巧訓練，忽視了學生的個人需求、能力水平差異和興趣愛好不同，以期在短時間內(nèi)提高學生的素描技能水平。這種做法使得學生的創(chuàng)作趨同，難以激發(fā)他們在這個年齡段應有的內(nèi)在潛力和對美術的熱情。筆者認為，素描不僅是一種繪畫技巧，還是一種藝術形式和表達方式。學生如果能在素描實踐中學會藝術鑒賞，并提高審美能力和審美素質，其素描技能水平將得到有效提高。根據(jù)筆者經(jīng)驗，部分高中美術教師在教學中雖然能夠識別學生的優(yōu)點，但他們?nèi)匀粌A向于強調招生考試所重視的內(nèi)容，并讓學生進行機械式的練習，從臨摹到模板化創(chuàng)作。這種做法在一定程度上導致了學生自我意識和創(chuàng)作能力的缺失，這是新高考背景下亟須改進和調整的關鍵領域。

（二）信息技術在教與學中的應用性和滲透性較差

在當前高中美術特長生素描教學中，信息技術融合程度較低。首先，教師對信息技術的把握不夠深入，只停留在播放課件和視頻的初級階段，缺乏針對本校、本班學生的資源調整，更缺少互動性和啟發(fā)性的資源引入，未能深入挖掘信息技術的潛力。其次，學生缺乏進行電子實驗和創(chuàng)新實踐的動力。一方面，高考的壓力迫使他們進行大量的重復性練習；另一方面，缺乏適當?shù)慕逃龑Ш涂晒┠７碌陌駱樱沟盟麄冸y以利用信息技術拓寬視野，提高素描技能水平。最后，設備陳舊、資源匱乏等問題，也制約了信息技術在美術特長生素描教學中的應用。

二、新高考背景下高中美術特長生素描教學優(yōu)化策略

（一）重視基礎訓練

在新高考制度下，針對美術特長生的素描教學應以學生素質提高為核心，注重綜合性和實踐性訓練。這要求學生擁有扎實基礎。因此，教師要重視引導學生進行基礎訓練，從高一階段就要求學生每周、每月完成一定量的基礎靜物速寫，逐步提高任務難度與復雜度，確保學生打下堅實的素描基礎，并培養(yǎng)出良好的繪畫習慣。根據(jù)筆者經(jīng)驗，素描的核心在于理解客觀物象的自然形狀與結構關系，為素描造型訓練提供有效依據(jù)。此外，素描既是視覺藝術，又是技術方法。我國傳統(tǒng)山水畫雖不采用焦點透視，卻依然能讓人感受到身臨其境的體驗，這得益于所謂的散點透視（三遠法），而西方風景畫則注重固定視點、光線、透視法和光影法，這些都是值得學生深入學習的關鍵點。因此，對于繪畫中的藝術表現(xiàn)，無論是抽象還是具象，都應結合到基礎訓練中，通過多種命題和主題要求學生在一段時間內(nèi)熟練掌握，從而達到事半功倍的教育效果。這些內(nèi)容構成了新高考下高中美術特長生基礎訓練的重要部分，通過強調造型能力、思維方式、審美素質等方面的培養(yǎng)，特長生的藝術水平和綜合素質可以有效提高。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容形式

鑒于美術特長生專業(yè)學習的特殊性，教師需要提前了解每名學生的情況，包括心理狀態(tài)、發(fā)展愿望和興趣愛好等，這對于實施層次化、個性化的教學至關重要。教師應遵循教學計劃，有步驟、有規(guī)劃地引導學生練習，以避免教學方法多變和學生無法適應的問題。在完成基礎工作后，課堂教學與實踐活動成為關鍵。教師應以學生為中心安排適當?shù)娜蝿?，給予他們充分的創(chuàng)作和探索空間。教學內(nèi)容可以脫離傳統(tǒng)的石膏像、靜物、人物等，轉向具體的結構分析、明暗對比、創(chuàng)意能力培養(yǎng)等，教師要根據(jù)學生的優(yōu)點或不足進行指導。生活中看似不起眼，常被學生忽略的事物，如普通的樹葉、鮮果蔬菜等，都可以成為素描練習的對象。隨著時間的積累，高中美術特長生的審美意識和創(chuàng)新意識逐漸成形，造型能力和觀察能力也會提高，從而提高素描水平。教師要創(chuàng)新教學形式，將教學形式由傳統(tǒng)的面對面授課轉向以學生為中心的小組合作探究，讓學生以小組為單位共同構思選題、制定規(guī)則，甚至制定評價標準。在高中美術特長生素描教學中，創(chuàng)新教學內(nèi)容與形式至關重要，教師需要從根本上轉變理念，以學生為中心、以現(xiàn)代素描教育為指導，探索新高考背景下高中美術特長生素描教學的新思路。

（三）將學生的興趣與自主練習相結合

在新高考背景下，教師需要深入了解每名學生的興趣愛好，以“興趣是最好的老師”為指導，引導學生在素描練習中獲得成就感和價值感，從而增強他們的學習主動性和積極性，助力他們素描技能水平的提高。例如，當發(fā)現(xiàn)高一學生對寫生充滿好奇時，教師可以在課后或周末組織學生一起外出，到大自然中尋找繪畫素材。再如，教師可以讓學生利用校園中的自然風光、雕塑、草地和建筑等元素進行素描創(chuàng)作，以實踐課程的形式豐富教學和學習過程，同時為學生提供新鮮的體驗。此外，自主練習是提高素描技能水平的關鍵，教師應鼓勵學生在課外時間進行“查漏補缺”和“加練改進”，這不僅有助于鞏固課堂所學知識，還能在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。為了確保自主練習的效果，教師可以為學生制訂個性化的練習計劃，并根據(jù)每名學生的具體情況提供指導和建議。學生在堅持一段時間后，能夠看到明顯進步，進而增強信心，更加努力地練習素描。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術，如網(wǎng)絡資源、媒體平臺及大數(shù)據(jù)分析和人工智能等工具，幫助學生掌握更多優(yōu)化素描作品的技術和方法，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

（四）提高學生審美能力與綜合素質

在新高考背景下，美術教學著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。隨著社會整體進入轉型與升級的新階段，能力全面和綜合素質高的人才更易獲得支持和資源。因此，在高中美術特長生素描教學中，教師應當重視學生的知識和技能掌握、情感發(fā)展、態(tài)度形成及價值觀塑造。從認知心理學的視角來看，高中美術特長生素描教學應著重于提高學生的觀察力和想象力，引導他們細致地觀察素描對象的形狀、色彩和質感等特征，從而提高他們對美的感知力和洞察力。從教育學的角度來看，教師應尊重學生的個體差異，并為學生提供個性化的教學支持。對于那些偏愛抽象藝術的學生，教師應引導他們探索多樣的素描技法和表現(xiàn)形式，而對于偏好寫實藝術的學生，教師則應為其提供更多的機會去觀察和描繪真實世界，以此提高不同層次和目標方向學生的綜合素質。從文化發(fā)展的角度考慮，教師應鼓勵學生關注社會文化現(xiàn)象，參觀美術館、畫廊等，接觸不同的藝術風格和文化傳統(tǒng)。教師還可以邀請藝術家、批評家等專業(yè)人士舉辦講座，幫助學生拓寬視野。

結語

在新高考背景下，在高中美術特長生素描教學中，教師需要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，引入新的教學理念和模式，如翻轉課堂、智慧課堂等，以有效提高教育教學質量。在教學實踐中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和綜合素質，深入了解學生的實際情況，強化基礎訓練，為學生提供個性化指導，同時，結合學生的興趣，引導他們自主練習，為他們未來在藝術領域的成長打下堅實的基礎。這樣的教學調整不僅符合新高考的要求，還有助于優(yōu)化高中美術特長生素描教學，提高美術教學的質量，促進高中美術教育的繁榮發(fā)展。

（作者單位：廣東梅縣東山中學）