隨著教育改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)模式正由傳統(tǒng)知識(shí)傳授型向以學(xué)生為主體的探究型、互動(dòng)型模式深刻轉(zhuǎn)變。數(shù)字資源在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為這一轉(zhuǎn)變提供了堅(jiān)實(shí)的支撐與強(qiáng)大的動(dòng)力。筆者所在的廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市永豐初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“永豐初中”）是一所勇于探索、積極改革的先鋒學(xué)校，始終走在教育教學(xué)改革的前沿，自2018年起，該校便致力于推行基于“和樂(lè)課堂”理念的教學(xué)模式改革，并取得了顯著成效。該教學(xué)模式的核心在于通過(guò)精心構(gòu)建快樂(lè)興趣鏈（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)學(xué)習(xí)所得、享受成長(zhǎng)過(guò)程），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式以“四步八環(huán)”為核心框架精心構(gòu)建：“四步”包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)與反饋總結(jié)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“八環(huán)”則將“四步”進(jìn)一步細(xì)化為自主探究、學(xué)案訓(xùn)練、小組討論、學(xué)案反饋、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑追問(wèn)、課堂檢測(cè)和歸納提升八個(gè)具體步驟。這一框架不僅體現(xiàn)了教學(xué)的系統(tǒng)性與層次性，還充分尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了師生間的有效互動(dòng)與深度合作。近年來(lái)，永豐初中充分利用信息技術(shù)手段，依托“八桂通”智慧課堂平臺(tái)，深入探索數(shù)字資源與“和樂(lè)課堂”的深度融合之路，致力于打造智慧型“和樂(lè)課堂”，進(jìn)一步推動(dòng)了校本教研的特色課堂改革，顯著提高了學(xué)校的育人水平。文章深入探討了將數(shù)字資源與“和樂(lè)課堂”深度融合的具體策略與實(shí)踐，以供參考。

一、借助數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)“和樂(lè)課堂”教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技與教育的深度融合，數(shù)字資源已成為“和樂(lè)課堂”不可或缺的教學(xué)工具，為課堂教學(xué)注入了新的活力。情境教學(xué)是一種高效的教學(xué)策略，教師通過(guò)巧妙地運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)“和樂(lè)課堂”教學(xué)情境，能夠顯著增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣和高效，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用數(shù)字資源的豐富性，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

在“和樂(lè)課堂”中，教師應(yīng)充分利用數(shù)字資源的豐富性，借助圖像、音頻、視頻等多媒體素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。這種直觀(guān)展示的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在教授人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章“幾何圖形初步”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備與豐富的數(shù)字資源，直觀(guān)展示生活中常見(jiàn)的幾何體實(shí)物，使學(xué)生直觀(guān)了解幾何圖形的特征，從而加深對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）利用數(shù)字資源的交互性，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)情境

在“和樂(lè)課堂”中，教師應(yīng)充分利用數(shù)字資源的交互性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用3D、AI技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)微課，多維度、直觀(guān)地展示學(xué)科教學(xué)的相關(guān)情境，開(kāi)展可視化教學(xué)。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索獲取相關(guān)視頻或自行錄制微課，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考、學(xué)習(xí)和探索。例如，在教授人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十一課的《望岳》時(shí)，語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)AI場(chǎng)景并生成微課，創(chuàng)設(shè)符合古詩(shī)意境的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受古文化的魅力，深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（三）利用數(shù)字資源的直觀(guān)性，創(chuàng)設(shè)幾何圖形教學(xué)情境

“和樂(lè)課堂”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字技術(shù)為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，借助VR、AR、3D等技術(shù)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、有效的學(xué)習(xí)支持。例如，在教授人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師可以借助VR技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀(guān)察即時(shí)生成的圖形，初步理解對(duì)稱(chēng)軸概念和軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，發(fā)展空間觀(guān)念。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的沉浸感，還能有效提高其空間思維能力。

二、依托數(shù)字資源豐富“和樂(lè)課堂”教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它們?yōu)榻處熖峁┝素S富多樣的教學(xué)手段。筆者所在學(xué)校通過(guò)引入在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、教育游戲等數(shù)字資源，有力推動(dòng)了“和樂(lè)課堂”的改革，使“和樂(lè)課堂”的教學(xué)方式更加多樣化。這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還顯著提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（一）應(yīng)用數(shù)字資源增加“和樂(lè)課堂”教學(xué)的趣味性

在“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式下，教師可以充分利用數(shù)字資源開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、游戲化教學(xué)等，從而增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在化學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)VR技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作。這不僅能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，還能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。又如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用希沃白板的分組競(jìng)爭(zhēng)小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這些數(shù)字資源的應(yīng)用，使“和樂(lè)課堂”更加生動(dòng)有趣，更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）應(yīng)用數(shù)字資源提高“和樂(lè)課堂”教學(xué)的精準(zhǔn)性

在“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)“八桂通”等平臺(tái)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，教師可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了“和樂(lè)課堂”的教學(xué)效果，還使教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，精準(zhǔn)地實(shí)施教學(xué)。

（三）應(yīng)用數(shù)字資源優(yōu)化“和樂(lè)課堂”作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)多學(xué)科融合

在“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式下，教師可以借助數(shù)字資源平臺(tái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)多學(xué)科融合。以“八桂通”智慧課堂平臺(tái)為例，該平臺(tái)設(shè)有分層分類(lèi)的作業(yè)題庫(kù)，教師可以依托該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，該平臺(tái)鼓勵(lì)多學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于教師探索從單一學(xué)科到多學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。

例如，在教授人教版初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第四節(jié)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，生物學(xué)教師可以借助“八桂通”智慧課堂平臺(tái)設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合作業(yè)。教師可以通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生思考如何用雞蛋孵出小雞及其所需時(shí)間等問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生掃描二維碼參與“孵蛋”之旅觀(guān)察活動(dòng)，要求學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)結(jié)束后自己組織語(yǔ)言描繪小雞破殼的過(guò)程。這道作業(yè)題巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科與生物學(xué)學(xué)科有機(jī)融合，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，加深了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處、善待生命。

三、利用數(shù)字資源增強(qiáng)“和樂(lè)課堂”教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全面育人

（一）布置數(shù)字化作業(yè)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度

在“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式下，教師可以布置數(shù)字化作業(yè)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下體驗(yàn)多樣化的作業(yè)形式，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在完成人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)后，英語(yǔ)教師可以布置“制作記錄家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的小視頻”的暑假作業(yè)，要求學(xué)生自主拍攝和剪輯視頻，并在視頻內(nèi)加入英文解說(shuō)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)字資源的能力，還有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（二）運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)工具，踐行全面育人理念

在“和樂(lè)課堂”與數(shù)字資源深度融合的教學(xué)改革中，教師不應(yīng)將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與課堂表現(xiàn)。教師應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。例如，教師可以利用評(píng)價(jià)量表等數(shù)字化工具，定期總結(jié)和反饋學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)、小組展示成果等。這種數(shù)字化的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方式能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和自我反思，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的目標(biāo)，真正踐行全面育人的教育理念。

（三）借助信息技術(shù)手段，建設(shè)數(shù)字智慧班級(jí)

在“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式下，教師在班級(jí)管理中可以借助校訊通、微信、微博、QQ和班級(jí)優(yōu)化大師等社交平臺(tái)，加強(qiáng)家校社之間的聯(lián)系，共同建設(shè)數(shù)字智慧班級(jí)。以“班級(jí)優(yōu)化大師”為例，該軟件的班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)日記等欄目，可以展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)該平臺(tái)及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)、心理變化和成長(zhǎng)軌跡，這有利于全面育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、創(chuàng)建“和樂(lè)課堂”優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺(tái)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“和樂(lè)課堂”倡導(dǎo)“主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，溝通與合作”的學(xué)習(xí)模式。教師是“和樂(lè)課堂”的積極參與者和重要推動(dòng)者，在數(shù)字資源與“和樂(lè)課堂”深度融合的實(shí)踐中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積極提升自身的信息素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，以推動(dòng)“和樂(lè)課堂”教學(xué)改革的落實(shí)。

（一）提供多樣化數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

永豐初中加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師更新教育觀(guān)念、掌握最新的數(shù)字技能、形成數(shù)字化思維，以提高教師運(yùn)用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)的能力。此外，學(xué)校依托信息技術(shù)手段，將數(shù)字資源與“和樂(lè)課堂”深度融合的優(yōu)質(zhì)課例在縣域內(nèi)共享，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了縣域內(nèi)師資力量的均衡發(fā)展，提高了全縣教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和教學(xué)能力。

例如，學(xué)校特邀“八桂通”數(shù)字教材專(zhuān)家到校開(kāi)展“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”培訓(xùn)，與金太陽(yáng)教育集團(tuán)聯(lián)合舉辦班級(jí)管理培訓(xùn)，并開(kāi)展觸控一體機(jī)教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)。此外，作為縣域教研的龍頭學(xué)校，永豐初中積極組織活動(dòng)，派遣骨干教師將信息技術(shù)優(yōu)秀課例送至聯(lián)盟校、結(jié)對(duì)幫扶校，加強(qiáng)了區(qū)域聯(lián)合體的教研交流與合作，充分發(fā)揮名校的輻射影響力，促進(jìn)了高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）開(kāi)展“和樂(lè)課堂”信息化備課活動(dòng)，提高教師科研水平

為了進(jìn)一步完善“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式，筆者所在中學(xué)積極開(kāi)展信息化備課活動(dòng)，以提高教師的科研水平。備課活動(dòng)采取個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，即教師個(gè)人備課后，將課件上傳至“八桂通”平臺(tái)，由教研組進(jìn)行集體討論，教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，再根據(jù)各自班級(jí)情況進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。此外，學(xué)校教研組利用“八桂通”“釘釘會(huì)議”“騰訊會(huì)議”等數(shù)字平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上“云備課”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)智慧研修與資源共享，備課內(nèi)容涵蓋導(dǎo)學(xué)案的修訂、課件制作、線(xiàn)上答疑等方面。學(xué)校還多次組織跨區(qū)域、跨學(xué)校的“‘和樂(lè)課堂’云備課”活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)思維碰撞，這顯著提高了教師的備課效率，推動(dòng)了“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式的廣泛傳播。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字資源與“和樂(lè)課堂”的深度融合，有助于創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生課堂參與度，并推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)代教育改革的大背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)課堂教學(xué)的改革發(fā)展，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市永豐初級(jí)中學(xué)）