摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要積極推進評價考試制度的改革，改進評價方式和方法，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。教師要逐步豐富數(shù)學(xué)評價的評價內(nèi)容和方式，構(gòu)建多維度的評價模式，形成“基礎(chǔ)+增值”的評價模式?；A(chǔ)評價從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、品德修養(yǎng)、學(xué)科文化、實踐活動這四個方面將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，“增值評價”是學(xué)生的一種自我展示的評價，以學(xué)生的自我意識為主體，使之成為每個學(xué)生的加分評價。通過在班級中實施“基礎(chǔ)+增值”的評價模式，使學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新力得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合評價；全面發(fā)展；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622.46 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）28-0023-02

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價以知識的獲得為價值追求，以考試為主要方式，只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，達不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是有人性溫度、有獨立思想、有知識涵養(yǎng)的人，應(yīng)該是快樂、自信，積極的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索，逐步豐富數(shù)學(xué)評價的評價內(nèi)容和方式，構(gòu)建多維度的評價模式，形成了“基礎(chǔ)+增值”的評價模式，真正的促進了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

一、“基礎(chǔ)+增值”評價落實培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)+個性的適時綻放”

“基礎(chǔ)+增值”的評價模式分為兩個板塊的評價，基礎(chǔ)評價從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、品德修養(yǎng)、學(xué)科文化、實踐活動這四個方面將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，“增值評價”是學(xué)生的一種自我展示的評價，更注重“學(xué)生的個性適時綻放”，以學(xué)生的自我意識為主體，選擇自己喜歡的一項興趣特長進行展示，使之成為每個學(xué)生的加分評價。

隨著學(xué)生年齡的增長，課堂上學(xué)生舉手回答問題的人越來越少，課堂少了探究氣氛，作業(yè)的完成效率不高，合作學(xué)習(xí)只是流于形式……通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是怕回答錯不好意思舉手，有的學(xué)生覺得沒有學(xué)習(xí)的動力……怎么讓學(xué)生發(fā)揮主動性，能積極的參與到學(xué)習(xí)和生活中呢？“基礎(chǔ)+增值”的星級評價就是點燃學(xué)生主動性的法寶。

1.課堂教學(xué)：首先制定了課堂教學(xué)的星級評價細則，從學(xué)生日?；卮饐栴}、課堂作業(yè)、計算能力、合作學(xué)習(xí)進行評價。只要舉手就獎勵一星，回答了有思維含量的問題獎勵兩星，回答的不僅正確，還有自己獨特的思考獎勵三星。“合作學(xué)習(xí)”的評價不知不覺地帶動很多平時不太積極的學(xué)生，班中形成師徒結(jié)對，愛發(fā)言的“師傅”能得到互助星，不太積極的“徒弟”只要努力就能得到進步星。讓學(xué)生覺得摘星并不像考試那么難，只要努力就能得到星星，他們就愿意付出努力。班級中很多活動都以小組形式進行，如遇到有一定思維含量的題目，形成小組合作討論研究，并進行小組自評與互評，從一開始全班沒有一個組能解決，到有一半以上的組能探究出結(jié)果。學(xué)生不怕困難、勇于解答難題的能力一點點培養(yǎng)了起來，能力得到了全面發(fā)展。

2.品德修養(yǎng)：學(xué)生的思想品德和班級的日常管理都和星級評價掛鉤，衛(wèi)生清掃、團結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體等多個方面都會得到星星。摘星的方法以個人累計、小組統(tǒng)計、班內(nèi)周評價三種方式進行，首先將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生將教師獎勵的星星貼于智慧成長樹上，小組長及時做好統(tǒng)計記錄，最后在每周五的晚自習(xí)班主任將每組人員的星數(shù)統(tǒng)計后，選出小組的“新秀”，并評選出全班的“百星少年”。

3.學(xué)科文化：很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，如何挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的文化背景和意義？從數(shù)學(xué)學(xué)科的文化活動加以評價，如走進數(shù)學(xué)史、講講數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)短劇的表演、旅游攻略的設(shè)計等數(shù)學(xué)文化之旅，讓數(shù)學(xué)知識真正地走進學(xué)生的生活和大腦。

4.實踐活動：在這個評價維度中，更注重對學(xué)生積極參與活動的程度進行量化，打開全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的開關(guān)，讓每個生命都閃光，通過開展非常豐富的實踐活動，如“數(shù)說精彩，走遍家鄉(xiāng)”“數(shù)學(xué)文化之旅”等活動，對學(xué)生的參與程度進行綜合性的星級評價。在潛移默化的日常評價中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

增值評價是學(xué)生對自己的一個自主評價，在各種大型節(jié)日和活動中，學(xué)生能自主的展示自己的才藝、比如“六一兒童節(jié)”學(xué)生的樂器、舞蹈展演，通過集星進行評價量化，星級累計評價是對學(xué)生點對點的評價與獎勵，充分體現(xiàn)了育人價值。利用星級評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的價值，在就近發(fā)展區(qū)積極主動成長。學(xué)生從“要我做”變成“我要做”，激發(fā)學(xué)生的無限可能和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在某一方面或幾方面獲得更大的進步和發(fā)展。

二、“基礎(chǔ)+增值”評價促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)

自從開展“基礎(chǔ)+增值”的星級評價后，學(xué)生們每天下課聊天的內(nèi)容都變成了總結(jié)“摘星秘籍”和“避雷指南”，很快“百星少年”誕生了。如何將過程性評價與學(xué)生的結(jié)果性評價結(jié)合起來呢？可以通過“今天樂樂到我家”，將玩偶機器人帶回家和他一起玩，或通過“班級幸運大抽獎”抽取“大獎”，或帶上紅花，或享受教師的免作業(yè)特權(quán)……在這樣的激勵性評價中學(xué)生變得敢于競爭，都為早日成為“百星少年”而努力！

通過在班級中實施“基礎(chǔ)+增值”的評價模式，學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新力得到了全面的提升。積極的評價使學(xué)生的自我意識增強了，學(xué)生開始關(guān)心自己在班級中的地位和作用，并規(guī)范自己的行為。通過星級評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活實踐能力有了明顯提高，建立起學(xué)習(xí)自信力。學(xué)生逐漸形成了“自我教育、自我管理、自我約束”的良好習(xí)慣和品德修養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心，學(xué)會用學(xué)習(xí)的眼光觀察世界，學(xué)會用獨特的思維思考問題，學(xué)會用豐富的語言表達想法，這是課堂的價值取向?！盎A(chǔ)評價+增值評價”的評價模式，使教師從以人為本的角度進行評價。通過多維度的評價，落實了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。從學(xué)生的評價著眼，不斷摸索和豐富評價的方式和內(nèi)容，讓評價真正達到培養(yǎng)學(xué)生的目的，讓每一個學(xué)生都能健康、積極、快樂的成長！