耕讀教育在傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位，體現(xiàn)了中華民族勤勞智慧和崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，人們對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的園本課程教學(xué)模式已難以滿足時(shí)代需求，而耕讀教育以其獨(dú)特的價(jià)值，為幼兒園園本課程建設(shè)提供了新的方向。將耕讀活動(dòng)融入幼兒園園本課程，充分發(fā)掘幼兒園自然資源、人文資源，讓耕讀活動(dòng)在新時(shí)代教育中散發(fā)其獨(dú)特的魅力，成為幼兒園教育改革的重要課題。

耕讀活動(dòng)融入園本課程的意義

傳承中國傳統(tǒng)文化。耕讀活動(dòng)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，將其融入幼兒園園本課程，可以讓幼兒從小接觸和了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感，有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。耕讀活動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，還強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。耕讀活動(dòng)涵蓋了勞動(dòng)、知識(shí)、品德等多個(gè)方面，將其融入幼兒園園本課程，能夠培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，還可以為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。耕讀活動(dòng)高度重視親身體驗(yàn)的價(jià)值。幼兒通過參與多種勞動(dòng)活動(dòng)，能夠顯著提升綜合動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)。投身耕讀活動(dòng)，能使幼兒親近自然、領(lǐng)略大自然的美妙。在體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂的同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感，讓幼兒懂得珍惜勞動(dòng)成果。此外，耕讀活動(dòng)還可以培育幼兒的耐心、細(xì)心與毅力，對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

豐富幼兒園園本課程內(nèi)容。耕讀活動(dòng)為幼兒園園本課程提供了豐富的資源和素材，將其融入課程中，可以使課程內(nèi)容更加多元，滿足幼兒的多樣化學(xué)習(xí)需求。此外，在耕讀文化融入課程的實(shí)踐中，教師也接觸到了中國傳統(tǒng)的耕讀文化，進(jìn)而提高了教師課程班本化的水平，最終實(shí)現(xiàn)師幼共同成長。

耕讀活動(dòng)融入園本課程的策略

提高教師對(duì)耕讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。組織教師參加專門的耕讀教育培訓(xùn)班，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、教育學(xué)者等進(jìn)行授課，課程內(nèi)容應(yīng)囊括農(nóng)耕文化的歷史演變、耕讀教育的理念與實(shí)踐方法、農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)等，幫助教師系統(tǒng)地了解耕讀活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集整理關(guān)于耕讀教育的視頻講座、文獻(xiàn)資料等，供教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升。

安排教師到農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村等實(shí)地進(jìn)行考察，親身體驗(yàn)農(nóng)耕活動(dòng)，了解農(nóng)作物的種植過程，感受大自然的魅力。通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，教師能夠更深刻地理解耕讀教育的實(shí)踐性和教育意義。鼓勵(lì)教師參加農(nóng)業(yè)文化節(jié)、鄉(xiāng)村旅游等活動(dòng)，深入了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化和民俗風(fēng)情，拓寬教師的文化視野，為耕讀教育的開展提供更多的素材和靈感。

定期組織教師開展耕讀主題活動(dòng)研討會(huì)，分享各班在耕讀活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和心得。教師可以交流主題來源、預(yù)設(shè)思路、實(shí)際活動(dòng)開展實(shí)錄、活動(dòng)評(píng)價(jià)及課程反思等方面的內(nèi)容，共同探討解決遇到的問題和挑戰(zhàn)。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行分享，展示成功的耕讀教育活動(dòng)案例，為其他教師提供借鑒和參考。

構(gòu)建系統(tǒng)化的園本課程體系。建立耕讀活動(dòng)線上資源庫，收集整理與耕讀教育相關(guān)的圖片、視頻等資料。借助耕讀活動(dòng)思維導(dǎo)圖等方式，梳理形成耕讀活動(dòng)移動(dòng)資源庫，方便教師隨時(shí)查閱和使用。

建立耕讀活動(dòng)線下資源庫，收集與耕讀教育有關(guān)的教材、參考書籍、教學(xué)課件等資源，為各班配備必要的耕讀教育教學(xué)工具和設(shè)備，如農(nóng)具、種子、實(shí)驗(yàn)器材等，幫助教師更好地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的參與度和體驗(yàn)效果。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，構(gòu)建系統(tǒng)化的耕讀園本課程體系。在原有的園本課程體系之下，重新梳理了包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方法及評(píng)價(jià)方式等方面的耕讀活動(dòng)課程體系，既保證了原有課程框架的合理性，又保證了耕讀活動(dòng)中的個(gè)性化設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展需求的契合。在立足幼兒園實(shí)際情況的同時(shí)，課程內(nèi)容還需不斷挖掘耕讀文化的內(nèi)涵，拓展課程的深度和廣度。

幼兒園應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)讓幼兒在實(shí)踐中加深對(duì)耕讀知識(shí)的理解，支持他們的個(gè)性化探索；思維小地圖的使用可以讓幼兒及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，反思調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

充分利用家庭和社區(qū)資源。幼兒園要加強(qiáng)與家長和社區(qū)的合作，充分利用家庭和社區(qū)資源來豐富課程內(nèi)容和教學(xué)形式，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和更豐富的教育資源。例如，聘請(qǐng)有豐富耕種經(jīng)驗(yàn)的家長作為課程顧問，邀請(qǐng)他們到幼兒園為幼兒講述農(nóng)耕故事、傳授農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)；組織親子耕讀活動(dòng)，到社區(qū)農(nóng)場(chǎng)、果園參觀、體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)；主動(dòng)與農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，參觀生產(chǎn)基地，并尋求技術(shù)支持等。通過多途徑的向外尋求支持，與幼兒園耕讀教育形成良好的互動(dòng)和補(bǔ)充。

耕讀活動(dòng)融入幼兒園園本課程需要綜合考慮多方面因素，以實(shí)現(xiàn)教育的有效性和持續(xù)性。通過不斷的努力，我們希望能夠?yàn)橛變簣@耕讀教育的實(shí)踐提供有益的參考和借鑒。

注：本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《耕讀教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目立項(xiàng)號(hào)：JK23027）研究成果。