摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，“讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有重要意義，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)視野，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于資源有限的環(huán)境，興趣引領(lǐng)的閱讀教學(xué)策略可以有效利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：興趣 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.005

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀能力變得越來越重要。通過培養(yǎng)閱讀興趣，農(nóng)村學(xué)生能更好地適應(yīng)這個(gè)信息爆炸的時(shí)代。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更愿意投入到閱讀學(xué)習(xí)中，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更容易形成長期的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都是有益的。閱讀能夠幫助學(xué)生接觸到更廣泛的知識(shí)和信息，拓寬他們的視野，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說尤為重要，閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生可以提高他們的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）資源匱乏

農(nóng)村學(xué)校圖書館的書籍?dāng)?shù)量有限，種類單一，往往缺乏適合小學(xué)生閱讀的豐富多樣的圖書和材料，除了教科書外，輔助閱讀的材料往往不足，這限制了學(xué)生閱讀技能的形成。農(nóng)村學(xué)校沒有足夠的電子閱讀設(shè)備，包括電腦、電子書閱讀器，這些設(shè)備對(duì)于提供豐富的閱讀資源和提高閱讀興趣至關(guān)重要，由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，農(nóng)村學(xué)校無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量閱讀資源。缺乏專業(yè)的圖書館員或閱讀指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的閱讀指導(dǎo)。

（二）家庭環(huán)境的影響

家長由于自身教育水平的限制，無法提供有效的閱讀指導(dǎo)，幫助孩子選擇合適的閱讀材料或解釋文本內(nèi)容，并且不經(jīng)常閱讀或購買書籍，導(dǎo)致家庭中缺乏閱讀氛圍，孩子難以在日常生活中接觸到閱讀。家長沒有充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和成長的重要性，因此不會(huì)鼓勵(lì)孩子閱讀，并且家長無法與孩子就閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入交流和討論，限制了孩子的理解和思考能力發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，農(nóng)村家庭無法承擔(dān)購買書籍的費(fèi)用，限制了孩子的閱讀材料選擇范圍，為了維持生計(jì)，家長會(huì)需要花費(fèi)大量時(shí)間在外工作，無法花時(shí)間陪伴孩子閱讀或參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）學(xué)生閱讀能力不高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重死記硬背，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，農(nóng)村學(xué)生在家庭和社區(qū)中主要使用地方方言，而在學(xué)校則需要使用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，這種語言環(huán)境的轉(zhuǎn)換可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解上遇到困難。閱讀材料中的文化背景與農(nóng)村學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴和興趣，學(xué)生在閱讀上遇到困難，沒有得到及時(shí)的反饋和認(rèn)可，他們會(huì)感到沮喪，從而減少繼續(xù)努力的意愿。家庭對(duì)教育的期望度不高，這還會(huì)影響學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)語文閱讀興趣的重要性

（一）知識(shí)的擴(kuò)展

閱讀可以使農(nóng)村學(xué)生超越自身的地理和文化環(huán)境，接觸到更廣闊的世界，通過書籍，學(xué)生可以了解到其他地區(qū)的歷史、文化、科學(xué)和社會(huì)發(fā)展情況，從而拓寬他們的知識(shí)視野。農(nóng)村學(xué)校資源有限，閱讀可以作為一種低成本的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是文學(xué)作品、科普書籍還是歷史資料，都能為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源。在信息時(shí)代，能夠有效地獲取、評(píng)估和使用信息變得越來越重要，閱讀是提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，它幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文本中提取信息，并進(jìn)行批判性思考。通過閱讀，學(xué)生可以探索未知領(lǐng)域，滿足好奇心。好奇心和探索欲的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

（二）思維能力的培養(yǎng)

閱讀能夠鍛煉學(xué)生的理解力，幫助他們學(xué)會(huì)如何解讀文本中的信息，理解作者的意圖和觀點(diǎn)，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何跟隨作者的邏輯思路，理解論點(diǎn)的發(fā)展和結(jié)論的形成，從而增強(qiáng)邏輯思維能力。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們學(xué)會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和分析，形成自己的見解和判斷，文學(xué)作品和故事書可以激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的故事和解釋，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。閱讀不同類型和觀點(diǎn)的文本可以讓學(xué)生接觸到多樣的思維方式和觀點(diǎn)，幫助他們形成更加開放和多元的思維，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的許多方面都是十分重要的。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高

成功的閱讀體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，這種積極的體驗(yàn)可以成為推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的世界和可能性，從而設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想，明確的目標(biāo)可以提供明確的方向和動(dòng)力。閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的興趣和價(jià)值觀，這種自我發(fā)現(xiàn)的過程可以成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的強(qiáng)大動(dòng)力。農(nóng)村小學(xué)語文閱讀的重要性在于它能夠通過多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持積極和主動(dòng)的態(tài)度，這樣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。

三、影響小學(xué)語文閱讀興趣的因素

（一）學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力是影響小學(xué)語文閱讀興趣的一個(gè)重要因素。閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生能否享受閱讀過程，以及能否從閱讀中獲得滿足感和成就感，詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。擁有豐富的詞匯量可以幫助學(xué)生更好地理解文本，并從中獲得樂趣。閱讀速度也是一個(gè)重要因素，當(dāng)學(xué)生能夠快速閱讀時(shí)，他們可以閱讀更多的內(nèi)容，從而獲得更多的閱讀樂趣，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生通常對(duì)自己的閱讀能力有更高的自信心。這種自信心可以激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀，并享受閱讀過程。

（二）文本內(nèi)容

當(dāng)文本難度適中時(shí)，學(xué)生能夠理解大部分內(nèi)容，并從中獲得滿足感，該種適度的挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并促使他們繼續(xù)閱讀。當(dāng)文本過于簡單時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得閱讀過程缺乏挑戰(zhàn)，從而減少閱讀興趣，過于簡單的文本不利于學(xué)生的語言和認(rèn)知能力發(fā)展。文本難度過高，學(xué)生會(huì)感到挫敗和沮喪，因?yàn)樗麄儫o法理解文本內(nèi)容，這種挫敗感會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，并會(huì)對(duì)他們的自信心造成負(fù)面影響。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，文本的難度應(yīng)該逐漸增加，以保持適度的挑戰(zhàn)性，該種遞進(jìn)的難度可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并促使他們不斷進(jìn)步。

四、提高小學(xué)語文閱讀興趣的策略

（一）創(chuàng)建閱讀環(huán)境

在學(xué)校或教室中設(shè)立一個(gè)專門的閱讀角落，提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地選擇書籍并享受閱讀，確保閱讀角落里有各種類型的書籍，包括故事書、科普讀物、歷史書籍、詩歌、圖畫書等，這些書籍應(yīng)該涵蓋不同的主題和難度，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣。在每天的課表中安排特定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上閱讀，可以是在課間休息時(shí)間，或者是在課堂上專門用于閱讀的環(huán)節(jié)。允許學(xué)生自己選擇他們感興趣的書籍，這有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，教師可以提供建議，但最終選擇權(quán)應(yīng)交給學(xué)生。

（二）教師示范

教師可以在課堂上定期閱讀一些有趣的書籍，或者分享自己的閱讀經(jīng)歷，通過自己的閱讀行為，教師可以向?qū)W生展示閱讀的價(jià)值和樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿。教師可以分享自己在閱讀過程中的感受和體驗(yàn)，這可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)，也可以是一種享受，教師可以與學(xué)生一起閱讀，討論書中的內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)和感受。增加閱讀的互動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀過程中獲得更多的啟發(fā)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦一些適合他們的書籍和閱讀材料。通過推薦，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的閱讀興趣。例如，教師可以選擇一本關(guān)于探險(xiǎn)的故事書，在課堂上，教師可以先簡單介紹這本書的主要內(nèi)容，然后選擇一個(gè)精彩的部分進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中，教師可以適當(dāng)停頓，讓學(xué)生猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，或者提問學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的看法，通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)他們思考和參與。

（三）情感投入

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演文本中的角色。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解角色的情感和動(dòng)機(jī)，從而提高他們的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中表達(dá)自己的情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到文本中與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的情感共鳴點(diǎn)。在閱讀一個(gè)關(guān)于友誼的故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享他們與朋友之間的故事和經(jīng)歷，通過情感共鳴，學(xué)生可以更深入地理解文本，并增強(qiáng)他們的閱讀興趣。在閱讀一個(gè)有趣的故事時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)故事中角色的喜愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色情感，并讓他們分享自己的情感。

例如，教師可以開展“閱讀伴我行”的活動(dòng)，教師可以選擇一個(gè)有趣的故事，通過講述或朗讀來吸引學(xué)生的注意力。在故事開始前，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生猜測(cè)故事的結(jié)局，激發(fā)他們的好奇心，在故事講述或朗讀結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)故事中角色的情感共鳴點(diǎn)。教師可以問學(xué)生：“你們有沒有遇到過類似的故事？你們對(duì)這些角色的感受是什么？”通過情感共鳴，學(xué)生可以更深入地理解文本，并增強(qiáng)他們的閱讀興趣。將學(xué)生分成小組，讓他們一起閱讀同一本書，在閱讀過程中，學(xué)生可以分享自己的感受和理解，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的閱讀努力和成就要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如閱讀積分、閱讀徽章等，這可以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，并增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

（四）選擇適合的閱讀材料

教師應(yīng)該通過調(diào)查問卷、談話或觀察等方式了解學(xué)生的興趣和愛好，這有助于教師選擇與學(xué)生興趣相符的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，選擇適合他們的閱讀材料。低年級(jí)學(xué)生通常對(duì)圖畫書非常感興趣，因?yàn)閳D畫書具有生動(dòng)的插圖和簡單的故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生通過視覺和文字的結(jié)合來理解故事內(nèi)容。一些簡單易懂的故事書通常具有簡單的情節(jié)和重復(fù)的句子結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解和記憶故事內(nèi)容，詩歌和兒歌具有韻律和節(jié)奏，容易吸引學(xué)生的注意力和興趣，它們可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和語言表達(dá)方式。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，可以選擇一些章節(jié)書，這些書籍通常具有較長的篇幅和復(fù)雜的情節(jié)，能夠滿足學(xué)生的閱讀需求，選擇一些更深入的科普讀物，介紹更復(fù)雜的科學(xué)概念和原理，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，選擇一些歷史讀物，介紹不同歷史時(shí)期的重要事件和人物，可以幫助學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，并鼓勵(lì)他們自主選擇閱讀材料，在閱讀前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過書名、封面、簡介等來預(yù)測(cè)故事情節(jié)。學(xué)生可以分享自己的預(yù)測(cè)，并在閱讀過程中驗(yàn)證，在閱讀過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如：“這本書的主要人物是誰？”“他們遇到了什么問題？”等。通過提問，學(xué)生可以更深入地理解文本內(nèi)容，在閱讀結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)?？偨Y(jié)可以幫助學(xué)生提高理解能力，并提高他們的邏輯思維能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用圖表來整理故事中的關(guān)鍵信息，圖表制作有助于學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)dJYdgyw15e66X1LGLAQHJcouZQVYBO/OdFvvz2GqZlE=生在閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，包括寫讀后感、續(xù)寫故事等，寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的作品，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

（六）采取閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度

1.設(shè)定閱讀目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣設(shè)定具體的閱讀目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是每周閱讀一定數(shù)量的書籍、完成特定閱讀任務(wù)或參與閱讀活動(dòng)，目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。根據(jù)閱讀目標(biāo)，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。獎(jiǎng)勵(lì)可以包括小獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書、額外的休息時(shí)間等，確保獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)所有學(xué)生都是公平的，并且具有吸引力，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該與學(xué)生的努力和成就相匹配。定期評(píng)估學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并在達(dá)到目標(biāo)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這可以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，并激發(fā)他們的閱讀興趣，評(píng)估可以包括閱讀量、閱讀理解能力以及參與閱讀活動(dòng)的程度。在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)公開表彰閱讀成績，讓其他學(xué)生看到閱讀的價(jià)值和樂趣，公開表彰可以激勵(lì)更多的學(xué)生參與到閱讀中。

2.了解學(xué)生興趣

教師在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的行為，包括他們選擇的書籍、在閱讀時(shí)的表情和反應(yīng)等，以了解他們的興趣點(diǎn)。家長可以提供關(guān)于孩子閱讀偏好和興趣的信息，定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享他們喜歡的書籍和閱讀體驗(yàn)，通過分享，教師可以更好地了解學(xué)生的興趣，在閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇他們感興趣的書籍，這有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，并讓他們?cè)陂喿x中獲得滿足感。通過這些具體的方法和步驟，教師可以更好地了解學(xué)生的興趣，為實(shí)施個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)和提高學(xué)生的閱讀興趣奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，面臨著資源匱乏、家庭環(huán)境的影響，學(xué)生閱讀能力不高、學(xué)生動(dòng)力不高等問題。針對(duì)這些問題，我們可以采取一些策略，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，并促進(jìn)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。教師和家長應(yīng)該共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境，并提供必要的支持和鼓勵(lì)，通過閱讀文學(xué)作品和其他材料，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的情感和道德觀念，這對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展和道德教育具有積極影響。閱讀能夠幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)和世界，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

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