摘 要：在新《課標(biāo)》的要求下，初中道德與法治教育面臨著新的發(fā)展機(jī)會和挑戰(zhàn)。本研究的目的是深度探討初中道德與法治大單元的教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢，并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和問題解決能力。此外，對大單元教學(xué)策略在道德與法治課程中的執(zhí)行效果進(jìn)行深入探討，可以幫助教育者更有效地落實(shí)新《課標(biāo)》，從而提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全方位成長。本文以《網(wǎng)上交友新時空》這一課作為教學(xué)案例，詳細(xì)分析了大單元教學(xué)方法在道德與法治課程中的應(yīng)用策略，旨在為初中道德與法治教育的改革提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：新《課標(biāo)》 初中道德與法治 大單元教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.047

隨著教育改革的逐步深入，初中道德與法治課堂教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識灌輸，而忽視了學(xué)生素養(yǎng)的培育，忽視了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題的能力。本文闡述一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過合作與實(shí)踐，提高學(xué)生的思維能力，確保道德與法治課程在各方面都能發(fā)揮其教育作用。

一、大單元教學(xué)策略概述

1.大單元教學(xué)策略的概念及特點(diǎn)

大單元教學(xué)策略屬于系統(tǒng)化、整合性的教學(xué)方法，其目的在于通過建構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性強(qiáng)的教學(xué)單元來實(shí)現(xiàn)對知識的全面掌握與深度理解。它打破了以知識點(diǎn)為主線的傳統(tǒng)教學(xué)中零碎的教學(xué)模式，把相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)融合在一起形成一個完整的系統(tǒng)。

大單元教學(xué)策略具有如下特點(diǎn)：一是注重知識的系統(tǒng)性、整體性，以建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的方式來幫助學(xué)生建立起一個整體的知識結(jié)構(gòu)；二是重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生通過對知識間聯(lián)系的探索來培養(yǎng)其邏輯思維與推理能力；三是突出學(xué)生的主體性與參與性，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程、積極探究問題、解決問題的熱情；最后強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與應(yīng)用性，以設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)任務(wù)與活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2.大單元教學(xué)策略在初中道德與法治課程中的應(yīng)用價值

在初中的道德與法治課程中，大單元的教學(xué)方法展現(xiàn)出了其顯著的應(yīng)用價值，它對于提高教學(xué)效果和推動學(xué)生全方位成長具有長遠(yuǎn)的作用。大單元教學(xué)策略有利于系統(tǒng)性、整體性教學(xué)，通過對相關(guān)知識點(diǎn)的有機(jī)整合來建構(gòu)一個有內(nèi)在聯(lián)系、有邏輯的教學(xué)單元，讓學(xué)生對道德與法治課程整體框架與核心內(nèi)容形成更深入的了解與掌握，并形成一個整體知識結(jié)構(gòu)體系。大單元教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與參與性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。通過多樣化教學(xué)活動及任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、案例分析及角色扮演，使學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)并感受道德與法治課程的魅力，增強(qiáng)其實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。

二、指向問題解決的初中道德與法治大單元教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.問題導(dǎo)向的單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

以《友誼的天空》教學(xué)為例，此單元教學(xué)圍繞“如何締結(jié)真摯的友誼”主題展開，這既是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力與智力的重要環(huán)節(jié)，為此，在教學(xué)中需要將其融入教學(xué)全過程，構(gòu)建具體的單元教學(xué)目標(biāo)。首先，對單元整體教學(xué)進(jìn)行全面把握，這就要求教師在制定具體教學(xué)計(jì)劃時，綜合考慮不同課時的教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地理解友誼的真諦，嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中建立與維護(hù)友情，如開展小組討論、角色扮演以及情景模擬。

以《網(wǎng)上交友新時空》這一課為例，作為本單元的第4課時，我們將在前面課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對交友方式的認(rèn)知，課程內(nèi)容聚焦網(wǎng)絡(luò)交友這一現(xiàn)代社會中越來越普遍的現(xiàn)象，旨在幫助學(xué)生理性看待網(wǎng)上交友的利弊，并提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我保護(hù)意識和能力。在教學(xué)期間，需要結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友過程中遇到的各類問題和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)以及信息篩選等，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維與道德判斷能力，通過案例分析、法律知識講解以及道德討論等諸多方式，讓學(xué)生可以更好地享受網(wǎng)絡(luò)交友帶來的便利，同時也可以認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)中存在的各類風(fēng)險(xiǎn)。在本課時教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展“網(wǎng)上交友能否代替現(xiàn)實(shí)中交友”的辯論，通過辯論、調(diào)研和分享等多種方式，形成個人對這一問題的理解。通過開展各種教學(xué)活動，保障學(xué)生能夠在單元學(xué)習(xí)中，全面理解與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交易背后相關(guān)的法律與道德規(guī)范。通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)施，學(xué)生不僅對網(wǎng)絡(luò)交友有了一個健康、深入的了解，還能掌握有效的自我保護(hù)方式，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中養(yǎng)成良好的交友習(xí)慣，保障個人隱私與安全不受到侵犯，同時也希望學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實(shí)交友相結(jié)合，構(gòu)建健康、平衡以及多元的社交網(wǎng)絡(luò)體系。

2.圍繞問題解決的主題選擇與內(nèi)容組織

“網(wǎng)上交友新時空”教學(xué)主題需要貼合初中學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，構(gòu)建生活中的場景，以此來激發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。為此，在課時教學(xué)設(shè)計(jì)中需要搭建一套邏輯嚴(yán)密、易于理解的知識體系框架機(jī)構(gòu)，旨在將網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全與個人信息保護(hù)等知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自然形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。以“小梅想要見網(wǎng)友”這一案例為引子，分析如何在實(shí)踐中有效防范網(wǎng)絡(luò)詐騙以及如何在網(wǎng)絡(luò)交友中妥善保護(hù)個人隱私，此案例具有高度的現(xiàn)實(shí)意義，能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。同時，可以結(jié)合若干相關(guān)案例，解釋網(wǎng)絡(luò)交友的復(fù)雜性與不確定性，通過案例討論，學(xué)生可以深刻理解網(wǎng)絡(luò)交友的潛在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行自我保護(hù)，避免不必要的傷害。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境與任務(wù)設(shè)計(jì)

為幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)交友中存在的隱藏風(fēng)險(xiǎn)以及各種預(yù)防措施，教師設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性和探究性的作業(yè)內(nèi)容，以此來加深學(xué)生的理解，這些作業(yè)內(nèi)容可以以問題情境為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的思考與探究欲望，如“如果你是小梅的好友，面對她想要輕易與網(wǎng)友見面的沖動，你將如何說服她保持謹(jǐn)慎呢？”這一問題的出現(xiàn)不僅在考察學(xué)生的溝通能力，還要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的潛在風(fēng)險(xiǎn)有精準(zhǔn)的認(rèn)識和分析，通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行反思。此外，還可以設(shè)計(jì)各種實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，如“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交友安全指南”，通過小組合作的形式，讓學(xué)生集思廣益，討論如何制定一系列實(shí)用的安全措施，如何識別網(wǎng)絡(luò)欺詐行為，這要求學(xué)生學(xué)會分辨網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和誘騙手段；如何保護(hù)個人信息，涉及對隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)的防范和應(yīng)對策略，以及如何構(gòu)建良性的網(wǎng)絡(luò)交友關(guān)系，這要求學(xué)生思考如何在保持真誠與開放的同時，確保自己的安全。上述任務(wù)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決與實(shí)踐能力，通過親身參與到實(shí)踐活動中，學(xué)生可以更加深刻地理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并在日常網(wǎng)絡(luò)交友中采取安全措施，實(shí)現(xiàn)對個人的保護(hù)。

三、教學(xué)策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

實(shí)施初中道德與法治大單元的授課策略時，采取問題解決的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力是非常關(guān)鍵的一步。興趣是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，它可以促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，對知識進(jìn)行主動探究。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，教師必須對學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求有深刻的認(rèn)識，再結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行富有魅力的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。教師可運(yùn)用生動活潑的故事或情景模擬的方式，使道德與法治知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體形象，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能促使學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)出天賦與智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，同時給學(xué)生提供更多的機(jī)會和展示平臺，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感和愉悅感，如運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和方法，分組討論式學(xué)習(xí)模式中的角色扮演與練習(xí)調(diào)查等。因此，教師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)激勵的作用。

在《網(wǎng)上交友新時空》這一單元的教學(xué)中包括一個以“網(wǎng)絡(luò)陷阱”為話題的辯論賽。本次辯論賽意在引導(dǎo)同學(xué)們深入探究網(wǎng)絡(luò)交友過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維及道德判斷能力。教師事先通知同學(xué)們辯論賽題目及規(guī)則，鼓勵同學(xué)們主動備戰(zhàn)。同學(xué)們都表現(xiàn)了很大的積極性，查閱有關(guān)材料、整理意見、編寫論點(diǎn)。學(xué)生在備考期間，既加深了對網(wǎng)絡(luò)交友危險(xiǎn)的理解，又學(xué)習(xí)了辯證看問題的方法。比賽當(dāng)日，教師把課堂安排在辯論賽場上，把學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行激烈辯論。針對“網(wǎng)絡(luò)交友有沒有誤區(qū)”的論題，正方提出網(wǎng)絡(luò)交友中存在的種種危險(xiǎn)，包括個人信息泄露和網(wǎng)絡(luò)欺詐；反方則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友既方便又有可能，相信只要增強(qiáng)防范意識就能規(guī)避陷阱。在辯論過程中，正反兩方唇槍舌劍，言辭十分激烈，現(xiàn)場氛圍異?；钴S。作為裁判的教師，既要保證比賽的公正性和有序性，又要引導(dǎo)學(xué)生對論題進(jìn)行深入思考。把課堂安排在辯論賽場上，既有利于學(xué)生的思維能力提高，又能激發(fā)學(xué)生對辯題的興趣。教師就網(wǎng)絡(luò)交友問題進(jìn)行法律心理多角度的剖析，對學(xué)生會形成一個比較全面的認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)交友的優(yōu)勢與劣勢產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識。經(jīng)過這次辯論大賽之后，教師們總結(jié)和點(diǎn)評了大賽情況，對雙方同學(xué)的表現(xiàn)給予了肯定和表揚(yáng)。同時，也對大賽過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了反思和探討。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析與思考

在《友誼的天空》這一單元的教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行問題分析和思考，教師要特別注重問題的設(shè)置與引導(dǎo)策略。它既是初中德育及法治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是對學(xué)生邏輯思維及批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以單元內(nèi)容為基礎(chǔ)，尤其以《網(wǎng)上交友新時空》一課為例，精心策劃富有代表性和啟發(fā)性的試題。這些提問是為了引導(dǎo)同學(xué)們對網(wǎng)上交友利弊、個人信息安全重要性和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺詐形成一個深刻的反思。在教學(xué)活動中，運(yùn)用案例分析和小組討論等多樣化的教學(xué)方法，能夠協(xié)助學(xué)生初步掌握問題的本質(zhì)，并引導(dǎo)他們對問題的背景、當(dāng)前狀況和成因進(jìn)行全面分析。同學(xué)間的交流和探討能夠促使同學(xué)們從多個角度和層面進(jìn)行思考，不斷開闊思路，加深認(rèn)識。還會格外注重對學(xué)生獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在對問題進(jìn)行分析與思考時，會促使學(xué)生敢于提出疑問，敢于挑戰(zhàn)，通過自身的思考與探究來發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)與解決方法。

在探討《網(wǎng)上交友新時空》這一課題時，選取了一個典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。一名初中學(xué)生小李從網(wǎng)上認(rèn)識一個新朋友，逐漸開始花很多時間上網(wǎng)聊天，甚至?xí)ψ约旱膶W(xué)習(xí)與生活造成影響。上課的時候，先把這一案例介紹給學(xué)生，提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：小李怎么能上網(wǎng)交朋友呢？網(wǎng)絡(luò)交友對他有什么作用？這些效應(yīng)究竟是積極的，還是消極的？該怎樣認(rèn)識網(wǎng)上交友的現(xiàn)象呢？引起了學(xué)生的興趣和討論。學(xué)生分析小李在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交朋友的潛在原因，比如追求新鮮感，渴望別人的了解與認(rèn)可。討論過程中學(xué)生也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)歷與大家交流情感與體會。為進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們深入思考，教師將學(xué)生們分成若干小組，每組選擇一個角色（比如小李，小李家長，教師等等），從不同角度思考網(wǎng)上交友的問題。通過角色扮演使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的復(fù)雜性形成更深刻的認(rèn)識，同時學(xué)習(xí)用多種視角看問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力

《網(wǎng)上交友新時空》這節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣具有關(guān)鍵作用。以組織小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。小組活動期間，同學(xué)們會就網(wǎng)上交友的優(yōu)勢和劣勢，以及如何對個人信息進(jìn)行保護(hù)等話題進(jìn)行討論，并通過分享和交流實(shí)現(xiàn)互相借鑒和進(jìn)步。同時，鼓勵學(xué)生互相傾聽和尊重別人的建議，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在合作過程中既能鍛煉自身溝通能力，又能在問題解決過程中互相配合，形成合力。另外，還會設(shè)計(jì)一些帶有探究性的題目，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。

4.促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化與遷移

在《網(wǎng)上交友新時空》這一課的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化與遷移同樣是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。既要幫助同學(xué)們掌握網(wǎng)上交友方面的知識，又要引導(dǎo)同學(xué)們真正把知識內(nèi)化于心。為了幫助學(xué)生形成清晰的知識框架和邏輯關(guān)系，對網(wǎng)上交友優(yōu)缺點(diǎn)，個人信息安全重要性和網(wǎng)絡(luò)交友道德規(guī)范這幾個核心內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對這些知識有一個整體認(rèn)識和把握。通過設(shè)計(jì)層次分明，層層推進(jìn)的教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生深入探究網(wǎng)上交友的核心問題。這些任務(wù)都會涉及理論到實(shí)踐等各個層次，使學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)思考的過程中，提高自己的思維深度和廣度。同時，也要積極創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)情境來促使學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化與遷移。比如，可以通過模擬網(wǎng)上交友情景，使學(xué)生通過角色扮演體會網(wǎng)上交友過程，思考怎樣構(gòu)建良性網(wǎng)絡(luò)交友關(guān)系，同時又能保護(hù)個人信息。這類活動可以使學(xué)生在親自參與的過程中深化對道德與法治的理解，學(xué)會把所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。

本文深入探討了初中道德與法治大單元教學(xué)中的問題，并據(jù)此提出了一系列切實(shí)可行的、行之有效的教學(xué)方法和策略。這些策略不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生深入分析和思考問題、開發(fā)合作探究、推動知識內(nèi)化遷移等方面的能力。這一教學(xué)策略也將在今后不斷完善，為培養(yǎng)具有法治意識和道德品質(zhì)的青少年做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷鳳《道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑探略——“公共生活靠大家”單元例析》，《中小學(xué)德育》2023年第2期。

[2] 王玉棟《基于深度教學(xué)的初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建》，《求知導(dǎo)刊》2023年第21期。

[3] 王佳玉《初中道德與法治教材中“探究與分享”欄目及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)2023年碩士論文。

（本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新課標(biāo)下指向問題解決的初中道德與法治大單元教學(xué)研究”的成果，課題編號：FJJKZX23-009）