摘"要：大學(xué)生思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，而人工智能賦能思想政治教育的模式創(chuàng)新可以提供多樣化、個(gè)性化的教育方式，能更好地適應(yīng)大學(xué)生的需求。人工智能技術(shù)可以提供更豐富的教學(xué)資源和工具，幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新也面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。人工智能技術(shù)的成本較高，對(duì)硬件、數(shù)據(jù)和專業(yè)人才等有較高的要求。人工智能技術(shù)背后的算法和模型也有一定的不確定性，導(dǎo)致一些倫理和法律問題。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新，需要加大人工智能技術(shù)研發(fā)的力度，推動(dòng)算法和模型的優(yōu)化，降低技術(shù)成本；加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高整個(gè)人工智能產(chǎn)業(yè)鏈的水平；還需要加強(qiáng)對(duì)人工智能應(yīng)用的監(jiān)管，推動(dòng)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府之間的合作。

關(guān)鍵詞：人工智能；思想政治教育；模式創(chuàng)新；作用機(jī)理；教育現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G641"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2024）36-0081-05

Abstract：Ideologicalandpoliticaleducationforcollegestudentsundertakestheimportanttaskofcultivatingsocialistbuildersandsuccessorswithall-rounddevelopmentofmorality，intelligence，physicalfitness，aestheticsandlabor，andtheinnovationofAI-enabledideologicalandpoliticaleducationmodelcanprovidediversifiedandpersonalizededucationmethods，whichcanbettermeettheneedsofcollegestudents.Artificialintelligencetechnologycanprovidericherteachingresourcesandtoolstohelpteachersbettergraspstudents'learningneeds.AI-enabledinnovationofideologicalandpoliticaleducationmodelforcollegestudentsalsofacessomepracticalchallenges.ThecostofAItechnologyishigh，andithashighrequirementsforhardware，dataandprofessionaltalents.ThealgorithmsandmodelsbehindAItechnologyalsohavecertainuncertainties，leadingtosomeethicalandlegalissues.AI-enabledinnovationofideologicalandpoliticaleducationmodelforcollegestudentsrequiresincreasingtheintensityofAItechnologyresearchanddevelopment，promotingtheoptimizationofalgorithmsandmodels，andreducingtechnicalcosts;strengtheningthetrainingandintroductionofprofessionaltalents，andimprovingtheleveloftheentireAIindustrychain.ItalsoneedstostrengthenthesupervisionofAIapplicationsandpromotecooperationbetweenacademia，industryandgovernment.

Keywords：artificialintelligence;ideologicalandpoliticaleducation;modelinnovation;mechanismofaction;educationalmodernization

思想政治教育作為一門重要的課程，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式面臨著一系列問題，如教學(xué)資源不足、教學(xué)手段單一、學(xué)生參與度低等。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新，有望解決這些問題并提升教育效果，從而深刻影響教育方式、教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀，為教育現(xiàn)代化提供支持。

一"人工智能的應(yīng)用及大學(xué)生思想政治教育

人工智能通過模擬人類的智能行為，如圖像識(shí)別、自然語言處理等，具備自主學(xué)習(xí)、推理和推斷、適應(yīng)環(huán)境和自我調(diào)節(jié)、與人類溝通等特性。這些特性賦予人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛潛力。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新在提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維能力和創(chuàng)新能力方面具有顯著效果。

（一）"人工智能概述

人工智能是一種設(shè)備和軟件系統(tǒng)，它能夠模擬人類智能的某些行為，包括學(xué)習(xí)、推理、問題解決、語言理解和感知等。人工智能的特性主要有以下方面：首先，人工智能具有自主學(xué)習(xí)的能力。通過不斷地學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，人工智能可以不斷改進(jìn)自己的性能[1]。它可以分析大量的數(shù)據(jù)，從中提取規(guī)律和模式，并將這些知識(shí)應(yīng)用于新場(chǎng)景中。人工智能可以處理和分析大規(guī)模的復(fù)雜數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。其次，人工智能具有推理的能力。它可以根據(jù)已有的知識(shí)和信息，通過邏輯推理，得出新的結(jié)論。人工智能可以根據(jù)給定的條件進(jìn)行推理，找出問題的解決辦法。再次，人工智能還具有適應(yīng)環(huán)境和自我調(diào)節(jié)的能力。它可以感知外部環(huán)境的變化，根據(jù)環(huán)境的變化來調(diào)整自己的行為。人工智能還可以通過反饋機(jī)制來改進(jìn)自己的表現(xiàn)，從而適應(yīng)不同的環(huán)境。人工智能具有自我學(xué)習(xí)的能力，可以通過不斷地訓(xùn)練模型來提高性能。最后，人工智能具有與人類溝通的能力。它可以理解和處理人類的語言，可以進(jìn)行自然語言的處理和分析。人工智能還可以通過語音和圖像識(shí)別技術(shù)，與人類進(jìn)行直接的互動(dòng)。隨著深度學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷突破，人工智能在語音識(shí)別、圖像識(shí)別、機(jī)器翻譯等領(lǐng)域取得了令人矚目的成績(jī)。

（二）"人工智能與大學(xué)生思想政治教育

人工智能作為一種信息處理和自主學(xué)習(xí)的技術(shù)，具備強(qiáng)大的計(jì)算和分析能力，可以為教育提供創(chuàng)新的方式。首先，人工智能為思想政治教育提供了新的手段和平臺(tái)。通過利用人工智能技術(shù)開發(fā)的智能教學(xué)系統(tǒng)，可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和積極性。此外，人工智能還可以通過數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，為教師提供更加全面和準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，幫助教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)[2]。人工智能可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過深入學(xué)習(xí)和分析，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。借助人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的教學(xué)模式，滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，人工智能還可以通過情感識(shí)別和情感分析技術(shù)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解。在思想政治教育中，學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。通過人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行識(shí)別和分析，教師可以更好地了解學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，使學(xué)生能夠更好地調(diào)整情緒，提高學(xué)習(xí)效果。最后，人工智能還可以為思想政治教育提供更加豐富和多樣的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源有限，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。而通過人工智能技術(shù)，可以用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段生成更加真實(shí)、具體和生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人工智能技術(shù)還可以利用大數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更加全面和多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。人工智能賦能思想政治教育模式創(chuàng)新還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，提高教學(xué)的靈活性。

二"人工智能賦能思想政治教育的作用機(jī)理

人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的作用機(jī)理主要體現(xiàn)在個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和全面評(píng)估三個(gè)方面。這些機(jī)理可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以使得教育過程更加靈活、自主，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以為大學(xué)生思想政治教育提供更加開放、多元的路徑選擇，為教育教學(xué)改革提供新的思路。

（一）"人工智能可以為學(xué)生提供量身定制的教學(xué)內(nèi)容

人工智能技術(shù)可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化、多樣化和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其思想政治教育的全面發(fā)展。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，人工智能可以自動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略和教材內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在智能輔助教學(xué)方面，人工智能可以設(shè)計(jì)和開發(fā)各種智能化的學(xué)習(xí)工具和教育應(yīng)用，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，創(chuàng)造更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，人工智能賦能的教育模式能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行智能化的教育輔助，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教育方案有效地提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得他們對(duì)思想政治教育更加感興趣并主動(dòng)參與其中。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新可以提供更加個(gè)性化、差異化的教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和評(píng)價(jià)反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）"人工智能可以通過教師輔助和自主學(xué)習(xí)的方式，提升思想政治教育的效果

教師可以借助人工智能的輔助工具，更好地完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時(shí)間和精力。學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用人工智能技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。人工智能可以提供開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打破時(shí)空限制，與不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和協(xié)作，促進(jìn)交流與合作，提升學(xué)習(xí)效果。通過引入虛擬實(shí)境、人工智能輔助教學(xué)等技術(shù)手段，人工智能賦能的教育模式可以提供更具互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的積極參與和探究精神[5]。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新可以創(chuàng)造更加真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景和交互體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣和好奇心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過教師輔助和自主學(xué)習(xí)的方式，人工智能可以提升教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）"人工智能具備智能檢測(cè)和評(píng)估的功能

通過對(duì)大數(shù)據(jù)和模式識(shí)別等技術(shù)的應(yīng)用，人工智能可以幫助學(xué)校實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情、健康狀況和行為模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育問題，提高教育管理的精度。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新可以提供更加高效、精確的教學(xué)管理和評(píng)估手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為變革。通過人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中的問題和困難，提供科學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。人工智能可以提供全面的、即時(shí)的反饋和評(píng)估，通過智能化的考核和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)評(píng)估方面，人工智能可以通過自動(dòng)化的評(píng)估工具和算法，對(duì)學(xué)生的答題情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展和能力水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，為教師提供精準(zhǔn)的評(píng)估結(jié)果和個(gè)別化的評(píng)價(jià)建議[6]。這種個(gè)性化的評(píng)估方式可以更好地理解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更加精細(xì)和準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。還可以通過智能化的評(píng)估和輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)評(píng)估和個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握思想政治知識(shí)。

三"人工智能賦能思想政治教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育面臨著教育資源不均衡、教師素質(zhì)參差不齊和教學(xué)內(nèi)容單一、技術(shù)的成熟度和人機(jī)交互的設(shè)計(jì)等挑戰(zhàn)。目前，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚存在技術(shù)不成熟、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、智能算法偏見等問題。另外，大學(xué)生思想政治教育涵蓋的領(lǐng)域廣泛，涉及價(jià)值觀傳承、政治理論學(xué)習(xí)等多個(gè)層面。此外，大學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性也是現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)之一，如何通過人工智能技術(shù)來適應(yīng)不同學(xué)生的需求也是需要解決的問題。

（一）"在教育環(huán)境方面，人工智能技術(shù)的快速更新面臨著技術(shù)和教育結(jié)合的挑戰(zhàn)

在教育環(huán)境方面，人工智能技術(shù)的引入需要相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)來支持，這對(duì)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)來說需要投入大量的經(jīng)費(fèi)和人力資源。尤其是對(duì)于一些資源相對(duì)匱乏的地區(qū)和學(xué)校來說，引入人工智能技術(shù)可能會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。目前，人工智能技術(shù)的發(fā)展還處于初級(jí)階段，尚存在諸多局限性和不足之處。這些技術(shù)挑戰(zhàn)限制了人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用效果。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展也可能導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容和方法的更新滯后，對(duì)教育者提出了更高的要求。相較于傳統(tǒng)教育方式，人工智能教育需要更多的技術(shù)支持和教學(xué)資源，而這在目前的教育體系中還存在很大的不足[7]。目前，我國的思想政治教育體系相對(duì)復(fù)雜，各級(jí)教育行政部門的職責(zé)劃分和工作重心也不盡相同，這給人工智能教育的推廣和應(yīng)用帶來了一定的困難。教育領(lǐng)域的人工智能技術(shù)還處于發(fā)展初期，技術(shù)成熟度和實(shí)用性有待提高。人工智能教育需要大量的數(shù)據(jù)支持和算法建模，但獲取和處理大數(shù)據(jù)的成本較高。教育領(lǐng)域存在著傳統(tǒng)教育觀念和教育體制的制約，人工智能的應(yīng)用需要與現(xiàn)有教育模式相結(jié)合，尊重教師的專業(yè)性和學(xué)生的主體地位。

（二）"在教育內(nèi)容方面，人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新面臨著信息過載的挑戰(zhàn)

人工智能技術(shù)可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)別化的學(xué)習(xí)路徑，但同時(shí)也需要解決如何確保教育內(nèi)容的質(zhì)量和有效性的問題。思想政治教育需要兼顧基本理論和實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，而人工智能賦能模式帶來的信息過載問題，可能會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于基本理論的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神[8]。大學(xué)生思想政治教育需要注重個(gè)性化的培養(yǎng)和引導(dǎo)，而人工智能技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)導(dǎo)致教育同質(zhì)化的問題。教師和學(xué)生對(duì)于人工智能技術(shù)的接受程度和使用能力也需要進(jìn)一步提升。學(xué)生對(duì)人工智能思想政治教育的接受程度存在差異，有的學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)持有消極態(tài)度，這可能與個(gè)人認(rèn)知、價(jià)值觀等因素有關(guān)。教師在引入人工智能技術(shù)后，需要更加關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識(shí)。這就要求教師具備相應(yīng)的教育技能和能力，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。盡管人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊，但在實(shí)際推行過程中，存在著一定的社會(huì)接受度問題。一方面，由于人工智能技術(shù)在思想政治教育中的新穎性和復(fù)雜性，學(xué)生、家長(zhǎng)和教育管理部門可能對(duì)其產(chǎn)生抵觸和擔(dān)憂。另一方面，政府相關(guān)政策的制定和支持也對(duì)人工智能思想政治教育的推行產(chǎn)生了重要的影響。缺乏明確的政策指導(dǎo)，可能制約了人工智能在思想政治教育中的實(shí)際應(yīng)用。

（三）"在教學(xué)過程中，人工智能的引入給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的倫理問題

人工智能系統(tǒng)的決策和推薦結(jié)果可能會(huì)存在偏見和不公正的情況，這對(duì)于思想政治教育的公正性和客觀性帶來了潛在的風(fēng)險(xiǎn)。人工智能技術(shù)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和模式識(shí)別能力，但也會(huì)帶來信息泛濫、信息誤導(dǎo)等問題。在思想政治教育中，如果人工智能應(yīng)用不當(dāng)，可能會(huì)給學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至成為某些利益集團(tuán)的工具。人工智能教育需要大量的數(shù)據(jù)支持，教育機(jī)構(gòu)需要收集和處理大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，然而，這也涉及個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全的問題。在人文方面，大學(xué)生思想政治教育本身的特殊性也給應(yīng)用人工智能技術(shù)帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育是一門涉及價(jià)值觀、思想觀念和道德規(guī)范等方面的教育，而人工智能技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)對(duì)這些方面產(chǎn)生干擾或者沖擊。人工智能可能無法很好地應(yīng)對(duì)某些主觀型問題或者無法完全理解人類的情感和情緒[9]。現(xiàn)有路徑中缺乏有效的評(píng)估機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)，無法全面客觀地評(píng)估學(xué)生的思想政治教育效果。傳統(tǒng)的考評(píng)方式主要集中在學(xué)科成績(jī)和課堂表現(xiàn)上，難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高情況。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新需要與相關(guān)政策和規(guī)范相適應(yīng)，清晰界定權(quán)責(zé)和責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用的管理和監(jiān)督，確保教育公平和質(zhì)量。

四"人工智能賦能的思想政治教育模式創(chuàng)新的路徑

人工智能賦能的思想政治教育模式創(chuàng)新需要加強(qiáng)對(duì)人工智能教育技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高其技術(shù)成熟度和實(shí)用性；需要建設(shè)多元化的教育資源和環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場(chǎng)景；需要加強(qiáng)人工智能教育與教師的合作，發(fā)揮教師的專業(yè)性和學(xué)生的主體能動(dòng)性；需要建立健全的評(píng)價(jià)體系，對(duì)人工智能教育的效果和影響進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和監(jiān)測(cè)。

（一）"進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究，深化對(duì)人工智能和思想政治教育的認(rèn)識(shí)

進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究包括對(duì)人工智能技術(shù)和思想政治教育理念的整合研究，以及對(duì)人工智能在教育中的特點(diǎn)和應(yīng)用法則的深入研究。人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉，如教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等，需要進(jìn)行跨學(xué)科的合作研究。通過跨學(xué)科的合作，可以進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有問題，挖掘問題解決的有效途徑，并形成科學(xué)的理論體系和方法論。鼓勵(lì)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和教育實(shí)踐者加強(qiáng)理論研究，深入分析思想政治教育的特點(diǎn)和需求，理解大學(xué)生的思維方式和教育生態(tài)，為新路徑的探索提供有力的理論支持。要加強(qiáng)應(yīng)用研究和實(shí)踐探索，通過開展案例研究和實(shí)地考察，總結(jié)和分享成功經(jīng)驗(yàn)和案例，為其他機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供可行的參考和借鑒。在技術(shù)復(fù)雜性和資源短缺方面，可以加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的合作和資源共享，提高研發(fā)和應(yīng)用的效率。對(duì)于那些已經(jīng)有一定規(guī)模和影響力的創(chuàng)新實(shí)踐，應(yīng)該積極予以復(fù)制和推廣[10]。這樣可以通過規(guī)模效應(yīng)和社會(huì)影響力的擴(kuò)大，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育的深化。要積極開展多方合作，建立人工智能賦能思想政治教育的跨學(xué)科研究平臺(tái)，吸引相關(guān)學(xué)科的專家和學(xué)者加入，共同解決人工智能賦能思想政治教育模式創(chuàng)新的難題。合作可以是學(xué)校與企業(yè)、學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界之間的合作，也可以是國內(nèi)與國際間的合作，通過互相借鑒和交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)該領(lǐng)域的發(fā)展。政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)人工智能思想政治教育的支持力度，提供相關(guān)的培訓(xùn)和資金支持，從而推動(dòng)人工智能思想政治教育的普及。

（二）"加強(qiáng)教師培訓(xùn)與專業(yè)知識(shí)更新，提高教師的人工智能技術(shù)素養(yǎng)和技能

人工智能技術(shù)的引入需要教師具備相應(yīng)的技術(shù)能力和教學(xué)理念。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和教育專業(yè)能力?？梢酝ㄟ^舉辦培訓(xùn)班、開展教師交流活動(dòng)等方式，提高教師的整體水平。教育者需要密切關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時(shí)代的變化。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與科技公司和研究機(jī)構(gòu)的合作，共同推動(dòng)人工智能教育的發(fā)展。通過合作，教育機(jī)構(gòu)可以獲取最新的技術(shù)和教育資源，科技公司和研究機(jī)構(gòu)也能夠?qū)⑺麄兊难芯砍晒D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教育者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的挖掘和設(shè)計(jì)，使其能夠更好地與人工智能技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育者和學(xué)生的培訓(xùn)和教育，提高他們使用人工智能教育平臺(tái)和工具的能力和素養(yǎng)，避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問題。應(yīng)重視思想政治教育與人工智能技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，避免人工智能技術(shù)過度干預(yù)思想政治教育過程，保持教育的人文關(guān)懷和溫度。教師應(yīng)該積極熟悉人工智能等現(xiàn)代科技。教師也需要注意科技在思想政治教育中的合理應(yīng)用，避免技術(shù)依賴和盲目追求科技的表面功效，真正做到以人為本，發(fā)揮技術(shù)的輔助作用，創(chuàng)造積極的思想政治教育環(huán)境。

（三）"需要加強(qiáng)對(duì)人工智能技術(shù)的監(jiān)管與管理，確保其在教育中的合理應(yīng)用

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，確保學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的安全和個(gè)人隱私的保護(hù)?？梢酝ㄟ^技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匿名化處理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的管理和監(jiān)管。教育行政部門應(yīng)建立完善的教育管理制度，明確各級(jí)教育部門的職責(zé)和工作重心，加強(qiáng)對(duì)人工智能賦能教育模式創(chuàng)新的支持。相關(guān)立法和監(jiān)管機(jī)制也需要跟進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)人工智能思想政治教育的規(guī)范和保障，確保教育過程的公平和安全。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別和判斷能力，防止錯(cuò)誤信息對(duì)學(xué)生的不良影響。還需要關(guān)注倫理和法律的問題，確保人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的合法性和合規(guī)性。通過政策引導(dǎo)和管理規(guī)范，可以更好地激發(fā)教育工作者的創(chuàng)新熱情，推動(dòng)人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。要與相關(guān)政策部門密切合作，推動(dòng)相關(guān)政策的制定和完善，提供政策支持，為人工智能賦能思想政治教育模式創(chuàng)新提供有力保障。要積極引導(dǎo)和參與國際標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂，為人工智能賦能思想政治教育模式創(chuàng)新提供規(guī)范性的指導(dǎo)。

五"結(jié)束語

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新將會(huì)得到更多的關(guān)注和探索。在未來的研究中，可以進(jìn)一步深入探討人工智能賦能的思想政治教育模式，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析?？梢躁P(guān)注人工智能在大學(xué)生思想政治教育中的具體應(yīng)用方式，如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、智能評(píng)估工具等，以及這些應(yīng)用對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響和效果。在研究中，可以從認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度出發(fā)，探討人工智能對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用機(jī)制。還需要關(guān)注人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可能包括技術(shù)條件的限制、教育資源的不均衡以及師生之間的互動(dòng)等方面。在路徑選擇中，要充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)等多方面的因素，同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極探索適合中國國情的思想政治教育模式。

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基金項(xiàng)目：國家社科基金重大項(xiàng)目“改革開放40年中國倫理道德數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究”（18ZDA022）；國家社科基金重大項(xiàng)目“問題哲學(xué)理論前沿與理論創(chuàng)新研究”（18ZDA026）；上海大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“人工智能賦能思政課教學(xué)模式創(chuàng)新”（23JGA010）

作者簡(jiǎn)介：孫全勝（1984-），男，漢族，山東臨沂人，博士，教授，研究員，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.36.019