學(xué)前教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，通過(guò)多樣化的游戲形式，全面促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性和創(chuàng)造力的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)提出了規(guī)定和要求，讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。在這一系列政策背景下，自主游戲逐漸成為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域，自主游戲的作用也愈發(fā)受到關(guān)注。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往依賴(lài)單向的知識(shí)灌輸，容易忽視幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在游戲中，幼兒可以自然地接觸形狀認(rèn)知和分類(lèi)比較等基本數(shù)學(xué)概念，并能在輕松、愉悅的氛圍中通過(guò)自主操作、觀察、比較、推理等方式學(xué)習(xí)。本文旨在探討自主游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的具體影響，分析教師在自主游戲中的角色，并提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

一、自主游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的作用

自主游戲逐漸成為促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要工具。通過(guò)自由探索和動(dòng)手實(shí)踐，幼兒在游戲中能夠逐步接觸并理解一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，在輕松的氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。它不僅是一種自然的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知框架的有效手段。

1.數(shù)感與計(jì)數(shù)能力的提升

數(shù)感是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，它涉及幼兒對(duì)數(shù)字、數(shù)量的敏感度以及對(duì)加減法的初步理解。通過(guò)自主游戲，幼兒可以自主操作和計(jì)數(shù)，反復(fù)應(yīng)用數(shù)字，從而逐步提升對(duì)數(shù)量的感知和理解。例如，在玩積木的過(guò)程中，幼兒需要根據(jù)教師的提示數(shù)出特定數(shù)量的積木并搭建。這不僅幫助他們強(qiáng)化了數(shù)感，還將數(shù)字與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

2.空間感與形狀認(rèn)知的增強(qiáng)

空間感和形狀認(rèn)知是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)幫助幼兒理解物體在空間中的位置、方向及相對(duì)關(guān)系有著重要作用。在自主游戲中，幼兒通過(guò)操控不同材料和對(duì)象，能夠逐步形成對(duì)幾何形狀的認(rèn)知，并通過(guò)觀察與操作來(lái)理解物體之間的空間關(guān)系。這些能力的提升對(duì)幼兒日后的幾何和空間推理能力有著積極影響。同時(shí)，幼兒在自主游戲中能夠逐步發(fā)展出抽象的空間思維，這種能力將在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。

3.分類(lèi)與比較能力的培養(yǎng)

分類(lèi)與比較能力是幼兒邏輯思維發(fā)展和數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要基礎(chǔ)，這些能力可以通過(guò)自主游戲得到顯著提升。在游戲過(guò)程中，幼兒通過(guò)了解物體的特征，如顏色、形狀、大小等，從而逐步掌握不同的分類(lèi)方法。他們不僅能根據(jù)已有的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行歸類(lèi)，還nBDsCMDXC/Kb5q6BLaFmqA==需要在不同情況下靈活調(diào)整分類(lèi)依據(jù)，形成初步的邏輯推理意識(shí)。例如，在“水果分揀”游戲中，幼兒需要將水果模型按顏色、種類(lèi)、大小進(jìn)行分類(lèi)。在此過(guò)程中，他們不斷觀察、比較，并通過(guò)試錯(cuò)調(diào)整自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了對(duì)物體共性與差異的認(rèn)知。

4.問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維的培育

自主游戲不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，還為他們提供了一個(gè)培養(yǎng)問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新思維的契機(jī)。在自由探索的過(guò)程中，幼兒面臨著各種挑戰(zhàn)，例如：如何將不同形狀的積木組合成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、如何選擇合適的方法完成分類(lèi)任務(wù)等。遇到困難時(shí)，幼兒需要仔細(xì)觀察、不斷嘗試，摸索出新的解決方式，這一過(guò)程培養(yǎng)了他們的邏輯推理能力，這些都是未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。比如，在搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的積木游戲中，幼兒在一遍遍失敗與嘗試中逐步找到平衡和組合的最佳方法，這不僅鍛煉了他們的空間認(rèn)知，還培養(yǎng)了其耐心和解決問(wèn)題的意志力。

二、用自主游戲支持幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的策略

在幼兒教育中，自主游戲被視為促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要方式。通過(guò)優(yōu)化游戲環(huán)境和教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以有效引導(dǎo)幼兒在游戲中理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

1.創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境

一個(gè)多樣化的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段和能力水平，設(shè)計(jì)豐富的游戲場(chǎng)景，涵蓋數(shù)數(shù)、分類(lèi)、空間感知等內(nèi)容。通過(guò)不同類(lèi)型的游戲，如角色扮演、建構(gòu)游戲、分類(lèi)與排序游戲等，讓幼兒在不同情境中接觸多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)。需注意的是：教師要定期更換游戲材料，確保游戲的多樣性與持續(xù)性，從而不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在“數(shù)字超市”游戲中，教師在教室設(shè)置了不同的商品區(qū)和收銀臺(tái)。幼兒扮演顧客、收銀員和超市工作人員。顧客需要購(gòu)買(mǎi)特定數(shù)量的商品，如“3個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)香蕉”。收銀員則負(fù)責(zé)根據(jù)顧客購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，并收取相應(yīng)的“錢(qián)”。工作人員需要將商品分類(lèi)擺放，比如將相同種類(lèi)或顏色的水果放在一起。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，幼兒不僅擁有了應(yīng)用數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法的機(jī)會(huì)，還在分類(lèi)操作中提升了對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了空間感知和邏輯思維能力。

在這個(gè)過(guò)程中，教師作為觀察者，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)幼兒無(wú)法正確計(jì)算時(shí)，教師可通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)幫助其思考解決辦法，比如“你能再數(shù)一次蘋(píng)果嗎”“這兩個(gè)籃子里放的是一樣的水果嗎”。這種方式不僅讓幼兒在輕松的氛圍中強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能，也幫助他們?cè)诨?dòng)中提升了合作能力。

2.巧妙融入數(shù)學(xué)概念

將數(shù)學(xué)概念巧妙地融入游戲活動(dòng)，可以使幼兒在玩耍中自然接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。盡管自主游戲強(qiáng)調(diào)自由探索，但教師依然可以在游戲情境中設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性任務(wù)，讓幼兒通過(guò)游戲自然學(xué)習(xí)數(shù)字、形狀、空間關(guān)系等概念。如分類(lèi)游戲可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、形狀或大小進(jìn)行分類(lèi)，建構(gòu)類(lèi)游戲則可以幫助他們理解幾何形狀和空間位置。

例如，在“搭建小房子”游戲中，教師提供了各種形狀的積木，包括方形、三角形和長(zhǎng)方形等，鼓勵(lì)幼兒自行搭建一座房子。在這個(gè)過(guò)程中，教師設(shè)置了“挑戰(zhàn)任務(wù)”——“你能用兩個(gè)三角形搭一個(gè)正方形的屋頂嗎”以及“用5塊積木搭出一座高塔”。這些任務(wù)使得幼兒在游戲中反復(fù)操作、觀察不同形狀的積木，并通過(guò)實(shí)際建構(gòu)增強(qiáng)了對(duì)幾何圖形和空間關(guān)系的理解。

教師在引導(dǎo)過(guò)程中注重保持游戲的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，幼兒在搭建過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)直接給出答案，而是鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察和嘗試找到解決方法，比如通過(guò)觀察其他幼兒的搭建方式獲得靈感。在游戲結(jié)束后，教師還會(huì)和幼兒一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們反思自己在游戲中的操作和思考過(guò)程。這樣不僅加深了他們對(duì)幾何形狀的理解，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.加強(qiáng)自主游戲引導(dǎo)

自主游戲強(qiáng)調(diào)幼兒的自由探索，但教師的引導(dǎo)仍然至關(guān)重要。教師應(yīng)通過(guò)觀察幼兒的行為，適時(shí)提供引導(dǎo)，幫助他們更好地理解游戲中的數(shù)學(xué)概念。教師可以通過(guò)提問(wèn)、提示或討論的方式，啟發(fā)幼兒更深入地思考。同時(shí)，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С?，幫助他們克服挑?zhàn)。

例如，在“果園大豐收”游戲中，幼兒需要扮演果農(nóng)，負(fù)責(zé)將不同顏色和大小的水果從“果樹(shù)”上采摘下來(lái)，并運(yùn)送到市場(chǎng)。教師在游戲開(kāi)始時(shí)給每個(gè)小組分配了不同的任務(wù)，例如“摘5個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)橙子，2個(gè)梨子”。在游戲過(guò)程中，教師觀察到有些幼兒在摘果子時(shí)會(huì)混淆數(shù)量，無(wú)法正確地完成任務(wù)。此時(shí)，教師可通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題幫助幼兒思考解決方案：“你數(shù)了幾個(gè)蘋(píng)果呢？再數(shù)一次看看?！庇變和瓿烧蝿?wù)后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)他們將不同的水果進(jìn)行分類(lèi)，并要求yJV1OwXTwEizVO4HG2njr4cKS9MLzKrQvDxRMuDdrHs=幼兒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)（比如顏色或大?。┻M(jìn)行比較。這不僅強(qiáng)化了幼兒的數(shù)感，還幫助他們?cè)诒容^和分類(lèi)操作中發(fā)展了邏輯思維。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)與幼兒一起討論他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。通過(guò)這種方式，幼兒在愉快的游戲氛圍中學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

4.教學(xué)效果評(píng)估

（1）數(shù)感與計(jì)數(shù)能力的提升

通過(guò)持續(xù)的游戲任務(wù)，幼兒能夠準(zhǔn)確完成數(shù)數(shù)任務(wù)，在實(shí)際操作中將數(shù)感與生活情境建立緊密聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的生動(dòng)理解。幼兒在游戲中嘗試使用加減法，通過(guò)不斷練習(xí)逐步內(nèi)化了這些基本數(shù)學(xué)技能。

（2）空間感和形狀認(rèn)知的進(jìn)步

在多種物體擺放與組合的游戲中，幼兒對(duì)空間方位、物體之間的相對(duì)關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趪L試不同的空間安排中逐漸增強(qiáng)了空間感知力，在選擇合理的擺放方式中提升邏輯推理能力。

（3）分類(lèi)與比較能力的發(fā)展

自主游戲中的分類(lèi)和比較活動(dòng)顯著提升了幼兒的邏輯思維。通過(guò)與同伴協(xié)作，他們學(xué)會(huì)了根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活分類(lèi)，并在交流過(guò)程中提升了語(yǔ)言表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。分類(lèi)活動(dòng)不僅讓幼兒掌握了數(shù)學(xué)的基本規(guī)則，也為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（4）問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)

自主游戲?yàn)橛變禾峁┝硕鄻踊膯?wèn)題情境，使他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)觀察和試驗(yàn)找到解決方案。這種方式培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考和反思的習(xí)慣，提高了其在數(shù)學(xué)探索中的自主性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

自主游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂商剿骱蛯?shí)際操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。通過(guò)游戲，幼兒自然地接觸數(shù)感、空間感、分類(lèi)和比較等數(shù)學(xué)概念。這種自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與自信心，使其在輕松氛圍中建立起對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。未來(lái)，隨著教育方法的不斷優(yōu)化，自主游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用將更為廣泛且系統(tǒng)。教師在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，可進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容和活動(dòng)形式，以滿(mǎn)足幼兒不同層次的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。