設計意圖

中班幼兒一方面對溫馨的故事總是愛不釋手；另一方面隨著年齡的增長，他們的幽默感也在萌發(fā)，對故事中的矛盾情節(jié)也充滿了探究興趣。 繪本《10只小兔子的哄睡妙招》講述了10只小兔在想辦法幫助寶寶入睡時發(fā)生的溫馨幽默且跌宕起伏的故事。在這個故事中，寶寶在入睡前提出了各種各樣的要求，10只小兔子總是使命必達，幫助寶寶找到了小熊、小毯子、圖書等物品，雖然尋找物品的過程不是一帆風順，但聰明又熱心的小兔們總是能找到辦法幫助寶寶解決困難。

我們以此為素材，設計了本次戲劇活動，在前期與幼兒共同閱讀繪本，讓幼兒對繪本情節(jié)有一定了解的基礎上，借助戲劇工作坊的方式，讓幼兒在哄寶寶睡覺的情境中，充分調(diào)動已有經(jīng)驗和想象，嘗試用肢體動作表現(xiàn)安撫寶寶的過程，感受造型表演的快樂，體驗與同伴合作表演的樂趣，同時進一步加深對繪本的理解，體驗繪本中小兔子們互幫互助的成功感、滿足感。

活動目標

1. 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，嘗試用肢體動作表現(xiàn)小兔子送給寶寶的各種寶貝。

2．能在互動交流中想象并解決哄寶寶睡覺過程中遇到的問題。

3．感受造型表演的快樂，體驗與同伴合作表演的樂趣。

活動準備

經(jīng)驗準備：師幼共同閱讀過繪本《10只小兔子的哄睡妙招》，知道故事情節(jié)，如小兔哄寶寶睡覺的各種妙招、哄寶寶睡覺時遇到的困難等；幼兒在睡覺時用過一些安撫物或了解睡覺時用到的安撫物有哪些。

物質(zhì)準備：歡快的音樂及舒緩的音樂各兩首，寶寶哭的音效，故事旁白，小地墊人手一塊。

活動過程

一、熱身活動：小熊在哪里？

1. 教師與幼兒共同扮演小兔子，聽音樂自主表現(xiàn)找小熊的過程。

師：在繪本里，寶寶睡覺前都請小兔子們幫忙找了哪些東西？

師：有香香的毯子、軟軟的小熊，還有小書。

教師播放寶寶哭的音效。

師：咦？寶寶怎么哭了？

師：小兔子們，我們一起來幫寶寶找一找小熊吧！

教師播放音樂，隨著音樂旋律的起伏引導幼兒做出找小熊的不同動作。

師：小熊會在柜子上/床底下/卡在沙發(fā)里嗎？我們爬上去找一找/趴在床底找一找/一起翻一翻。

師：咦？小熊到底去哪兒了？

幼：是鮑比藏起來了。

師：鮑比，請把小熊還給寶寶吧！

師小結(jié)：謝謝你們，寶寶找到了小熊，終于開心啦。

【說明】在熱身活動中，教師從繪本的故事情節(jié)入手，引導幼兒通過回憶寶寶睡覺時用到的東西，創(chuàng)編小熊又不見了的情景，吸引幼兒參與戲劇活動的興趣。教師入戲與幼兒共同扮演小兔子，用夸張的動作與幼兒互動，追隨幼兒的想法和動作，與幼兒一同表演。在表演時，教師可以隨著音樂用語言引導幼兒想象各種場景，幫助幼兒盡快融入角色，引出本次活動主題——哄寶寶睡覺。

二、角色塑造：寶寶的寶貝

1.寶寶想要×××。

教師請個別幼兒想象并做造型。幼兒一起變成寶寶睡覺時需要的“寶貝”，教師欣賞、猜測幼兒的造型。

師：寶寶現(xiàn)在有了小熊、毯子和小書，他還覺得睡不著。小兔子們，你能不能幫幫他，再找一些寶貝哄寶寶睡覺？你怎么用肢體動作來表示？

師：我覺得你很特別，你能來分享一下你是什么寶貝嗎？

幼：我是會跳舞的小老鼠/大大的抱枕。

【說明】在塑造寶寶睡覺需要的“寶貝”時，教師用定格的戲劇策略，給予幼兒造型指令：1，2，3，變！幼兒用肢體做造型并保持靜止不動，與后續(xù)引導幼兒表現(xiàn)正在哄寶寶睡覺時的律動形成對比。

2.超級變變變。

教師打開音樂，用語言及動作引導幼兒表現(xiàn)各種“寶貝”隨著音樂律動的造型變化。

師：寶寶現(xiàn)在需要一只小老鼠，變變變！

師：音樂響起了，小老鼠跟著音樂輕輕活動活動自己的身體，開始跳舞啦。小老鼠們，你們會做哪些動作呢？

師：小老鼠們踮著腳跳起了舞，跟著節(jié)奏轉(zhuǎn)了個圈，這段音樂真優(yōu)美呀，你會做出什么樣的動作哄寶寶睡覺呢？

師：音樂變慢了，小老鼠們的動作也越來越輕、越來越小，最后溫柔地回到寶寶的身邊，和寶寶一起睡覺啦。

師：現(xiàn)在寶寶看到小老鼠們的造型和之前不一樣了。

師：你怎么和他抱在一起了？你為什么躺在了地上，變得小小的？

幼：因為我們想一起哄寶寶睡覺/我要變得小小的，讓寶寶抱著我睡。

【說明】本環(huán)節(jié)用了旁白的戲劇策略。教師用語言描述“寶貝們”跟隨音樂跳舞的不同造型。當音樂發(fā)生變化時，引導幼兒做出不同的動作。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒做出比較特別的造型時，可以走到他身邊詢問或用語言引導其他幼兒觀察，為其他幼兒提供新的思路。此環(huán)節(jié)可以視幼兒興趣重復進行多次，為后續(xù)幼兒交換角色游戲做鋪墊。

3.寶寶還要×××。

師：有了小老鼠的陪伴，寶寶真開心呀！你還想變成什么哄寶寶睡覺呢？

幼：我想變出軟軟的抱枕。

師：1，2，3，變變變！我們抱在一起變成了一個大大的抱枕。

師：這次我要換一段舒緩的音樂，讓寶寶睡一個香香的覺。

師：這次你們會做什么動作呢？

師：我發(fā)現(xiàn)有的“抱枕”拉著手轉(zhuǎn)起了圈圈，有的伸出小手輕輕拍拍寶寶，還有的安靜地陪在寶寶身邊。

師：音樂聲越來越小，“抱枕們”也輕輕地回到了寶寶身邊，靜靜地陪著寶寶們?nèi)胨?/p>

【說明】本環(huán)節(jié)的目的是幼兒在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行經(jīng)驗提升。在哄寶寶的環(huán)節(jié)中，幼兒在教師的引導下定格不同“寶貝”造型，并根據(jù)旁白指導進行變換。到了“寶寶還要×××”環(huán)節(jié)，教師引導幼兒想象寶寶睡覺還需要什么，并鼓勵幼兒和同伴組合造型或合作表演。當幼兒表演時，教師可用語言或動作及時總結(jié)幼兒的創(chuàng)新部分。最后，結(jié)合回到寶寶身邊的故事情節(jié)，自然地引導幼兒回到墊子上。

三、 情節(jié)創(chuàng)作：送給寶寶×××

1.討論交流，創(chuàng)新動作。

師幼共同討論除了送給寶寶的各種“寶貝”，還有什么好方法能讓寶寶睡得更香。

師：寶寶又有了小老鼠、大抱枕……這么多寶貝一起哄寶寶，但他還是睡不著，你有沒有什么好辦法？

幼：可以親親！

師：是呀，這么重要的事怎么能忘了！我們一起親一親寶寶吧。

師：除了送一個香香的親親給寶寶，你還準備送什么？

幼：給寶寶一個抱抱/還可以揮揮手。

師：讓我們學一學這些動作吧。

2.情景描述，表現(xiàn)動作。

師：這次，讓我們跟著音樂，把你們的親親、抱抱和揮手都送給寶寶吧。

師：小兔子們，現(xiàn)在你也可以把這些送給你的小伙伴哦。

師小結(jié)：有了這么多小妙招，寶寶和小兔子們都幸福地睡著了。

【說明】本環(huán)節(jié)是對角色塑造環(huán)節(jié)的延伸，同時也呼應了繪本中“10只小兔送晚安親親”的故事情節(jié)——小兔子除了送給寶寶物質(zhì)上的寶貝，還可以給寶寶各種精神上的安慰，如親親、抱抱、揮揮手等。教師使用旁白的支持策略，鼓勵幼兒根據(jù)教師的引導將各種安慰送給寶寶。最后，教師引導幼兒將這份“寶貝”送給自己的同伴，一方面呼應了繪本中“小兔子也要睡覺”的情節(jié)，另一方面使幼兒感受繪本及活動中傳遞的同伴互助的友情及溫馨。

四、分享與交流

師：今天我們又想了各種各樣的方法哄寶寶睡覺，你們有什么感覺？印象最深的是什么地方？

【說明】最后的分享交流環(huán)節(jié)，教師與幼兒出戲，回到墊子上講述肺腑之言，用一句話表達自己玩游戲的感受。教師應鼓勵幼兒暢所欲言，在游戲中的任何想法都可以相互分享，可以是對某個環(huán)節(jié)的感受，可以是對某個角色塑造時的想法，也可以是在表演中對同伴的評價或是對繪本故事的新理解。