【摘" 要】 近年來，我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)由起步探索逐步轉(zhuǎn)向規(guī)?；瘧?yīng)用和高質(zhì)量發(fā)展新階段，已成為新工業(yè)革命的重要基石。當(dāng)前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)面臨人才供需不匹配的問題，高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)、應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的速度。基于此，文章對高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行了探討。首先，對高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性進(jìn)行闡述，深入探討高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)注重理實一體化、拓寬工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)范圍、促進(jìn)“教學(xué)、實訓(xùn)、科研、創(chuàng)新”一體化發(fā)展等建設(shè)要點。隨后，從結(jié)合區(qū)域特點實現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)差異化發(fā)展、加強不同高校間的經(jīng)驗交流、強化校企合作構(gòu)建長效機制三個方面對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)實踐展開思考。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)；實訓(xùn)室建設(shè)

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)（Industrial Internet）是新一代信息通信技術(shù)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)深度融合所形成的新型基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用模式及工業(yè)生態(tài)。它通過對人、機、物、系統(tǒng)等各要素的全面連接，構(gòu)建了一個覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、全價值鏈的全新制造和服務(wù)體系，為工業(yè)乃至整個產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展提供了實現(xiàn)路徑。在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記明確指出，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)作為連接工業(yè)生產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵橋梁，對推動實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用，其發(fā)展離不開強大的科技支撐和人才支持。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技術(shù)、應(yīng)用型人才的搖籃，當(dāng)前迫切需要培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能人才。而工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室在人才培養(yǎng)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。在建設(shè)這些實訓(xùn)室時，應(yīng)緊密圍繞“賽訓(xùn)結(jié)合、教學(xué)做一體化、產(chǎn)教融合”的理實一體化教學(xué)需求，通過模擬真實的工業(yè)環(huán)境和應(yīng)用場景，為學(xué)生打造一個集理論學(xué)習(xí)、實踐操作、創(chuàng)新探索為一體的綜合性實訓(xùn)平臺。

一、高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

（一）國家政策的明確指引

依據(jù)《關(guān)于組織開展“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合實踐中心（數(shù)字技術(shù)工程師實踐基地）”培育工作的通知》《2024職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)方案指南》以及《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識解析體系“貫通”行動計劃（2024—2026年）》等重要文件的指導(dǎo)精神，高職院校被賦予了緊迫的任務(wù)：構(gòu)建一批集先進(jìn)性、前瞻性、實用性于一體的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)室的建設(shè)不僅需緊密貼合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程與實訓(xùn)的深度融合，還應(yīng)致力于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)出更多具備工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能的人才。自2017年起，在政府與企業(yè)的協(xié)同推動下，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已在全球范圍內(nèi)構(gòu)建起具有相當(dāng)競爭力的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，正逐步從探索起步階段邁向規(guī)?；瘧?yīng)用和高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。在此背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才，對推動我國產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級具有重大意義，也契合了未來高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

（二）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求

在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的浪潮中，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)面臨一個嚴(yán)峻的問題：人才供需不匹配。從數(shù)量層面看，2022年我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才缺口已達(dá)約168萬人；而按照現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式預(yù)測，到2025年，這一缺口將擴大至約254萬人。從結(jié)構(gòu)層面分析，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)技能人才的短缺尤為突出，制造業(yè)企業(yè)普遍遭遇一線技工和技能人才專業(yè)素質(zhì)不高、能力不足的困境。因此，開設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校應(yīng)緊跟國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置實踐性強的專業(yè)課程，并建設(shè)專門的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能，助力打造滿足崗位需求的復(fù)合型高層次技能型人才，從而推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

（三）國內(nèi)高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀概覽

通過對當(dāng)前國內(nèi)已開設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)院校（如蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉利學(xué)院、鄭州電力高等?？茖W(xué)校、聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）進(jìn)行調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)主要圍繞搭建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺模擬生產(chǎn)環(huán)境展開。這些實訓(xùn)室將傳感器、TSN、5G、AI視覺等新一代信息通信技術(shù)與智能制造場景緊密結(jié)合，通過開發(fā)建模構(gòu)建數(shù)字孿生、虛擬仿真、工業(yè)物聯(lián)及應(yīng)用開發(fā)等創(chuàng)新平臺。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)環(huán)境中，能夠深入學(xué)習(xí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)識、平臺、數(shù)據(jù)、安全以及工業(yè)控制與裝備、系統(tǒng)集成等相關(guān)內(nèi)容，從而全面了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)架，掌握專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識與實踐技能，并具備工業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、工業(yè)系統(tǒng)實施、數(shù)據(jù)采集與處理、標(biāo)識解析應(yīng)用、工業(yè)APP開發(fā)與應(yīng)用、安全防護(hù)運維等多方面的能力。

二、高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)要點

（一）強化理實一體化建設(shè)

高職院校在構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室時，應(yīng)緊密結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。實訓(xùn)室的功能與布局設(shè)計需經(jīng)過精心規(guī)劃與創(chuàng)新，旨在實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐操作、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升以及與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)需求的緊密對接等多重目標(biāo)。例如，通過模擬典型制造企業(yè)場景，構(gòu)建校內(nèi)小型工業(yè)環(huán)境，展現(xiàn)生產(chǎn)制造流程，并融入云邊端貫通的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)體系，使學(xué)生能夠全面了解智能工廠的全貌，并對特定環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬實驗，從而獲得直觀的展示和沉浸式的體驗。這種理實一體化的建設(shè)方式，不僅促進(jìn)了理論與實踐的深度融合，提高了學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，更有助于推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）拓寬學(xué)習(xí)范圍，對接實際需求

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已形成六大新模式，構(gòu)成了“數(shù)據(jù)+智能”的制造服務(wù)體系。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還需結(jié)合社會發(fā)展變化，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)產(chǎn)線數(shù)字化升級、智能制造、綠色制造與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。在構(gòu)建實訓(xùn)室時，高職院校應(yīng)關(guān)注如何幫助學(xué)生拓寬專業(yè)范圍以外的知識內(nèi)容?？梢酝ㄟ^招投標(biāo)方式與企業(yè)合作，結(jié)合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求及企業(yè)自身優(yōu)勢，將企業(yè)的真實項目引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際工作崗位關(guān)鍵能力相結(jié)合。采用項目式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，并為完善學(xué)校教學(xué)方法不斷積累經(jīng)驗。

（三）推動“教學(xué)、實訓(xùn)、科研、創(chuàng)新”一體化發(fā)展

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室的建設(shè)是一個集教學(xué)、實踐、科研、創(chuàng)新與市場對接于一體的綜合性項目。實訓(xùn)室不僅要為學(xué)生搭建實訓(xùn)基地，還要注重高職院校的整體發(fā)展方向。首先，教師的綜合素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量有重要影響，因此實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)為培養(yǎng)“雙師型”教師提供良好的研究環(huán)境。實訓(xùn)平臺的廣泛應(yīng)用，使教師能夠了解更多的新技術(shù)、新理念和新方法，逐步積累大量工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源、實訓(xùn)資源、競賽資源及創(chuàng)業(yè)資源，為教學(xué)研究和提升自身綜合能力提供有利條件。其次，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，正處于技術(shù)融合與創(chuàng)新變革的交織階段。實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)盡可能與實際平臺相連接，構(gòu)建涵蓋職業(yè)認(rèn)知、學(xué)術(shù)交流、課程研發(fā)、市場需求于一體的綜合性實訓(xùn)平臺，以確保實訓(xùn)室能夠全面支持學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、促進(jìn)知識共享、推動學(xué)校教育創(chuàng)新，并緊密對接行業(yè)實際需求。最后，要定期對教學(xué)成果進(jìn)行回顧和思考，持續(xù)改進(jìn)和更新教學(xué)內(nèi)容，跟上科技發(fā)展的腳步，始終將最前沿的知識傳授給學(xué)生。因此，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室還應(yīng)具備良好的拓展性，能夠隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和更新進(jìn)行升級和改造，保持與實際生產(chǎn)環(huán)境的同步性。

三、高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的實踐思考

（一）結(jié)合區(qū)域特點，推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)差異化發(fā)展

當(dāng)前，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正處于技術(shù)融合與創(chuàng)新變革的關(guān)鍵時期，眾多新技術(shù)和方法在企業(yè)中率先應(yīng)用，這可能導(dǎo)致高校教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)。鑒于不同區(qū)域在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、資源稟賦、創(chuàng)新能力等方面的顯著差異，高職院校在建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室時，必須充分考慮區(qū)域特點，以實現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的差異化發(fā)展。例如，某些地區(qū)制造業(yè)基礎(chǔ)雄厚，在電子信息、高端裝備制造等領(lǐng)域具有顯著優(yōu)勢，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了堅實支撐。這些區(qū)域在智能制造、供應(yīng)鏈協(xié)同等方面擁有獨特的應(yīng)用場景和優(yōu)勢，因此，其工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展路徑和策略也應(yīng)有所不同。高職院校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點，制訂差異化的建設(shè)方案，加強校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，引入先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新模式，并注重實訓(xùn)室的開放性和可擴展性，以推動區(qū)域工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的差異化發(fā)展，構(gòu)建具有區(qū)域特色的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。

（二）加強高校間經(jīng)驗交流，促進(jìn)資源共享與互補

近年來，高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的備案數(shù)量快速增長，但各地高校在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室建設(shè)方面仍存在“孤島”現(xiàn)象，缺乏經(jīng)驗交流。這種各自建設(shè)、各自探索、各自創(chuàng)新的局面雖然在一定程度上促進(jìn)了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室多元化的發(fā)展，但也可能導(dǎo)致資源重復(fù)性浪費，限制技術(shù)交流、合作研發(fā)以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；?。為改善這一狀況，各地高校應(yīng)注重協(xié)同發(fā)展，建立跨區(qū)域交流平臺，展示各自實訓(xùn)室建設(shè)成果，了解其他學(xué)校的優(yōu)勢與特色，從而避免重復(fù)建設(shè)，發(fā)展具有校本特色的實訓(xùn)教育。同時，應(yīng)推動資源共享與互補，鼓勵高校之間開展設(shè)備共享、課程互選、教師互聘等合作，提高資源利用效率。針對高成本、低使用率的設(shè)備，可通過區(qū)域協(xié)作的方式共同采購或租賃，減輕單個學(xué)校的負(fù)擔(dān)。此外，根據(jù)各校的優(yōu)勢領(lǐng)域，開展特色課程與實訓(xùn)項目的互補合作，共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）強化校企合作，構(gòu)建長效機制

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連，在以就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，校企合作、協(xié)同育人已成為高職院校人才培養(yǎng)與高質(zhì)量發(fā)展的全新驅(qū)動力。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)必須充分考慮區(qū)域發(fā)展特色與社會發(fā)展需求，緊密跟隨新時代、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)快速發(fā)展的步伐，進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企深度合作。高職院校應(yīng)通過校企合作共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室，與本地企業(yè)或行業(yè)協(xié)會建立緊密合作關(guān)系，共同規(guī)劃實訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)容。通過引入企業(yè)數(shù)字化資源和先進(jìn)技術(shù)，實時跟進(jìn)企業(yè)真實生產(chǎn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸最新的數(shù)據(jù)研究成果和技術(shù)，使實訓(xùn)教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實際，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)適應(yīng)性。企業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的注入，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。同時，高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位需求變化進(jìn)行精準(zhǔn)分析，及時調(diào)整和更新實訓(xùn)室相關(guān)實訓(xùn)平臺和設(shè)備，以培養(yǎng)符合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位需求的復(fù)合型高層次技能型人才，助力工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，既要圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等發(fā)展方向，又要結(jié)合專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革，實現(xiàn)理實一體化的教育教學(xué)需要。通過建設(shè)“教學(xué)、體驗、實訓(xùn)、評價、研發(fā)、創(chuàng)新、共享”一體化的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)綜合平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個全面且深入的“認(rèn)識工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、體驗工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、感悟工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、享受工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”的學(xué)習(xí)體驗。如此，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)代入感，全面客觀反饋了學(xué)習(xí)情況，強化了學(xué)生操作技能，助力技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)資源開放共享；為學(xué)生及時掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域前沿知識和未來趨勢提供有力支持，為培育更多滿足新一代制造業(yè)需求的高水平創(chuàng)新實踐人才奠定堅實基礎(chǔ)，最終為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級提供源源不斷新動力。

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