良好的家校溝通是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障，但不少家長并沒有意識到自己也是教育者，與學(xué)校溝通大都是單向式地被動參與，學(xué)校與家長的溝通很多時候集中在孩子的問題上，建議也多從大處著眼，理論性較強(qiáng)，針對性和操作性不夠。班主任和家長要充分認(rèn)識道良好的家校溝通的重要性，畫好家校協(xié)同育人的“同心圓”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

多些正面少些負(fù)面。家校溝通的首要目標(biāo)是家校雙方通過切實有效的溝通，達(dá)成教育共識，形成教育合力，為孩子創(chuàng)造最優(yōu)的發(fā)展環(huán)境。一方面，要堅持正面宣傳引導(dǎo)。家校溝通中班主任要秉持教育家精神，以正能量鼓舞家長，以正向教育引導(dǎo)家長，通過家長會、專題講座等方式向家長普及國家關(guān)于家庭教育的政策，講好正面的家庭教育故事，讓家長從中汲取養(yǎng)分，擴(kuò)寬視野，形成正確的家庭教育理念和清晰的家庭教育價值觀。另一方面，要慎重選擇負(fù)面事例。隨著經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，家長對教育的重視程度越來越高，家庭教育內(nèi)卷化導(dǎo)致家長教育負(fù)面事例更是屢見不鮮。家校溝通中班主任要站在孩子終身發(fā)展的高度，充分尊重理解家長的教育焦慮，謹(jǐn)慎地、負(fù)責(zé)地選擇負(fù)面事例，并針對事例及時做好價值澄清和引導(dǎo)，對家庭教育中的錯誤思想和言行要予以糾正。

多些真實少些虛構(gòu)。家校溝通是一個相對長期和不間斷的過程，雙方唯有真實坦誠才能互信，才能密切合作，才能在孩子的教育中實現(xiàn)共贏。家校溝通中班主任與家長要基于現(xiàn)實，共同面對孩子成長過程中的真實問題，多用真人真事，尤其是發(fā)生在身邊的事，觸動家長的心靈，激發(fā)家長的真摯感悟。一方面，要基于真實問題。問題就是導(dǎo)向，學(xué)生成長中的許多問題需要家校合作方能化解。班主任要做教育的有心人，對涉及需要家校合作才能解決的問題做好溝通預(yù)案，增強(qiáng)協(xié)同育人的指導(dǎo)性和操作性；另一方面，基于真誠交流。面對孩子成長中的困惑與煩惱，家校雙方切不可掉以輕心，要保持高度的敏銳感，圍繞共同的教育目標(biāo)，眾志成城，敞開心扉地用心交流，保持信息暢通與共享。同時，對于家校溝通中虛構(gòu)的教育場景，班主任要盡可能做到少而精，設(shè)計過程中要注重合乎現(xiàn)實情理和生活邏輯，妥善做好家長引導(dǎo)和服務(wù)，增強(qiáng)雙方溝通的力度與信度。

多些實踐少些說教。家校溝通的最終落腳點是指導(dǎo)雙方教育孩子“怎么做”，尤其是作為家庭教育實踐經(jīng)驗相對不足的家長。然而，當(dāng)前家校溝通中，空洞的說教較多，實踐操作層面相對不足，導(dǎo)致許多家長在具體實施過程中出現(xiàn)“手足無措”等現(xiàn)象，致使家校溝通效果大打折扣。一方面，立足“身邊事”實踐操作。家庭教育中家長有許多共性問題，班主任可以就共同關(guān)注的問題分門別類，讓家長以小組為單位開展實踐探究，并就實踐操作成果共享；另一方面，倡導(dǎo)“做中學(xué)”歷練操作。在家校溝通中，班主任要注重引導(dǎo)家長從家庭教育中自身的真實需求出發(fā)，通過構(gòu)建真實的實踐情景讓家長親歷體驗、親身操作，經(jīng)歷完整的實踐過程，讓家長內(nèi)化于心、外化于行。此外，強(qiáng)化“沉浸式”切身體悟。在家校溝通中，班主任以情境實踐為核心，通過不斷擴(kuò)大操作覆蓋面讓家長在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中認(rèn)同，在認(rèn)同中達(dá)成溝通共識，實現(xiàn)其家庭教育素養(yǎng)進(jìn)階。

（責(zé)任編輯：呂研）