摘" 要：面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、專業(yè)性、應(yīng)用型等高層次人才的需求，該文以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)為例，基于多年來對(duì)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，針對(duì)草學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的共性問題，構(gòu)建以政策為引領(lǐng)、以“校企、校校、校院”搭建的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ)，以“科研—?jiǎng)?chuàng)新促產(chǎn)—學(xué)科、教材建設(shè)—教學(xué)模式—賽事—科研”為方法的互相交叉、良性循環(huán)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持融合發(fā)展、開放創(chuàng)新，強(qiáng)化人才培養(yǎng)和科技支撐對(duì)企業(yè)的服務(wù)能力，以期為我國(guó)農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：草學(xué)；研究生；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）10-0136-04

Abstract： In the face of the demand for high-quality， professional， applied and other high-level talents in modern agriculture in China， this paper takes the grass major of Inner Mongolia Agricultural University as an example， based on the exploration and practice of applied innovative talent training mode for graduate students for many years. In view of the common problems in the training of graduate students majoring in grass science， this paper constructs a collaborative innovation platform guided by policy and based on \"school， school， school\". The intersecting and virtuous circle applied innovative talent training mode based on the method of \"scientific research-innovation promoting production-discipline， teaching material construction-competition-scientific research\"， insists on integrated development， open innovation， and strengthens the service ability of talent training and scientific and technological support to enterprises， so as to provide reference for the training of graduate students in agricultural colleges and universities in China.

Keywords： grass science; graduate students; applied talents; innovative talents; training mode

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從生態(tài)文明建設(shè)的整體視野提出“山水林田湖草是生命共同體”的論斷，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理”“全方位、全地域、全過程開展生態(tài)文明建設(shè)”[1]?！安荨钡谝淮伪患{入生態(tài)文明建設(shè)，成為建設(shè)美麗中國(guó)的重要內(nèi)容。中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》作為21世紀(jì)以來第20個(gè)指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的中央一號(hào)文件，指出“建設(shè)優(yōu)質(zhì)節(jié)水高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)飼草料生產(chǎn)基地，加快苜蓿等草產(chǎn)業(yè)發(fā)展；大力發(fā)展青貯飼料，加快推進(jìn)秸稈養(yǎng)畜。發(fā)展林下種養(yǎng)。深入推進(jìn)草原畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，合理利用草地資源，推進(jìn)劃區(qū)輪牧[2]”?？梢?，“草”已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)業(yè)重要組成部分，但隨著中國(guó)式現(xiàn)代化的持續(xù)推進(jìn)，要深刻把握好教育、科技、人才之間的有機(jī)聯(lián)系，將三者整合到一起進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量“草學(xué)人”，才能服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)學(xué)科具有悠久的歷史，起源于20世紀(jì)50年代，是我國(guó)創(chuàng)建的首個(gè)草原本科專業(yè)，開創(chuàng)了我國(guó)草原高等教育之先河[3]。學(xué)科發(fā)展至今，成為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，是內(nèi)蒙古自治區(qū)“雙一流”建設(shè)學(xué)科，2023年被列為內(nèi)蒙古自治區(qū)一流拔尖學(xué)科。研究生教育不同于本科教育，其位于我國(guó)國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高端人才的重要途徑，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化人才建設(shè)支撐的核心要素。本文以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)草產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古區(qū)位生態(tài)優(yōu)勢(shì)、豐富的草原資源優(yōu)勢(shì)和牧草種質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，嘗試做了些草學(xué)專業(yè)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，逐步形成碩士研究生多元化培養(yǎng)模式，以適應(yīng)我國(guó)家新形勢(shì)下服務(wù)于現(xiàn)代草業(yè)的高端人才新需求。

1" 草學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)存在的共性問題

草學(xué)專業(yè)是集生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、作物學(xué)、畜牧學(xué)、景觀學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用學(xué)和發(fā)酵工程學(xué)等于一體的多學(xué)科交叉融合的學(xué)科。中國(guó)工程院院士任繼周先生最早提出“三個(gè)界面”的草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)理論（圖1），其涉及多個(gè)領(lǐng)域，包涵了草地生態(tài)、草畜耦合、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，全方位地定義了草學(xué)，也為加快草業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)生態(tài)文明社會(huì)的人才提供了新的發(fā)展方向[4-5]。因此，多學(xué)科交叉融合的草學(xué)專業(yè)因其復(fù)雜性導(dǎo)致在培養(yǎng)高端人才面臨種種問題。盡管內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)下設(shè)天然草地資源與管理、牧草種質(zhì)資源與育種、飼草加工與利用和草地鼠類生態(tài)與防治4個(gè)研究方向，全方面、系統(tǒng)化地將草學(xué)專業(yè)進(jìn)行分工，但面對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)性、應(yīng)用型等高層次人才的需求，草學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)仍存在一定的共性問題，尤其是針對(duì)研究生的人才培養(yǎng)。

1.1" 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)缺乏價(jià)值塑造的內(nèi)容

立德樹人是高校研究生培養(yǎng)的根本任務(wù)，研究生不僅僅具備扎實(shí)的專業(yè)能力、高效的實(shí)踐能力，還必須具備良好的道德素養(yǎng)。從改革開放至今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展存在一種功利主義的蒂固思想，形成了一種與“農(nóng)”相關(guān)工作的低價(jià)值、輕視“三農(nóng)”工作的社會(huì)風(fēng)氣[6]。這一問題的出現(xiàn)，歸根到底是我們?cè)趥鹘y(tǒng)人才培養(yǎng)的過程中缺乏對(duì)人生價(jià)值觀塑造的內(nèi)容。

1.2" 傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式是由導(dǎo)師進(jìn)行單一指導(dǎo)，只注重學(xué)生的論文，“重結(jié)果、輕過程”，學(xué)生缺乏重新認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì)，眼界狹隘，再加上研究生導(dǎo)師的專業(yè)權(quán)威性，容易讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)師形成學(xué)術(shù)依賴和盲從，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，同時(shí)隨著多學(xué)科的交叉融合，傳統(tǒng)的科研手段的落后及對(duì)先進(jìn)儀器設(shè)備認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力不足。而創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，必須要打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的熱情，開闊眼界。在實(shí)踐培養(yǎng)中缺乏試驗(yàn)基地、校企合作機(jī)制不完善，導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)脫軌，研究生只是為了研究而研究，乏味枯燥，無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，做不到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決瓶頸，造成高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不一致，形成惡性循環(huán)。

2" 基于草學(xué)專業(yè)對(duì)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑優(yōu)化

2.1" 強(qiáng)化政策引領(lǐng)、厚植愛農(nóng)情懷

強(qiáng)化育人新意識(shí)、新格局，始終牢記新時(shí)代農(nóng)林高校肩負(fù)的歷史重任。在研究生培養(yǎng)過程中始終將政治意識(shí)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族事業(yè)，不斷厚植“三農(nóng)”情懷，爭(zhēng)做知農(nóng)愛農(nóng)的“帶頭人”，樹立在服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人生觀。鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生立足于本職放眼全國(guó)的政治意識(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)家飼草產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中涉及飼草栽培、加工、利用方面的重大決策開展科學(xué)論證、科技咨詢、提出政策建議，針對(duì)政府、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題有針對(duì)性地開展專題研究，為政府決策提供高質(zhì)量的、以實(shí)證資料和專業(yè)分析為主要特點(diǎn)的發(fā)展咨詢報(bào)告，向政府與相關(guān)部門積極推薦有價(jià)值的專題研究成果、政策建議。在本團(tuán)隊(duì)研究生的不懈努力下，關(guān)于建立“飼草儲(chǔ)備戰(zhàn)略”的提案已于2019年在全國(guó)兩會(huì)立案并得到農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的簽發(fā)與答復(fù)；2021年7月項(xiàng)目組受內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)委派，圍繞“國(guó)家和自治區(qū)重大生態(tài)工程”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，并主寫了調(diào)研報(bào)告；受農(nóng)業(yè)農(nóng)村部委派，對(duì)河北省和黑龍江省“振興奶業(yè)苜蓿發(fā)展行動(dòng)”項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估；2023年4月就科技特派員服務(wù)工作展開會(huì)談，對(duì)近期開展的巴林左旗檸條資源加工利用、秸稈資源高效轉(zhuǎn)化利用工作、部省聯(lián)動(dòng)“巴林左旗肉牛優(yōu)質(zhì)健康養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與示范”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目推進(jìn)工作等科技服務(wù)工作提出了相關(guān)建議等等。通過加強(qiáng)研究生在國(guó)家政策方面的建言獻(xiàn)策及相關(guān)項(xiàng)目的參與，提高研究生自信心和榮譽(yù)感，強(qiáng)化研究生對(duì)草學(xué)專業(yè)的歸屬感及對(duì)“三農(nóng)”的情懷，努力培養(yǎng)一代甘愿為了草學(xué)事業(yè)、農(nóng)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的“新農(nóng)人”。目前培養(yǎng)了許多在草學(xué)崗位上工作的科研人員、行政人員及高校教師，努力踐行“新農(nóng)人”的初心，以點(diǎn)帶面，以期逐步改變輕視“三農(nóng)”的社會(huì)風(fēng)氣。

2.2" 布局建設(shè)國(guó)家級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)

科研教學(xué)平臺(tái)是服務(wù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化的重要組成部分。唯有擁有強(qiáng)大的科研平臺(tái)，了解先進(jìn)儀器設(shè)備的功能，才能進(jìn)一步開拓我們的科研思維，才能更大限度地發(fā)揮在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)化服務(wù)等方面的作用，思維的轉(zhuǎn)變是科研創(chuàng)新與發(fā)展的核心要素。因此，依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立輻射全國(guó)的協(xié)同創(chuàng)新載體。圍繞草產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，與全國(guó)高等院校、科研院所和地方企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新研究，與東北、西北、華北、華中區(qū)域的20家相關(guān)單位展開合作，構(gòu)建開放、共享、和諧、進(jìn)取的科研創(chuàng)新平臺(tái)。此外，承擔(dān)建設(shè)國(guó)家乳業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心“奶牛繁育與養(yǎng)殖技術(shù)研究中心”，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，布局“一網(wǎng)絡(luò)”“四中心”“三平臺(tái)”，打造空間布局合理、具有全球影響力的乳業(yè)科技創(chuàng)新中樞。閉門造車永遠(yuǎn)會(huì)落后于他人，唯有合作共享才能迸發(fā)學(xué)術(shù)火花，打破學(xué)生固有的思維模式，一個(gè)強(qiáng)有力的科研平臺(tái)是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的后備保障。

2.3" 深化校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)對(duì)人才的需求是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，加深校企合作力度、深化校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新模式是解決傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的主要抓手。校企協(xié)同創(chuàng)建主要圍繞科研創(chuàng)新、企業(yè)需求、資源整合和成果共享開展，以地方龍頭企業(yè)為中心，針對(duì)當(dāng)?shù)夭莓a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以學(xué)校為主導(dǎo)聯(lián)合其他高校院所創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)質(zhì)資源，提高雙方平臺(tái)建設(shè)，共享科研成果，做到就地轉(zhuǎn)化，以點(diǎn)帶面全面推動(dòng)科研成果完整落地，構(gòu)建“產(chǎn)—學(xué)—研—用”一體化應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展模式。本團(tuán)隊(duì)以科研平臺(tái)為中心，與內(nèi)蒙古草都草牧業(yè)股份有限公司建立的協(xié)同創(chuàng)新基地，獲批內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳支持呼和浩特市“一區(qū)兩基地”，建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部飼草栽培、加工與高效利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室協(xié)同創(chuàng)新基地，籌建草牧業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造室企合作示范樣板，構(gòu)建以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、崗位對(duì)接、創(chuàng)業(yè)孵化”為培養(yǎng)目標(biāo)的高校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供應(yīng)用型人才。

針對(duì)目前草產(chǎn)業(yè)所面臨的優(yōu)質(zhì)草產(chǎn)品急缺的問題，以赤峰市、錫林浩特市、包頭市、呼和浩特市、興安盟為內(nèi)蒙古主要地區(qū)代表，結(jié)合當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)及本土特殊的天然資源優(yōu)化了天然打草場(chǎng)打草制度，創(chuàng)建了沿黃流域鹽堿地優(yōu)質(zhì)飼草生態(tài)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，構(gòu)建了檸條灌木地的優(yōu)化生產(chǎn)、生態(tài)模式，充分高效地利用當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)飼草，一定程度上緩減了草畜不平衡的矛盾。在整個(gè)校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展過程中，給予研究生極大的自主權(quán)，從當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)生產(chǎn)瓶頸的調(diào)查、整個(gè)項(xiàng)目的撰寫、與企業(yè)當(dāng)?shù)氐膮f(xié)調(diào)及到最后科研成果的落地等，均由研究生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行帶頭完成，極大地鍛煉了研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，真正做到了實(shí)踐出真知、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其中在赤峰市、錫林浩特市等擁有富饒的天然草原資源的地區(qū)開展的天然打草場(chǎng)打草制度，針對(duì)當(dāng)?shù)夭莸匦竽翗I(yè)的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)逐漸推行舍飼與半舍飼模式的現(xiàn)象，以調(diào)制優(yōu)質(zhì)干草、解決草畜矛盾為關(guān)鍵核心問題，提出了天然牧草干草最適收獲、調(diào)制、儲(chǔ)備技術(shù)與天然牧草青貯調(diào)制技術(shù)。在國(guó)內(nèi)首次提出天然牧草青貯增效技術(shù)，該技術(shù)的推廣應(yīng)用是天然牧草收儲(chǔ)制度的一項(xiàng)重大變革，其中有4株乳酸菌已在中國(guó)科學(xué)院微生物研究所菌種保藏管理中心登記入庫(kù)，并榮獲中國(guó)草業(yè)科技一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；牧區(qū)飼草安全儲(chǔ)備技術(shù)榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。在包頭市、呼和浩特市等沿黃流域鹽堿地創(chuàng)建了鹽堿地苜?！爱a(chǎn)—加—貯”生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)，極大地緩解了牧草無地可種的問題，其中制定并頒布地方標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)，科技成果登記1項(xiàng)。在興安盟地區(qū)，為了解決當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)飼草不足的問題，針對(duì)當(dāng)?shù)刎S富的檸條資源，開展了檸條青貯關(guān)鍵技術(shù)與高效利用研究，其中《檸條灌木地的優(yōu)化生產(chǎn)、生態(tài)模式應(yīng)用》獲“2020年國(guó)家林草局100項(xiàng)重點(diǎn)推廣林草科技成果”之一，其中全國(guó)草學(xué)科研成果僅有5項(xiàng)入選。通過與企業(yè)的深度合作，在“產(chǎn)業(yè)—科研—產(chǎn)業(yè)”的長(zhǎng)效化培養(yǎng)中，從發(fā)現(xiàn)問題、攻克瓶頸到科技成果的轉(zhuǎn)化，將科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，不僅推動(dòng)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效，解決企業(yè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題，更重要的是培養(yǎng)研究生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，把理論與實(shí)踐深度融合，把論文寫在祖國(guó)大地上，在體現(xiàn)自我價(jià)值的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)農(nóng)學(xué)事業(yè)的情感，增強(qiáng)對(duì)“三農(nóng)”工作的熱情，“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”，唯有如此才能造就偉大的事業(yè)，才能推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展。

2.4" 創(chuàng)新“一賽四促”培養(yǎng)模式

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)，“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)[7]”?，F(xiàn)階段發(fā)力焦點(diǎn)在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，其教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵[8]。中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是新時(shí)代大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要途徑，其涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化創(chuàng)意服務(wù)等多個(gè)方面，是目前影響力最為廣泛的賽事。面對(duì)當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，參加該賽事是驗(yàn)證我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己潛力與能力的過程。以該賽事為契機(jī)，積極貫徹“以賽促研、以賽促創(chuàng)、以賽促建、以賽促教”的“一賽四促”培養(yǎng)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的“一賽四促”培養(yǎng)模式以“三農(nóng)”為主題，以科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為突破口，以創(chuàng)業(yè)、促產(chǎn)為途徑，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)，探索良性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)新模式。目前取得了良好的成績(jī)，曾多次在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)。其中，基于飼草組合效應(yīng)，充分利用農(nóng)副產(chǎn)品和飼草資源，合理構(gòu)建日糧配方，滿足家畜生長(zhǎng)需求，促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展由“精料型”向“節(jié)糧型”轉(zhuǎn)化，首創(chuàng)以低蛋白型的新型日糧規(guī)?；a(chǎn)體系，該成果在第六屆國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽上獲得國(guó)家銀獎(jiǎng)。在第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，《蒙藻益牧——螺旋藻+中草藥飼料添加劑開創(chuàng)者》項(xiàng)目獲得國(guó)家金獎(jiǎng)，這也是內(nèi)蒙古在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽上的首個(gè)金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)賽事在內(nèi)蒙古自治區(qū)“零”的突破；《飼人訂制，做牛羊優(yōu)質(zhì)日糧供應(yīng)商》獲得國(guó)家銀獎(jiǎng)等。同時(shí)，以目前取得的成就作為樣本案例，及時(shí)完善教材建設(shè)，充實(shí)教材內(nèi)容，以教材建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)籌政產(chǎn)校企優(yōu)勢(shì)資源，充分利用校外協(xié)同創(chuàng)新中心和協(xié)同示范基地等科研平臺(tái)開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，把行業(yè)信息、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、科研成果等新信息、新成果、新技術(shù)引入到課堂中。堅(jiān)持專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合、理論教學(xué)與實(shí)踐育人并重的創(chuàng)新能力教育模式，扎實(shí)開展創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能教育，積極組織學(xué)生參加技能大賽及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)，提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。我們緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展瓶頸，利用目前成果搭建龐大的科研平臺(tái)，以研究生為主體，在校企協(xié)同培養(yǎng)過程中尋求創(chuàng)新突破，以大賽的成就反哺，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，做到了“賽事—科研—?jiǎng)?chuàng)新促產(chǎn)—學(xué)科和教材建設(shè)—教學(xué)—賽事”良性循環(huán)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，進(jìn)一步肯定了我們培養(yǎng)模式的正確性（圖2）。

圖2" 研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

3" 結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于專業(yè)性、應(yīng)用型等高端人才的需求，高校對(duì)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，基于草學(xué)專業(yè)對(duì)研究生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行優(yōu)化，從多個(gè)層面擴(kuò)展研究生人才培養(yǎng)空間，同時(shí)針對(duì)性地對(duì)接產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新校企合作模式，優(yōu)化資源配置，突出人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)能力，讓科研知識(shí)走出象牙塔，把論文寫在祖國(guó)大地上，以期為我國(guó)農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)模式提供借鑒，助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

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