摘" 要：隨著我國脫貧攻堅的勝利，鄉(xiāng)村振興進入全面推進期。鄉(xiāng)村振興，人才是第一要素，高校作為培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，應(yīng)發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。該文積極探索高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐意義，指出現(xiàn)實困境，為高校思想政治教育提供促進大學(xué)生服務(wù)基層、扎根基層的可行性路徑，以期推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;基層就業(yè)

中圖分類號：G640" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）13-0147-04

Abstract： With the victory of China's poverty alleviation， the revitalization of rural areas has entered a period of all-round promotion. Talents are the first element of the revitalization of rural areas. As an important base for training and conveying talents， colleges and universities should give full play to the advantages of ideological and political education and help the implementation of the strategy of rural revitalization. This paper actively explores the practical significance of ideological and political education in colleges and universities in serving rural revitalization， points out the practical difficulties， and provides a feasible path for college students to serve and take root in the ideological and political education in colleges and universities， in order to promote the smooth realization of the strategic goal of rural revitalization.

Keywords： colleges and universities; ideological and political education; rural revitalization; college students; grass-roots employment

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信中強調(diào)，“把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)”。大學(xué)生是新時代建設(shè)者和接班人，是鄉(xiāng)村基層發(fā)展的中堅力量，教育引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層是時代需求，也是高校的使命。高校思想政治教育引領(lǐng)著大學(xué)生的價值判斷和價值選擇，高校應(yīng)通過思想政治教育鼓勵大學(xué)生積極投身基層，扎根基層，為鄉(xiāng)村人才振興增添活力。

1" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐意義

1.1" 為鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)人才支撐

國家發(fā)展戰(zhàn)略迫切需要人才。現(xiàn)如今，我國的社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，城鄉(xiāng)之間人才分布仍不均衡，廣大基層地區(qū)人才十分匱乏，嚴(yán)重制約了基層地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出明確了對高素質(zhì)人才的需求，2017年習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將其作為解決“三農(nóng)”問題的重大舉措，實施鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是在人才，要鼓勵引導(dǎo)人才向邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)和基層一線流動。2021年4月國家出臺了《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》，其中更明確指出了要將大學(xué)生作為重要人才支撐，要采取各項措施來吸引畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2022年中央一號文件《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中再次強調(diào)了要加強鄉(xiāng)村振興人才隊伍的建設(shè)，落實艱苦邊遠地區(qū)基層事業(yè)單位的公開招聘傾斜政策。因此，人才是第一要素。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是基于國家發(fā)展戰(zhàn)略中對人才需求的現(xiàn)實思考。新時代大學(xué)生作為基層人才隊伍的活力源泉，是推進鄉(xiāng)村振興的重要力量，他們思維活躍，能夠迅速接受新鮮事物，思想政治教育能夠讓更多的大學(xué)生肩負起時代使命，扎根基層，用專業(yè)技能為鄉(xiāng)村振興貢獻力量，為全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供高素質(zhì)人才支撐。

1.2" 有利于培養(yǎng)大學(xué)生基層服務(wù)意識

中國特色社會主義進入新時代，人們的思想文化價值層面也發(fā)生了劇烈變革，特別是大學(xué)生群體，受各種社會思潮的影響，其價值判斷、價值選擇和思維方式等均會受到?jīng)_擊，亟待正確的價值引導(dǎo)。當(dāng)前，部分學(xué)生中仍存在過度追求環(huán)境優(yōu)越、大城市、高薪等落后的就業(yè)觀，甚至存在把基層當(dāng)“跳板、備胎”的錯誤觀念，注重個人利益而輕社會責(zé)任，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。2010年12月7日，習(xí)近平總書記在重慶師范大學(xué)教導(dǎo)同學(xué)們：“志存高遠的青年一代，立志要高，但起步要低，一定要腳踏實地，在基層摸爬滾打后，終會脫穎而出”[1]。這是習(xí)近平總書記對大學(xué)生的期盼，也是黨和人民的期盼。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生提供了施展才華的大舞臺，他們擁有先進的技能和文化知識，扎根基層能切身體悟到社情民意，有助于學(xué)生將實現(xiàn)自我價值與國家人民利益相結(jié)合，形成更加務(wù)實的就業(yè)觀。高校核心的使命是“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，只有加強培養(yǎng)，做好思想引領(lǐng)，才能更好地服務(wù)基層發(fā)展。因此，通過思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，理性看待基層就業(yè)，喚醒基層服務(wù)意愿，引導(dǎo)大學(xué)生從小做起、深入基層，不斷從實踐中學(xué)習(xí)，厚植“三農(nóng)”情感，服務(wù)人民。

1.3" 有助于拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

據(jù)教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校擴招以來，我國的高校畢業(yè)生數(shù)量從1999年的90萬人擴增至2023年的1 158萬人，2024年達1 179萬人，規(guī)模創(chuàng)歷史新高。我國經(jīng)濟在新常態(tài)背景下增速變緩，社會就業(yè)崗位增速十分有限，就業(yè)市場“供大于求”，畢業(yè)生普遍出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，尤其是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)都在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，同時產(chǎn)業(yè)也正向創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展模式漸漸轉(zhuǎn)型，在這過程中，對人才的需求發(fā)生了一定改變，更加需要高素質(zhì)人才，這就導(dǎo)致出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難”。但這其中大學(xué)生就業(yè)困難很重要的一個因素在于學(xué)生的就業(yè)意愿和就業(yè)去向與社會需求脫節(jié)而導(dǎo)致的人才配置結(jié)構(gòu)性失衡。從人才分布總體格局來看，經(jīng)濟比較發(fā)達的城市人才過于集中，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)卻人才匱乏，舉步維艱。習(xí)近平總書記強調(diào)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和生產(chǎn)一線工作是一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，既為大學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道，又為青年學(xué)生鍛煉成才提供了舞臺[2]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，基層的文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域為廣大畢業(yè)生提供了大量就業(yè)崗位。因此，高校思想政治教育積極引導(dǎo)畢業(yè)生赴基層尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會和平臺，能夠有效拓寬就業(yè)渠道，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

2" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實困境

2.1" 部分不良社會風(fēng)氣有待改善

近年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迅速，科技進步和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了新農(nóng)村和新型職業(yè)農(nóng)民。大部分人潛意識仍然認為在農(nóng)村工作又苦又累。大學(xué)生作為社會中的一分子，其思想觀念必然會受到社會環(huán)境所影響。不良社會風(fēng)氣給大學(xué)生就業(yè)觀念帶來了一定的沖擊。中國特色社會主義進入新時代，部分西方享樂主義、個人主義、功利主義等不良社會思潮沖擊著我國現(xiàn)有的價值體系，沖淡了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的艱苦奮斗和無私奉獻精神，使得部分人認為“鄉(xiāng)村基層工資低、環(huán)境差、工作繁瑣”“高學(xué)歷去鄉(xiāng)村基層就是人才的浪費”。而大學(xué)生就業(yè)觀念不夠成熟，缺乏社會經(jīng)歷，價值觀很容易出現(xiàn)偏差。與此同時，社會輿論及部分媒體也存在一定不良影響。大學(xué)生就業(yè)一直以來都是社會關(guān)注的熱點話題，但部分媒體缺乏積極引導(dǎo)，過分渲染大學(xué)生就業(yè)難，一定程度上加重了學(xué)生的心理負擔(dān)和負面情緒，并對大學(xué)生赴鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動機也產(chǎn)生了誤導(dǎo)。再加上當(dāng)前社會仍存在把高學(xué)歷或者在競爭力強的企業(yè)就業(yè)作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，選擇基層被認為“大材小用”。在這種社會氛圍下，大學(xué)生們?yōu)榱颂岣咦约旱母偁幜嶂杂诶^續(xù)深造提升學(xué)歷，或者為了求穩(wěn)選擇考公，還有一些大學(xué)生為了盡快就業(yè)迫不得已選擇去基層就業(yè)，動機出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致無法全身心投入鄉(xiāng)村建設(shè)。

2.2" 政策激勵機制不夠健全

基層就業(yè)政策對大學(xué)生下基層具有一定激勵和導(dǎo)向作用，能夠影響到大學(xué)生對基層就業(yè)的看法、意向。穩(wěn)定的待遇保障和長期發(fā)展的晉升機制等有利于大學(xué)生堅定對基層的選擇。長久以來，為了鼓勵廣大畢業(yè)生積極參與基層項目，從國家到地方政府出臺了多項基層就業(yè)政策，但由于地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡，部分保障性措施以及激勵性措施力度不強，執(zhí)行不到位，這在一定程度上打擊了學(xué)生去基層發(fā)展的積極性。建立大學(xué)生基層就業(yè)激勵機制的根本目的在于鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生形成“既能下得去，又能干得好，還能留得住”的良好態(tài)勢，能夠扎根基層，振興鄉(xiāng)村，其次才是緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進就業(yè)。但是根據(jù)當(dāng)前相關(guān)激勵政策的內(nèi)容和宣傳，以及落實情況來看，一定程度上將基層就業(yè)作為了解決大學(xué)生就業(yè)難的權(quán)宜之計，使得大學(xué)生將基層就業(yè)當(dāng)作過渡，無法安心扎根基層。由此可見，政府激勵政策對部分大學(xué)生的就業(yè)動機產(chǎn)生了偏差導(dǎo)向，即使有意向去基層就業(yè)，也是將其當(dāng)作找不到好工作的備選。同時，政策本身缺乏長效機制，連續(xù)性較弱，大多基層項目服務(wù)期滿的大學(xué)生面臨著再次擇業(yè)，這進一步加劇了大學(xué)生對相關(guān)政策的擔(dān)憂，弱化了在基層工作的歸屬感，影響了大學(xué)生服務(wù)基層的積極性和扎根基層的信心。除此之外，高校面向基層就業(yè)的激勵措施也不夠健全。無論對院系還是對學(xué)生個人，激勵導(dǎo)向不夠鮮明，效果不夠明顯，這對高校積極推進基層就業(yè)工作產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.3" 高校思政教育模式較為單一

高校作為培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要執(zhí)行者之一。同時作為大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)教育的主陣地，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都起著關(guān)鍵作用。近年來，在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，高校逐步重視引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)，但培育基層就業(yè)觀念的力度依然存在不足。大學(xué)生的基層就業(yè)觀是一種觀念意識，短時間無法形成或改變，需要長期教育引導(dǎo)，思想政治課是大學(xué)必修課程，其根本目的在于用科學(xué)理論武裝頭腦，教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會樹立正確的理想信念，因此，高校思想政治教育對引導(dǎo)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村基層發(fā)展有著重要的影響。但從現(xiàn)實情況來看，高校在引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層就業(yè)方面依然有所欠缺。高校的思想政治課程為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，往往更重視理論課堂，教學(xué)模式比較單一?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動性，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的理想信念。如果為了達到理論與實踐相結(jié)合的目的，“硬拉”理論去論證實踐，就會使得學(xué)生的價值塑造、情感認同無法內(nèi)化于心。另外，教學(xué)目標(biāo)、方法、手段的不清晰使得育人成效無法達到預(yù)期效果，高校應(yīng)該明確鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，整合專業(yè)教育、人文教育和素質(zhì)教育。教學(xué)手段和模式應(yīng)該通過榜樣力量、實踐教學(xué)等方式擴大教育實踐空間，使得學(xué)生作為受教育的主體，意識到創(chuàng)造社會價值的意義，讓鄉(xiāng)村振興者成為一種高尚的職業(yè)選擇[3]。

2.4" 大學(xué)生社會責(zé)任感缺失

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人，重點在于青年，青年是鄉(xiāng)村振興的中堅力量。“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”是黨的二十大對廣大青年發(fā)出的偉大號召[4]。新時代大學(xué)生應(yīng)該以此為目標(biāo)，樹立理想，主動擔(dān)當(dāng)。面向基層就業(yè)不僅是大學(xué)生磨練意志，促進成長成才的重要途徑，更是破解鄉(xiāng)村振興和基層建設(shè)人才困境、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。隨著經(jīng)濟社會的進步，大學(xué)生獨立性、自主性不斷增強，要培育大學(xué)生積極主動參與鄉(xiāng)村基層服務(wù)，扎根基層就業(yè)，最關(guān)鍵的還是需要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動將國家需要與個人價值實現(xiàn)聯(lián)系起來。但部分學(xué)生思想覺悟不夠高、責(zé)任意識不夠強，過于追求物質(zhì)財富，存在個人主義及功利主義思想，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的個人職業(yè)理想與社會需求相斷層，主動面向基層就業(yè)的意識和扎根基層的意志較為薄弱。

3" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

3.1" 弘揚正確價值觀念，營造良好社會氛圍

馬克思關(guān)于人本質(zhì)理論指出，“人的本質(zhì)不是單個人固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和”[5]。大學(xué)生作為社會中的一員，不論是社會風(fēng)氣還是校園氛圍，都會對其就業(yè)觀念有著潛移默化的作用。因此，營造良好的基層就業(yè)氛圍，創(chuàng)造積極健康的社會環(huán)境，增強全社會支持的價值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生有著重要意義。高校不僅承擔(dān)著大學(xué)生專業(yè)教育的重任，還肩負著做好大學(xué)生思想價值引領(lǐng)的使命。“大學(xué)生日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治工作的有機組成部分，是對大學(xué)生進行思想教育與日常管理的最基本、最重要的途徑”[6]，高校應(yīng)立足于大學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)和生活開展思想政治教育活動，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀念。

一是加強黨團建設(shè)中的思想引領(lǐng)。將基層就業(yè)思想教育和黨團班級建設(shè)相結(jié)合，開展形式多樣的主題黨日、團日活動加強使命擔(dān)當(dāng)教育。積極發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用及榜樣示范作用。黨員和學(xué)生干部是高校學(xué)生群體中的中堅力量，在思想覺悟和社會責(zé)任感方面發(fā)揮著引領(lǐng)作用。因此，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘有較強思想力、行動力的同學(xué)，鼓勵學(xué)生投身基層建設(shè)，為其他同學(xué)起到帶頭作用。二是加強日常管理中的思想教育。要在心理、資助、就業(yè)教育中融入思想政治教育，重點關(guān)注特殊困難群體，關(guān)注就業(yè)困難、壓力大帶來的焦慮情緒，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對失意，增強面對壓力和困境的承受能力，教育大學(xué)生從實際出發(fā)，腳踏實地奉獻國家、回報社會。三是重視校園文化建設(shè)。積極營造宣揚鄉(xiāng)村振興的校園文化環(huán)境，如在硬件方面凸顯鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在基礎(chǔ)設(shè)施上添置宣傳欄、板報、人物雕像等鄉(xiāng)村振興相關(guān)作品，開展“三農(nóng)”專題系列活動，深化學(xué)生“三農(nóng)”意識，營造以服務(wù)祖國為榮、基層就業(yè)為榮的校園氛圍，傳遞基層就業(yè)正能量，增強學(xué)生對鄉(xiāng)村基層的認可，激發(fā)服務(wù)人民、造福人民的意識。高校應(yīng)從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，積極引導(dǎo)大學(xué)生將個人前途命運與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2" 優(yōu)化激勵機制，發(fā)揮政策精準(zhǔn)導(dǎo)向作用

基層就業(yè)政策對大學(xué)生具有較強的導(dǎo)向作用，也是影響大學(xué)生基層就業(yè)觀念的因素之一。作為青年的中堅力量，大學(xué)生大多都有理想抱負，渴望在未來發(fā)展中有所作為。基層就業(yè)觀的培育不能只談“情懷”，更要打造發(fā)展的“舞臺”。國家和政府要完善和優(yōu)化政策機制，增強激勵力度，改善基層可能存在的不良制度，充分激發(fā)政策的精準(zhǔn)導(dǎo)向作用。高校同樣需要優(yōu)化引導(dǎo)激勵機制。一是提高院系工作的有效性。高?？梢詫Υ髮W(xué)生基層就業(yè)工作方面取得優(yōu)異成績的院系及個人給予精神和物質(zhì)獎勵。對于定期召開基層就業(yè)專題會議，積極有效宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，基層就業(yè)工作支持有力，初次基層就業(yè)率達到一定比例的學(xué)院按照不同等級頒發(fā)集體獎項及獎金，同時將基層工作落實情況納入考核。對于在基層就業(yè)工作中成績比較突出，積極主動開展基層教育與指導(dǎo)服務(wù)的教師等先進個人給予獎勵。二是調(diào)動大學(xué)生服務(wù)基層的積極性與主動性。高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生基層就業(yè)基金，支持大學(xué)生服務(wù)基層。給予前往基層發(fā)展的大學(xué)生一次性物質(zhì)獎勵，在“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等評選中，將基層就業(yè)作為重要指標(biāo)優(yōu)先推薦。同時注重發(fā)揮朋輩的示范引領(lǐng)作用，建立校友助力基層就業(yè)的學(xué)習(xí)交流平臺，深挖基層就業(yè)的優(yōu)秀校友資源，用他們服務(wù)基層、獻身基層的先進事跡引領(lǐng)畢業(yè)生投身基層。還可以結(jié)合多種激勵方式讓大學(xué)生深切感受奉獻基層、服務(wù)基層的意義。

3.3" 創(chuàng)新思政育人模式，打造協(xié)同育人機制

高校思想政治教育對大學(xué)生服務(wù)基層觀念的培育有著至關(guān)重要的作用，因此，高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮思政育人的實效性，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)國家和社會發(fā)展需求，主動到基層建功立業(yè)。一是強化思政課和專業(yè)課協(xié)同育人。思政課和專業(yè)課都是培育大學(xué)生基層就業(yè)觀，引導(dǎo)價值取向的重要課程，高校應(yīng)打造協(xié)同育人機制，強化基層就業(yè)觀的培育實效。首先，發(fā)揮思想政治課程育人的主渠道作用。在教學(xué)內(nèi)容上加強人生觀、世界觀和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識人生價值只有與社會需求相結(jié)合才能發(fā)揮出最大價值。培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生用辯證和發(fā)展的眼光看待基層。積極開展鄉(xiāng)村振興專題教育，幫助學(xué)生在課堂中了解基層政策、現(xiàn)狀。高校思政教師要將理論與學(xué)生切身利益和關(guān)注的問題緊密結(jié)合起來，甄選教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)起引路人的責(zé)任。其次，應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素。專業(yè)課教師要以“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”的問題為導(dǎo)向，在專業(yè)教育中融入思想政治教育，結(jié)合專業(yè)的發(fā)展對學(xué)生進行價值引領(lǐng)，闡明學(xué)生所學(xué)專業(yè)和基層的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生認識到本專業(yè)在國家現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，以此增強大學(xué)生熱愛專業(yè)、投身基層的信念和決心。二是發(fā)揮實踐育人重要作用。大學(xué)生需要通過社會實踐深化對基層的認識，提高基層服務(wù)能力。高校應(yīng)豐富社會實踐形式，鼓勵大學(xué)生充分利用假期、業(yè)余時間到基層開展社會實踐活動。組織學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”、寒暑假“返家鄉(xiāng)”實踐鍛煉，讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入基層累積經(jīng)驗。通過開展假期調(diào)研讓學(xué)生了解基層真實現(xiàn)狀，提升學(xué)生對鄉(xiāng)村基層的了解程度，進一步引導(dǎo)學(xué)生在親身實踐中升華鄉(xiāng)土情感。

3.4" 加強學(xué)生職業(yè)理想教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識

職業(yè)理想是大學(xué)生對未來職業(yè)的設(shè)想與追求。大學(xué)生在求職中考慮自身利益和發(fā)展是人之常情，但也應(yīng)該清楚地知道，除了滿足自身需求外，還要與國家和社會發(fā)展相聯(lián)系，敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任才能更好地實現(xiàn)人生價值。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生將個人職業(yè)理想與國家和社會理想相結(jié)合，將“個人夢”融入中國夢，明確價值目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。敢于擔(dān)當(dāng)是一種人生的價值取向，對于個人來說，最大的擔(dān)當(dāng)其實就是對國家的責(zé)任感和使命感。高校可以通過大力開展愛心公益和志愿服務(wù)活動，促使大學(xué)生在實踐中增強為人民服務(wù)的意識，充分利用學(xué)生社區(qū)資源，培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。積極推進鄉(xiāng)村振興進社區(qū)、進宿舍，以生活德育的理念將基層就業(yè)觀教育寓于校園文化建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè)中。

4" 結(jié)束語

當(dāng)代青年生逢其時，實現(xiàn)夢想的舞臺無比廣闊。在科學(xué)價值觀念的引領(lǐng)下，新時代大學(xué)生能夠?qū)€人理想融入國家發(fā)展大局中，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)揮重要意義。然而，當(dāng)代大學(xué)生基層就業(yè)觀念依然存在一定偏差，從而導(dǎo)致服務(wù)基層的積極性不高，基層人才匱乏。文章從高校思想政治教育視角出發(fā)，對思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興展開了探討分析，幫助大學(xué)生明白使命擔(dān)當(dāng)，深化“三農(nóng)”意識，增強對基層的認可，引導(dǎo)大學(xué)生在基層實踐中綻放青春之花。

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基金項目：2023年度中華職業(yè)教育社課題階段性成果（ZJS2023YB10）;2023年度新疆職業(yè)大學(xué)思政專項課題（XJZD2023SZY06）

第一作者簡介：楊晶晶（1993-），女，碩士，助教。研究方向為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

*通信作者：張亞飛（1995-），女，碩士，講師。研究方向為職業(yè)教育。