【摘要】新時代勞動教育是培養(yǎng)高素質勞動者，推動新質生產力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當前，國家出臺的相關政策中，強調多學科融合要求?；谛滦蝿菪乱?，研究“勞動+思政”教育深入融合的邏輯理路、現實困境和優(yōu)化路徑，為新質生產力發(fā)展培養(yǎng)高質量創(chuàng)新人才。

【關鍵詞】新時代|高校|勞動教育|高校思想政治教育

為推動新質生產力發(fā)展，實現教育現代化，國家新出臺的相關政策中，對新時代高等教育提出新要求?！吨泄仓醒?國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，要堅持德智體美勞“五育”并舉，為實現新時代高?！皠趧?思政”教育融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質勞動者和創(chuàng)新型人才提供了基本遵循。二者要把握新質生產力發(fā)展的新要求，在強國建設、民族復興征程中發(fā)揮應盡力量。

一、新時代勞動教育與高校思想政治教育深入融合的邏輯理路

中國式現代化的扎實穩(wěn)健依靠勞動推進。高校做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，需要積極探索將“勞動+思政”教育深入融合，教育引導青年學生在夯實學識功底基礎上，培育創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)業(yè)本領，在實踐磨礪中努力成長為適應新質生產力發(fā)展要求的新型高素質人才。

（一）勞動教育的價值旨歸與高校思想政治教育根本任務有機融合

高?！皠趧?思政”教育在融合育人目標上一致，強調知行合一的價值觀培育。首先，勞動教育的價值旨歸基于馬克思主義勞動理論，旨在幫助青年學生樹立馬克思主義勞動觀。高校必須堅持黨的領導，從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，把勞動教育納入培養(yǎng)高素質勞動人才全過程，對社會主義勞動者進行全方位的思想啟迪和行動指引，引導廣青年學生崇尚勞動價值、追求勞動創(chuàng)造、尊重勞動人民。其次，高校思想政治教育目的在于培育“五育并舉、啟智潤心”的社會主義建設者和接班人。新時代新征程，推進勞動育人和思政育人協同發(fā)展，引導青年學生從思想上認識勞動的目的和價值，提升勞動素養(yǎng)和技能，堅定青年學生價值觀自信。

（二）勞動教育的豐富內涵與高校思想政治教育內容要求高度融合

新時代勞動教育的內涵在于從勞動價值、知識、態(tài)度、技能等多層面系統提升青年學生勞動素養(yǎng)，促進青年學生更好地塑造自我，實現全面而有效的發(fā)展。一方面，新時代勞動教育的理論基礎是馬克思主義勞動觀。高校通過開展系統的勞動觀教育，充分激發(fā)青年學生勞動的內在需求和動力，這與高校思想政治教育的內容要求相耦合。另一方面，高校思想政治教育是一個綜合育人過程，其內容是以馬克思主義理論為基礎，涵蓋思想、政治、道德等方面，要求青年學生全面發(fā)展。思想政治教育可以內化于勞動教育中，強化勞動教育的價值觀念塑造，使青年學生堅定勞動意識，增強其歷史使命感。

（三）勞動教育的實踐導向與高校思想政治教育實踐向度高度契合

勞動是推動人類社會進步的根本力量?！兑庖姟访鞔_了新時代勞動教育的實踐導向，即以報效國家、奉獻社會為落腳點。首先，新時代勞動教育仍須培養(yǎng)青年學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動品質，增強其報效國家、奉獻社會的能力。勞動教育要適應產業(yè)新業(yè)態(tài)變化，著重提高青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育新質勞動者。其次，高校思想政治教育要培育青年學生公共服務意識，強化家國情懷。通過思想政治教育，讓學生明白勞動是一項光榮事業(yè)，激發(fā)他們勞動熱情和創(chuàng)造力，為國家發(fā)展和社會進步而服務?？傊咝ⅰ皠趧?思政”教育相融合，教育引導學生在新征程上依靠勞動開創(chuàng)更加美好的未來。

二、新時代勞動教育與高校思想政治教育深入融合的現實困境

目前，高校在“勞動+思政”教育融合育人過程中，存在課程體系有待深化、機制保障體系有待健全、實踐基地建設有待完善、協同育人體系有待構建現象，影響二者之間的良性互動。

（一）二者深入融合的課程體系有待深化

首先，在課程設置上，處于割裂狀態(tài)。部分高校片面地把“專業(yè)實習”“專業(yè)見習”“志愿服務”與“勞動教育課程”等同起來，導致勞動教育課程的缺失和形式化。部分高校勞動教育和思想政治教育課程獨立存在，缺乏協同設計。其次，在課程內容上，缺乏層次性。部分高校關于不同學段和層次的內容標準存在逐級遞進模糊不清現象，僅依據現有教材內容進行講授，范圍受限，未能深入剖析勞動與思政融合中的育人元素。最后，在課程實施上，存在動力不足問題。部分高校在落實“勞動+思政”教育融合育人課程中軟硬件基礎設施建設配套不足，課程實施缺乏相應資源支撐。因此，需要完善“勞動+思政”教育深入融合的課程體系，搭建融合育人平臺。

（二）二者深入融合的機制保障體系有待健全

“勞動+思政”教育的深入融合需要健全的機制保障體系。但部分高校對融合育人不夠重視，在運行監(jiān)督、考核評價等方面缺乏機制保障。首先，運行監(jiān)督方面，過于碎片化，缺乏頂層設計。部分高校只讓分管課程教學的副校長、副院長以及負責教學的教務處負責。參與融合工作的人員配備有待完善，職責劃分不清晰，未能在融合育人工作中發(fā)揮應有作用。其次，在考核評價方面，重結果考核輕過程考核評價。部分高校未將勞動素養(yǎng)評價融入到青年學生培養(yǎng)的全過程。雖在考核評價中增加了融合育人內容，但比較籠統，缺乏執(zhí)行力。最后，在師資保障機制方面，呈現學科和教師短缺現象。部分高校思政教師開展勞動教育的專業(yè)水平有限，缺乏高素質專業(yè)化勞動教師。

（三）二者深入融合的實踐基地建設有待完善

第一，“勞動+思政”融合教育實踐渠道有待拓寬。當前二者開展實踐教學多在校園內進行，高校實踐渠道較窄，實踐資源短缺，青年學生參與社會勞動實踐的場域受限，降低了勞動教育效果。第二，“勞動+思政”融合教育實踐活動開展較為簡單，流于形式。部分高校仍停留在打掃圖書館、寢室衛(wèi)生等校園的勞動實踐活動，降低了青年學生勞動積極性。因此，“勞動+思政”教育融合發(fā)展，需要完善全方位、可實施的融合育人實踐基地建設。高校要堅持“引進來、走出去”相結合，基于高校學科建設，學生專業(yè)特點，加強校企、事業(yè)單位等多平臺合作，達到融合育人效果。

（四）二者深入融合的綜合育人體系有待構建

首先，家庭未能有效發(fā)揮基礎作用。部分家庭存在著重智輕勞的傾向，存在勞動教育觀念不正確現象，甚至出現家庭勞動教育缺失問題，部分家長缺乏培養(yǎng)子女參與家務勞動的意識，未能引導子女樹立正確的勞動觀念。其次，部分高校未能有效發(fā)揮主導作用。高校把勞動教育作為教學要求，在某種程度上有所開展，并取得不錯成效。但部分高校在與家庭、社會的聯系不緊密，存在多方脫軌現象，未能有效構建勞動教育融入高校思想政治教育這一共同體。最后，部分社會企事業(yè)單位等未能有效發(fā)揮支持作用。社會資源是最生動的教材。高校因缺乏企業(yè)等社會組織或者平臺的支持，勞動教育無法真正落地生根，青年學生無法獲得勞動實踐機會，難以引導其堅定勞動意識。

三、新時代勞動教育與高校思想政治教育深入融合的優(yōu)化路徑

新時代勞動教育要把握新質生產力發(fā)展新要求，與高校思想政治教育深入融合，通過貫徹落實融合育人理念、構建多元化融合育人課程體系、打造融合育人實踐基地等多種途徑，幫助青年學生樹立正確的勞動價值觀，尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，使青年學生在強國建設、民族復興征程中貢獻力量。

（一）貫徹落實融合育人理念

2024年全國教育工作會議強調，要牢牢把握教育的政治屬性，書寫好以教育強國建設支撐引領中國式現代化的新篇章。首先，高校要從新時代黨對教育的新任務出發(fā)，以推動發(fā)展新質生產力為引擎，深刻認識“勞動+思政”教育之間的關聯性，認識到二者深入融合的必要性、重要性和緊迫性，在思想上行動上重視二者融合，深刻認識到二者融合是落實“五育并舉”的實踐要求，是造就堪當民族復興大任時代新人的必由之路。其次，高校應積極響應國家政策，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，與高校思想政治教育深入融合，形成一個有機整體，促使高校充分激發(fā)高素質勞動人才創(chuàng)新活力和潛力，引導青年學生領悟勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使其內化于心外化于行。

（二）構建多元化融合育人課程體系

課程學習貫穿高校教育的全過程，實現“勞動+思政”教育融合發(fā)展，需要構建高質量多元化的課程體系。首先，在課程設置上，要統籌好“勞動+思政”教育之間的關系，融合發(fā)展，防止二者割裂。其次，在課程內容上，二者融合育人要凸顯出層次性和綜合性。高校在課程內容設計上，針對不同學段和層次的青年學生，要明晰內容標準，逐級遞進，避免模糊不清現象發(fā)生。此外，高校不能拘泥于對現有教材內容的講授，拓展教學內容范圍，精選勞動教育資源，汲取勞動榜樣力量，深入剖析勞動與思政融合中的育人元素。最后，在課程實施上，提升融合育人工作動力。高校在落實二者融合育人課程中，要進一步完善軟硬件基礎設施建設配套，為課程順利實施提供相應資源，滿足青年學生發(fā)展的多樣化需求。

（三）強化融合育人機制保障體系

新時代下，高校為實現“勞動+思政”教育的融合育人效果，需要構建全面協調的機制保障體系。第一，建立與實際情況相符合的監(jiān)督機制。高校要建立專門的組織協調機構，堅持“過程+結果”監(jiān)督相結合，更加注重過程管理，從多主體、多角度對青年學生勞動理論和實踐的過程進行全方位監(jiān)督。第二，優(yōu)化師生考核機制。高校要建立規(guī)范、多元的考核模式，對優(yōu)秀成果給予獎勵，既要與教師職稱評聘、考評掛鉤，提升教師的工作積極性，也要對青年學生給予鼓勵，激勵他們積極參與勞動，讓其懂勞動、愛勞動、會勞動。第三，要建立專兼職相結合的師資隊伍保障機制。高校可以聘請行業(yè)工匠、企業(yè)模范等優(yōu)秀先進代表，擔任勞動教育兼職教師，堅持教育與創(chuàng)造性勞動相結合的原則。另外，鼓勵教師提升專業(yè)素質，增強勞動理論研究深度，實現與思想政治教育的有機融合。除此之外，完善相應的制度規(guī)范，確保相關經費得到持續(xù)性保障。

（四）打造融合育人實踐基地

新時代新要求，高校重視實踐育人，要堅持“勞動+思政”教育深入融合，同生產勞動和社會實踐相結合。高校需要聚焦青年學生群體，緊密聯系實際，開展沉浸式勞動教育實踐活動，必須讓青年學生親身經歷勞動過程，在實踐中感悟勞動的美。通過搭建多元化的勞動教育體驗平臺，引導青年學生“會勞動”“想勞動”“愛勞動”，提升融合育人實效。一是我校需要與學校、社會企業(yè)取得聯系并建立合作關系，使青年學生能夠結合自身專業(yè)特點深入一線，參與一定的生產性勞動活動。二是我校需要與有公益性服務需求的體育局、文旅局等單位進行合作，遇到重大賽事和重大節(jié)日活動，我?？梢越M織青年學生擔當志愿者，積極主動地參與到活動中去，在活動實踐中感受勞動的價值與意義。三是我?？梢耘c當地區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)達成合作，組織青年學生定期到特殊教育學校、農村留守學校、養(yǎng)老院等地方參與公益活動，在參與公益勞動中感受勞動的價值與幫助他人的價值。

（五）構建融合育人共同體

新時代高校要實現“勞動+思政”教育深入融合，需要以家庭為基礎、高校為主導、社會為支撐，構建多方參與的融合育人共同體。這是二者融合育人的共同追求，是提升青年學生綜合素養(yǎng)的必要條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇。首先，家庭要在融合育人中發(fā)揮基礎性作用。家長作為融合育人的重要一環(huán)，通過言傳身教，有責任幫助子女樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)其責任感和使命感。其次，高校要在融合育人中發(fā)揮主導性作用。高校要把握新時代教育發(fā)展新要求，堅持科學育人觀念，增強融合育人共識，做好“勞動+思政”教育深入融合的整體設計。最后，社會要在融合育人中發(fā)揮支撐作用。社會相關部門要積極承擔育人職責，營造良好社會育人環(huán)境，依托地方產業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建實習基地，實現家庭、高校、社會實踐之間的有機結合，同向發(fā)力，以實際行動培育高素質勞動者，為新質生產力發(fā)展貢獻力量。中國軍轉民

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（作者簡介：王秀秀，洛陽師范學院馬克思主義學院助教，碩士，研究方向為思想政治教育；杜曉叢，洛陽師范學院馬克思主義學院助教，碩士，研究方向為思想政治教育）