【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體系的不斷革新，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)黨的建設(shè)方面既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。紅色文化，作為中國革命與建設(shè)歷程中孕育出的寶貴精神財(cái)富，為這些院校在黨建創(chuàng)新上提供了豐富的資源和新的途徑。本文深入探討了紅色文化的內(nèi)涵，并討論了它在高職院校教育機(jī)構(gòu)黨建工作中的重要作用。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際條件，分析了目前高職院校教育機(jī)構(gòu)黨建工作面臨的主要問題。基于此，提出了一系列創(chuàng)新性策略，旨在將紅色文化融入黨建工作之中，以增強(qiáng)黨建工作的實(shí)際效果和吸引力，從而為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|高職院校|黨建創(chuàng)新|路徑

在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的快速發(fā)展和變革對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高職院校扮演著培育高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵角色，其黨建工作的重要性日益凸顯。黨建工作不僅決定著學(xué)校的教育方針和人才培養(yǎng)的質(zhì)素，還直接影響到黨和國家未來的戰(zhàn)略發(fā)展。然而，當(dāng)前高職院校黨建工作仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。例如，部分師生對(duì)黨建工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，黨建活動(dòng)形式較為單一，缺乏吸引力和實(shí)效性。同時(shí)，在多元文化的沖擊下，一些不良思想觀念對(duì)師生的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，給黨建工作帶來了新的困難。在此背景下，紅色文化以其獨(dú)特的魅力和價(jià)值，為高職院校的黨建創(chuàng)新開辟了新的視角和途徑，它所包含的深刻革命精神和濃厚的歷史文化內(nèi)容，構(gòu)成了開展思想政治教育的鮮活資源。深入挖掘和利用紅色文化資源，將其融入高職院校黨建工作，對(duì)于增強(qiáng)黨建工作的活力、提高師生的思想政治素質(zhì)具有重要意義。

一、紅色文化相關(guān)概念

（一）紅色文化的定義與構(gòu)成

紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放等不同歷史時(shí)期所創(chuàng)造和積累的，以馬克思主義為引領(lǐng)，體現(xiàn)獨(dú)特中國風(fēng)格的先進(jìn)文化，它代表著中國共產(chǎn)黨及中國人民的理想信仰和價(jià)值觀，以及革命的決心，構(gòu)成了中華文明的珍貴精神財(cái)富。紅色文化反映了中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的不懈奮斗歷程，具有深刻的歷史意義和時(shí)代價(jià)值[1]。

紅色文化是一個(gè)多維度的概念，它包含了物質(zhì)、精神和制度等多個(gè)層面。在物質(zhì)層面上，它涵蓋了革命的歷史遺跡、紀(jì)念設(shè)施和重要的文物資料，例如井岡山革命根據(jù)地、遵義會(huì)議舊址、紅軍長征紀(jì)念館等，它們是紅色歷史的實(shí)物見證。精神層面涵蓋了革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，如井岡山精神、長征精神、延安精神等，這些都是紅色文化的核心與靈魂。制度層面則包含了在革命和建設(shè)過程中形成的政策法規(guī)、組織形式等，如土地革命時(shí)期的土地政策、黨組織的建設(shè)制度等，為革命和建設(shè)提供了制度保障。

（二）紅色文化的精神內(nèi)涵

紅色文化承載著極為深厚的精神內(nèi)涵，此類精神乃是中國共產(chǎn)黨以及中國人民于革命和建設(shè)進(jìn)程中所積攢的珍貴財(cái)富。堅(jiān)定的理想信念屬于紅色文化的核心構(gòu)成，眾多革命先烈為達(dá)成共產(chǎn)主義的宏大理想，不惜拋頭顱、灑熱血。愛國主義情懷貫穿始終，體現(xiàn)了為國家和民族的獨(dú)立、富強(qiáng)而無私奉獻(xiàn)。艱苦奮斗精神是在艱苦的革命和建設(shè)條件下形成的，不畏艱難、勇于拼搏，克服重重困難取得勝利。此外，還有無私奉獻(xiàn)精神，無數(shù)共產(chǎn)黨人將個(gè)人利益置于國家和人民利益之后，為了集體的利益不惜犧牲自我。這些精神內(nèi)涵不僅在過去具有重要意義，在當(dāng)今社會(huì)仍然具有強(qiáng)大的生命力和價(jià)值引領(lǐng)作用[2]。

（三）紅色文化的時(shí)代特征

紅色文化在不同的時(shí)代背景下展現(xiàn)出獨(dú)特的時(shí)代特征。在革命戰(zhàn)爭年代，紅色文化體現(xiàn)了頑強(qiáng)的斗爭精神和英勇無畏的犧牲精神，為取得革命勝利提供了強(qiáng)大的精神食糧。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，紅色文化激勵(lì)著人們自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，為國家的工業(yè)化以及現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)力量。步入新時(shí)代，紅色文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互融合，突出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的發(fā)展思路，鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈努力。紅色文化還具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，不斷吸收新的元素和內(nèi)涵，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

二、紅色文化融入高職院校黨建工作的現(xiàn)狀分析

（一）紅色文化與高職院校黨建工作的契合點(diǎn)

紅色文化與高職院校黨建工作存在諸多契合點(diǎn)。從教育目標(biāo)來看，紅色文化所蘊(yùn)含的愛國、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等精神，與培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德相契合，這與高職院校黨建工作旨在塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的目標(biāo)一致。從教育內(nèi)容上，紅色文化中的革命故事、英雄事跡等為黨建工作提供了生動(dòng)的素材，能夠豐富黨建教育的內(nèi)涵。再者，紅色文化所強(qiáng)調(diào)的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作等理念，與高職院校培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的要求相符。在實(shí)踐方面，紅色文化中的革命遺址、紀(jì)念館等為高職院校開展黨建實(shí)踐活動(dòng)提供了場(chǎng)所和資源[3]。

（二）紅色文化融入高職院校黨建工作的實(shí)踐成果

通過對(duì)多所高職院校的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)紅色文化在融入黨建工作方面取得了一定的成果。不少院校積極將紅色文化納入思想政治教育課程體系，編寫相關(guān)教材，設(shè)置專門的教學(xué)模塊，使紅色文化教育更具系統(tǒng)性和規(guī)范性。部分高職院校組織了形式多樣的紅色文化主題活動(dòng)，如紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、紅色故事演講比賽等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與程度。還有些院校充分利用校園媒體，包括校園廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)站等，開設(shè)紅色文化專欄，定期推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容，營造了濃厚的紅色文化氛圍。同時(shí)，一些院校還與當(dāng)?shù)氐募t色文化基地達(dá)成了長期的合作事宜，組織師生定期參觀學(xué)習(xí)，讓他們親身感受紅色文化的魅力。此外，一些教師將紅色文化元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

（三）紅色文化融入高職院校黨建工作存在的問題剖析

當(dāng)前紅色文化融入高職院校黨建工作仍存在一些突出問題。首先，紅色文化教育欠缺廣度和深度。在教學(xué)中，往往只是簡單介紹紅色文化的表面內(nèi)容，未能深入挖掘其內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，致使學(xué)生對(duì)紅色文化的理解不夠深入。其次，師資力量相對(duì)薄弱。從事紅色文化教學(xué)和研究的專業(yè)教師數(shù)量不足，部分教師的專業(yè)儲(chǔ)備和教務(wù)能力尚需提升，難以生動(dòng)有效地傳授紅色文化知識(shí)。再者，紅色文化與校園文化的融合不夠緊密。校園文化活動(dòng)中紅色文化元素體現(xiàn)不充分，沒有形成具有本校特色的紅色文化品牌。另外，紅色文化實(shí)踐活動(dòng)缺乏長期性和持續(xù)性。一些活動(dòng)只是短期開展，難以形成長效機(jī)制，影響了紅色文化教育的效果[4]。

三、紅色文化融入高職院校黨建工作的創(chuàng)新策略

（一）深化紅色文化教育內(nèi)涵

為了加深并拓展紅色文化教育，應(yīng)組織專家和教師團(tuán)隊(duì)深入研究紅色文化的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，編寫具有針對(duì)性和深度的教材及教學(xué)資料。同時(shí)，運(yùn)用多樣化且富有互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，提升教育效果，如角色扮演、實(shí)地參觀、征文比賽等，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入思索。同時(shí)，開展專題講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者和革命前輩進(jìn)行分享，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

（二）促進(jìn)紅色文化與校園文化深度融合

為了使紅色文化與校園文化緊密結(jié)合，學(xué)校要制定系統(tǒng)的規(guī)劃，將紅色文化元素有機(jī)融入校園文化活動(dòng)的各個(gè)方面。通過豐富的活動(dòng)形式和廣泛的宣傳推廣，使紅色文化深入人心，舉辦以紅色文化為核心的校園文化藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有紅色文化有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。在校園環(huán)境建設(shè)中，設(shè)置紅色文化景觀和展示區(qū)域，營造濃厚的紅色文化氛圍。創(chuàng)辦具有本校特點(diǎn)的紅色文化標(biāo)志性活動(dòng)，形成獨(dú)特的校園文化標(biāo)識(shí)。

（三）構(gòu)建長效的紅色文化實(shí)踐機(jī)制

創(chuàng)建持久穩(wěn)固的紅色文化體驗(yàn)中心，并與地方歷史展覽館、英雄紀(jì)念設(shè)施等建立合作伙伴關(guān)系，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。制定系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐活動(dòng)納入課程體系，明確實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容和考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理和指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。倡導(dǎo)學(xué)生參與紅色文化的志愿活動(dòng)與社區(qū)探究項(xiàng)目，以提升他們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)及實(shí)際操作技能。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)踐機(jī)制，提升黨建工作的質(zhì)量和效果[5]。

四、結(jié)語

紅色文化融入高職院校黨建工作具有至關(guān)重要的意義，我們應(yīng)持續(xù)深化這一工作。一方面，紅色文化在高職院校教育中的應(yīng)用有助于強(qiáng)化教師與學(xué)生的信仰理念及國家忠誠，繼承和弘揚(yáng)革命遺志，形成正確的價(jià)值取向，并為國家培養(yǎng)具備高尚品德和卓越才能的專業(yè)技術(shù)人才。另一方面，強(qiáng)化校園紅色文化氛圍的營造，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使紅色文化深入師生的每日教育和生活實(shí)踐中。同時(shí)，建立健全長效機(jī)制，保障紅色文化融入工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。不斷探索新的路徑和方法，推動(dòng)紅色文化與高職院校黨建工作深度融合，開創(chuàng)黨建工作新局面。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]彭麗麗.陜西紅色文化資源融入高職院校思想政治教育的路徑創(chuàng)新研究[J].才智，2023（35）：53-56.

[2]梁琨琳.紅色文化在高職院校學(xué)生黨建工作中的路徑探索——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].大學(xué)，2023（30）：177-180.

[3]陳美玲.紅色文化融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析[J].大學(xué)，2023（01）：157-160.

[4]甄妮.紅色文化在高職院校學(xué)生黨建工作的路徑探究[J].知識(shí)文庫，2021（24）：119-121.

[5]萬珍妮，孫萌.紅色文化融入高職院校思政第二課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（17）：144-145.

【基金項(xiàng)目：2022年度江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨建研究專項(xiàng)課題“高職院校黨建助力江西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高質(zhì)量跨越式發(fā)展研究”（立項(xiàng)編號(hào)：LSDJ-22-Z03）；2023年江西省技工教育研究立項(xiàng)課題（重點(diǎn)課題）】

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）