摘要：跆拳道運動是一種體育項目，具有一定的育人價值。但跆拳道運動開展過程中存在以下問題：“行止有倫”內(nèi)涵在跆拳道運動中體現(xiàn)不足，缺少跆拳道校本課程講義，教學(xué)方法單一，品勢套路缺少與競技腿法教學(xué)表現(xiàn)力不足，跆拳道教學(xué)評價形式單一。故本文提出以下策略：將“行止有倫”理念滲透于跆拳道運動之中；整合創(chuàng)編跆拳道教學(xué)講義；創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣；加強品勢教學(xué)，提高競技腿法質(zhì)量；關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建多元化評價體系。

關(guān)鍵詞：跆拳道 行止有倫 改進策略跆拳道

一、跆拳道運動開展過程中的問題

（一）“行止有倫”內(nèi)涵在跆拳道運動中滲透不足

“行止有倫”包括身體素質(zhì)強健、行為舉止文明、意志品質(zhì)優(yōu)良。在跆拳道運動的組織與開展過程中，教師只重視動作技術(shù)的教學(xué)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生禮儀、廉恥、忍讓克己和百折不屈的跆拳道精神，忽視了將跆拳道的精神與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的行為舉止、意志品質(zhì)相融合，導(dǎo)致學(xué)生對跆拳道運動的認知不足，不能很好地領(lǐng)會跆拳道運動對自身“行止有倫”的精神指引。這樣開展活動效果必然不佳。在教學(xué)、社團和校隊訓(xùn)練中，教師只抓住動作技術(shù)教學(xué)，熟練度、技戰(zhàn)術(shù)的提高，對于將“行止有倫”內(nèi)涵滲透到各環(huán)節(jié)尚有不足。

（二）缺少跆拳道校本課程講義

跆拳道教學(xué)缺乏一套行之有效的校本課程講義，在教學(xué)過程中教練員與教師憑借其固有經(jīng)驗、現(xiàn)有的知識技能儲備進行教學(xué)，在教學(xué)方式和手段上不能互通互助，教練員過于依賴自身的專業(yè)素養(yǎng)。在統(tǒng)籌開展跆拳道運動中未能及時建立跆拳道校本課程講義，學(xué)生、教練員在教學(xué)練習(xí)中缺少指導(dǎo)性、規(guī)范性的課程講義，教學(xué)目標(biāo)、學(xué)練動作要求、不夠清晰。教練員的主觀選擇性過強，課程意識淡化，應(yīng)試思想放大，只針對展演、比賽等活動進行學(xué)練利用，跆拳道培養(yǎng)學(xué)生“行止有倫”缺乏系統(tǒng)性和整體性的教學(xué)模式。

（三）小學(xué)跆拳道教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不高

分析學(xué)情發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課堂上的知識技能接受度很大程度上受到教學(xué)方法的影響，跆拳道教學(xué)以講解法、示范演示法、練習(xí)法、糾錯法和比賽法為主，對于問題探究法、游戲法、情景法、討論法運用少之又少，而教學(xué)中使用的這些方法都是體育課上最基本最常見的教學(xué)方法，學(xué)生對于這些教學(xué)方法都較熟悉，這讓學(xué)生感覺跆拳道課只是一節(jié)普通的體能技能練習(xí)課，教學(xué)并不能突出創(chuàng)新性，未能發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)技能天賦，也難以提高學(xué)生的興趣愛好。

從表1獲悉，學(xué)校的跆拳道課程以語言傳遞信息的教學(xué)為主。其中講解法占90%，是最基本的教學(xué)方法，教師口頭傳授，學(xué)生通過語言信息吸收知識，這一過程并不能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的感官并未參與其中。問答法占31%，占比較小，這是一種師生互動的教學(xué)方法，可以集中學(xué)生的注意力，有一定的加強教學(xué)效果。討論法只占12%，是將問題交給學(xué)生，學(xué)生掌握主動權(quán)，更能夠凸顯學(xué)生的主體地位，可以進一步加強學(xué)生對知識的掌握。以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法占比也比較大，值得注意的是變換練習(xí)法用得較少，可以適當(dāng)增加。以比賽為主的練習(xí)方法和以探究性活動為主的教學(xué)方法占比最小，這兩種方法與當(dāng)前新課程標(biāo)準提出的要求更加契合，但在設(shè)計、組織實施上有一定的難度，所以在平時的教學(xué)中用得比較少，這樣就限制了學(xué)生對新知識技能的理解、接受和創(chuàng)新。

（四）品勢套路教學(xué)缺少與競技腿法教學(xué)表現(xiàn)力不足

跆拳道主要包括品勢、競技和特技，小學(xué)階段以品勢和競技教學(xué)為主，特技對身體和心理有較高的要求。從調(diào)查結(jié)果得知，品勢教學(xué)占比極小，而品勢可以對身體進行全方位的鍛煉，也是跆拳道的重要表現(xiàn)形式之一。在競技腿法教學(xué)中，教練員自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，在力量速度示范方面表現(xiàn)力不足，實戰(zhàn)練習(xí)不夠，教學(xué)目標(biāo)不清晰，專項練習(xí)期間的練習(xí)密度和強度不夠，對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)不足，訓(xùn)練手段單一化，造成學(xué)生競技腿法的表現(xiàn)力不足。

（五）跆拳道教學(xué)評價形式單一

課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，通過評價學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從而收到鞏固提升的效果。教學(xué)中應(yīng)重視評價的多元化、多樣化。跆拳道課中，有些課堂甚至有不評價的現(xiàn)象，是教師單方面評價，評價形式單一化，師生互評，學(xué)生自評、互評較少。體育課不但可以鍛煉學(xué)生身體，還可以促進學(xué)生身心發(fā)展，體育課中的評價可以讓學(xué)生更加清晰地了解自己對動作技能的掌握情況，可以知道自身的不足并有針對性地改進提升。通過評價學(xué)生可以看到他人的優(yōu)勢和不足，從而在交流與溝通、自評與互評中共同發(fā)展。

二、利用跆拳道運動培養(yǎng)小學(xué)生“行止有倫”的策略

（一）將“行止有倫”理念滲透于跆拳道運動之中

“行止有倫”理念與跆拳道精神融合與創(chuàng)新，可以讓學(xué)生明確開展跆拳道運動的目的以及自身努力的方向。開展跆拳道與“行止有倫”宣講課，在室內(nèi)課堂上傳遞跆拳道精神，用生動鮮明的案例，將體育運動與學(xué)生的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)培養(yǎng)相融合，不斷堅定學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在室外跆拳道訓(xùn)練課中加入禮儀環(huán)節(jié)，課程以禮儀的方式開始和結(jié)束，在教學(xué)過程中展示和對抗中也要做到以禮始以禮終。開展跆拳道理論與實踐班級聯(lián)賽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生從更深層次去了解“行止有倫”的跆拳道文化。校園內(nèi)增設(shè)“行止有倫”跆拳道文化墻，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的“行止有倫”環(huán)境，促進學(xué)生的意志品質(zhì)、行為舉止更好地發(fā)展。

（二）整合創(chuàng)編跆拳道教學(xué)講義

教學(xué)離不開教材，教材是按照課程標(biāo)準的要求編寫的教學(xué)用書。教材是一個課程的核心教學(xué)材料，是教育的重要工具，經(jīng)過嚴格審查，其整體上是富有科學(xué)性的。相對于跆拳道課程，講義更具有時效性與科學(xué)性。講義是指講課的提綱，將講課的目的要求、教學(xué)的知識點、教學(xué)程序和教學(xué)方法等寫清楚，便于教師教學(xué)。講義不同于教案，講義要和講課緊密結(jié)合，編寫時要留有空間用于補充舉例、重點標(biāo)注等，根據(jù)課堂反饋及時更新內(nèi)容。

根據(jù)2022年版新課程標(biāo)準，結(jié)合學(xué)生的實際情況，整合創(chuàng)編跆拳道教學(xué)講義，一方面有利于提高教學(xué)效率；另一方面有利于因材施教，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)編出適合于學(xué)生的跆拳道教學(xué)講義。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

目前跆拳道教學(xué)方法不夠多樣化，比較傳統(tǒng)單一，不能有效提高學(xué)生學(xué)練的興趣，也不能全方位發(fā)掘?qū)W生的潛能，故筆者就此提出幾點建議：①豐富教學(xué)方法，加強以比賽為主的練習(xí)法和以探究性活動為主的練習(xí)法的使用，從備課出發(fā)，從網(wǎng)上、有經(jīng)驗的教師那里學(xué)習(xí)歸納，多設(shè)計一些讓學(xué)生體會到運動的樂趣、感覺自己是主人翁的游戲與活動。②在教學(xué)中融入多媒體信息化手段，將跆拳道運動搬進課堂。利用希沃白板等教學(xué)類軟件設(shè)計跆拳道動作類教學(xué)課程，讓學(xué)生更加直觀參與到學(xué)習(xí)之中；通過網(wǎng)絡(luò)視頻軟件，播放跆拳道比賽競技視頻，讓學(xué)生了解世界高水平運動員的訓(xùn)練和比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望和競爭意識。③因材施教，了解每一個學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)生活情況，課上多加入一對一單獨指導(dǎo)，課后多與學(xué)生進行溝通，多了解學(xué)生的性格等，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)就會更加精確，學(xué)生也會對教師多一分信任。④避免教學(xué)的過程單一和枯燥，拿出對教學(xué)的熱情和對學(xué)生的愛心，從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計出有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對跆拳道運動的興趣。

（四）加強品勢教學(xué)，提高競技腿法教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)校的品勢教學(xué)內(nèi)容主要是品勢基本功和沖拳動作，品勢教學(xué)還停留在最基礎(chǔ)的層面，故筆者提出幾點建議：①根據(jù)學(xué)情進行分層教學(xué)，將學(xué)生分為品勢隊和競技隊，對有基礎(chǔ)和天賦的學(xué)生加大練習(xí)難度，基礎(chǔ)較差的進行基本的品勢動作和沖拳練習(xí)。②鑒于品勢教學(xué)都是按照規(guī)定的動作和套路進行學(xué)練，過程比較枯燥，可以利用小音箱播放與技術(shù)動作相契合的音樂，提起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的專注度，結(jié)合音樂將動作技術(shù)更好地展現(xiàn)。③編排節(jié)目，讓學(xué)生參與其中，在不斷的排練中強化學(xué)生技術(shù)動作，對成果加大宣傳力度，讓學(xué)生收獲幸福感和成就感。④模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練常態(tài)化，在實戰(zhàn)中全方位提高學(xué)生防守和進攻的能力，提高學(xué)生的自衛(wèi)能力，學(xué)校也應(yīng)加強實戰(zhàn)場地器具的配備。

（五）關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建多元化評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)的繼續(xù)和深化，它可以檢驗教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息和引導(dǎo)教學(xué)方向。體育課往往容易忽視評價，以簡單的總結(jié)結(jié)束，錯失了了解學(xué)生、促進學(xué)生更好地發(fā)展技術(shù)動作的機會。故筆者提出幾點建議：①教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)評價方面的知識，提高自身素養(yǎng)。②做到每節(jié)課評價，讓教學(xué)評價成為與體育課熱身一樣的必不可少的一部分。③增加評價的類型，發(fā)揮每一種評價的獨特作用。

三、結(jié)語

以新興體育運動跆拳道作為媒介，能夠促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，進而使學(xué)生達到“行止有倫”。本文深入剖析跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀，對其存在的問題進行歸納總結(jié)，并提出解決方案，以期提升學(xué)生身體素質(zhì)，強化學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神。

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責(zé)任編輯：黃大燦